《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《望洞庭湖赠张丞相》是唐代著名诗人孟浩然创作的一首诗歌，通过描绘湖泊的壮丽景色和抒发怀旧之情，体现了作者对故乡的深厚感情。这首诗歌在文学史上具有重要意义，也是中国古代文学中的经典之作。通过学习这首诗歌，可以了解唐代文学的特点，感受诗人的情感表达，培养学生的审美情感和文学修养。二、教学目标1.理解《望洞庭湖赠张丞相》的意境和主题。2.掌握诗歌的艺术特点和写作技巧。3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的情感表达能力。4.培养学生对于中国传统文化的兴趣和认识。三、教学内容1.诗歌背景介绍：讲解《望洞庭湖赠张丞相》的创作背景和历史意义。2.诗歌赏析：分析诗歌的结构、意境和表达手法，帮助学生深入理解诗歌内涵。3.诗歌朗诵：让学生通过朗诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，提升口头表达能力。4.诗歌创作：引导学生模仿《望洞庭湖赠张丞相》的写作风格，自己创作一首类似主题的诗歌。四、教学方法1.讲授法：通过讲解《望洞庭湖赠张丞相》的文学背景和特点，帮助学生对诗歌有更深入的理解。2.讨论法：组织学生进行诗歌赏析和讨论，促进学生思维交流和互动。3.朗诵法：让学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和情感表达能力。4.创作法：引导学生进行诗歌创作，锻炼他们的文学创作能力和想象力。五、教学过程1.导入：通过引言导入课题，激发学生对中国古诗词的兴趣。2.讲解：讲解《望洞庭湖赠张丞相》的诗歌背景和意义，分析诗歌的语言艺术和文学价值。3.赏析：指导学生阅读诗文，帮助他们理解诗歌的意境和情感表达。4.朗诵：让学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的美感和韵律。5.创作：指导学生进行诗歌创作，展示他们的创作成果并进行评选。六、教学评价1.呈现学生对《望洞庭湖赠张丞相》的理解和感悟。2.评价学生的诗歌创作水平和表达能力。3.总结教学过程中的得失，为下一次教学实践提供经验和建议。七、拓展延伸1.带领学生进行诗词朗诵比赛，激发学生参与和表演的热情。2.鼓励学生自行选择其他古诗词进行赏析和创作，提升他们对中国传统文学的了解和欣赏能力。通过以上的教学设计方案，能够帮助学生全面了解和理解《望洞庭湖赠张丞相》这首诗歌，提升他们的文学鉴赏能力和情感表达能力，培养他们对于中国传统文化的认识和兴趣。同时，也能够激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的文学修养和审美情感。希望学生在这样的课程中得到启发和收获，成为具有情感表达和文学素养的终身学习者。第二课时一、作业背景和意义：《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，表达了诗人在洞庭湖畔怀念远方亲友的情感。通过学习该诗歌，可以帮助学生了解唐代文学及其特点，培养学生对古诗词的欣赏能力，同时也能够引导学生感悟友情的珍贵和深厚。二、作业目标：1.了解《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》的作者背景及作品内容；2.掌握该诗歌的意境和感情表达；3.进一步培养学生对古诗词的鉴赏能力。三、作业内容：1.学生通过老师的讲解和资料阅读，了解孟浩然的生平背景和文学成就，以及《望洞庭湖赠张丞相》这首诗的创作背景和内涵。2.学生分组研读《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》，分析诗歌的意境、感情及表达手法，并撰写读后感。3.学生结合课堂学习和个人感悟，创作一首类似风格的诗歌，表达对友情和远方的思念之情。4.学生进行小组展示，分享自己的学习成果，并相互评价和点赞。四、作业评价标准：1.能够准确理解《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》的含义和情感表达；2.能够分析诗歌的意境、修辞手法和感情表达；3.能够运用所学知识创作一首有情感、有内涵的诗歌；4.能够积极参与小组合作，展示团队合作精神。五、拓展延伸：1.鼓励学生走出课堂，去洞庭湖畔感受孟浩然笔下的景致，激发学生对自然景观和人文情感的感悟；2.鼓励学生创作更多的诗歌作品，将自己的感悟和情感通过文字表达出来，提升学生的文学创作能力。通过本次作业设计，学生将在欣赏古诗词的过程中，培养出