人教版高中二年级物理选修32教材省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

人教版高中二年级物理选修3-2教材变压器

河南省罗山高中新校徐东选第1页一、教材分析

1、教材地位和作用《变压器》是人教版选修3-2第五章第4节内容，本节经过试验探究并结合理论分析，认识变压器原理和变压器基本规律，是本章重点之一；从整个高中物理来看，本节既联络电磁感应，又为电能输送做好铺垫，起到承上启下用。2、教学重难点：变压器原理及变压器两端电压与匝数关系。第2页二、学情分析

学生已经掌握了电磁感应知识，为学习变压器原理打下了基础。学生已经具备了基本电学试验能力，为本节课试验探究变压器基本规律打好了基础。第3页三、教学目标分析1、知识与技能（1）了解变压器结构（2）掌握变压器工作原理和基本规律2、过程与方法利用试验探究提升学生观察、分析能力以及合作交流能力，培养严谨科学态度。3、情感态度与价值观使学生感受生活中处处有物理，提升学生物理学习兴趣第4页四、教学过程步骤一：引入新课简明介绍我国所采取输电方式——高压输电，从而引入《变压器》。[设计意图：利用贴近于生活事例引入新课，让学生充分感受到生活中处处有物理，以此提升学生学习兴趣。]第5页

教师展示大型变压器图片，由此揭开变压器内部结构。学生则经过身边可拆卸变压器感受变压器原副线圈和铁芯，并定性猜测电压U2可能与哪些原因相关？大多数学生可得：U2与n1、n2、U1都相关。教师深入引导学生进行试验探究：经过改变匝数和原电压得到不一样U2。学生对所得到多组数据进行分析，得到Ｕ1／Ｕ2＝n1/n2[设计意图本步骤是本节课难点，传统教学通常采取理论推导方式，这当然增加了知识得出严密性。但对此学生既没有对应实践性经验，又没有相关理论知识基础，要接收这部分知识比较困难。所以，我采取了科学猜测与试验探究相结合方式，先让学生与变压器“零距离接触”，再在此基础上进行科学猜测，最终经过试验探究和数据分析得到结论，培养了学生合作精神，也表达了新课改要求。比起理论推导，本步骤采取试验探究方式大大降低了难度，也使学生在探究过程体会到了成功喜悦。]步骤二：试验探究原副线圈电压和匝数间关系第6页步骤三：从试验中体会变压器工作原理

教师给一个极为普通变压器加上直流电压Ｕ1，并在副线圈端加上电压表，并提出问题：能得到多大电压呢？学生很自然地利用Ｕ1／Ｕ2＝n1/n2，得到U2值。而当教师加上电压后，神奇事情出现了：电压表指针不动！教师提出疑问：这是为何呢？教师深入引导学生观察原线圈开关闭合和断开时，电压指针改变情况？再一次提出疑问：开关闭合和断开时，指针为何会动呢？变压器原副线圈间采取是什么工作原理？与之前学过知识比较，学生轻易得出：电磁感应现象。在此基础上，教师利用课件辅助分析，由此得出变压器工作原理——互感现象，并从理论推导：Ｕ1／Ｕ2＝n1/n2。[设计意图本步骤既是本节重点也是本节难点。教师巧妙地设计了一个简单随堂试验，正当学生自信满满地给出答案时，出乎意料试验结果提起了学生兴趣。利用这么处理方式，轻易让学生联想到电磁感应现象，降低了难度，也活跃了课堂气氛。]第7页步骤四：从试验数据分析能量损失，得出电流间关系

教师引导学生分析试验数据：从Ｕ1／Ｕ2＝n1/n2上看，试验得到Ｕ2值为何总偏小呢？学生经过讨论分析得到其原因。教师由此介绍理想变压器，并由学生推导理想变压器电流关系。[设计意图培养学生严谨试验态度，提升学生分析问题能力]第8页步骤五：与实际结合，设计电压互感器和电流互感器

问题一：要测量很高电压，从安全角度上考虑，该怎么办呢？问题二：要测量很大电流，从安全角度上考虑，该怎么办呢？[设计意图教师设计了这么两个问题，意在将物理学和实际紧密地联络在一起，让学生再一次感受生活中处处有物理，感受物理学魅力所在。对于学生来说，在掌握了本节课内容后，要设计出电压、电流互感器并不困难，从中学生能再一次感受到成功喜悦，从而提升学习物理主动性。]

第9页五、小结

本节课采取了试验探究法与讲授法相结合方式，以试验为主，讲授为辅，经过设计一些简单且便于观察小