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文档简介

《有效教学及其实施策略》

导读(一)

东山县前楼中心小学张华东第1页教授1：程红，张天宝在《论教学有效性及其提升策略》是这么表述：有效教学是指教师遵照教学活动客观规律，以尽可能少时间、精力和物力投入，取得尽可能多教学效果，从而实现特定教学目标，满足社会和个人教育价值需求。我们能够通俗地表示为：有效教学是指在一定教学投入（如，时间、精力、努力等）带来最好教学效果，是卓有成效；

教授2：美国学者玛扎诺《有效课堂——提升学生成绩实用策略》一书中，实际上把“有效”定义在最大程度地提升学生成绩。第2页教授3：余文森教授解读。有效教学内涵指指是：1、有效果：学业成绩提升（这是表征）；认知提升（学有所得）：从不知到知、不懂到懂、不会到会、不能到能知识、技能、能力提升、进步、改变（这是内容）。2、有效用：①生活能力、实践能力（善于把所学知识应用于实际生活——效用之一：直接用、显性用）；②当下学习对后续学习、终生学习效用（基础教育关键任务是为学习者后续发展打基础，为学习者终生学习生活做准备）（培养带得走能力）（效用之二：长久用、一生用）；③人变得聪明（聪慧）、文明（有教养）（知识转化、内化为智力、品德）（效用之三：间接用、隐性用）。3、有效率：减负增效（内涵）；身心健康（前提）；幸福指数（处理“苦教苦学”问题）（关键）。第3页现在中国没有完全发展起来，一个主要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术创造创造人才模式去办学，没有自己独特创新东西，老是‘冒’不出人才。第4页中国基础研究很多方面领先世界，但中国产品附加值为何远远赶不上其它国家，一个主要原因在于技能工人缺乏。第5页从幼稚园老师到大学教授，因为受产业化强大利益驱动，职位寻租越来越普遍。就大学而言，一些教师花在教育和科研上时间和精力越来越少，往往是敷衍了事。在这种现象背后，一个恶性循环正在形成。第6页一个人素质是从小事中表达出来：给客人沏一杯茶，向老师问一声好，弯下腰捡一张废纸……一句话，素质就是良好习惯，素质就是豁达心胸，素质就是百折不绕勇气。素质是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”济世情怀，是李白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”乐观心态，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”伟大理想…第7页提升教师自己专业素质方法：1、学习并树立先进教学理念。2、丰富个人知识贮备。假如教师能不停学习和探索，不停拓展自己知识内涵。知识厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。3、做一个有反思力教师。第8页实际工作中，教师看得最多是学生显性表现，而对其隐性东西并不十分了解，这就需要教师平时仔细观察。比如：

比较后不难看出，学生隐性优点应该是教师如其分表彰学生关键。事实

显性

隐性数学成绩好

课外请教、多看、多做绘画进步大

课外坚持天天练作文写得好课外阅读大量作品，坚持天天写日志第9页课后有效练习。做到层次性、适合性、及时性、针对性、生成性。作业设计应兴趣化、层次化、开放化、探究化、生活化、多样化第10页感激您

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