《普通二极管的识别与检测》教学设计

PAGE2014年技工院校教师教学能力比赛电工电子专业《普通二极管的识别与检测》教学设计长兴技师学院2014年11月《普通二极管的识别与检测》教学设计课题名称用G75编写切槽程序科目数控学生年级高二年级课时1教师一、教学理念根据中职学校数控专业一体化课改要求，以及信息化教学的翻转课堂理念，在理论教学阶段，新知识点的讲授以微视频为主的形式先让学生自学，实际上课过程中以小组为单位进行知识的内化。最后根据“做中学、学中做”的理念，完成典型工作任务。一．教材内容分析《电子技术基础》是全国中等职业技术学校电工类专业通用教材之一，该教材以能力为本，重视实践，着力构建“以理论基础+技能培养”的专业课程模式。二极管的识别与检测是教材的第一章第二节的第四部分内容，需要1课时。二极管的识别与检测在整个教材占有比较重要的地位，理论与实践操作相结合，是电子技术基础技能的入门阶段，为学生以后学习复杂电路打下坚实的基础。二．学习者特征分析13数控机电（1）班的学生擅于交流，勤于思考，乐于学习，勇于实践。在电学方面已具有一定的基础，能够认知电阻元件，并能够使用万用表进行测量。但是由于数控机电班的学生接触的机械方面的知识多，而电子方面的知识少，对电子技术基础这门课程不是很重视，学生的学习积极性不高。三．教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．知识与技能目标能识别普通二极管，从外观分辨普通二极管的正负极性；会用万用表判断普通二极管的质量，判别普通二极管的极性；知道普通二极管的单向导电特性及非线性元件。2．过程与方法目标（1）通过课外对云盘资源库资料的学习，培养自主学习能力；（2）通过老师的引导，以小组为单位进行积极讨论，从分析任务需要开始，学会从需要寻找技术解决的方法和策略（3）在任务实施过程中体验成功的乐趣，通过闯关大比拼的活动，培养专业学习兴趣，养成思考问题，合作创新，手脑并重、主动探究的学习习惯；3．情感态度与价值观目标（1）通过学习二极管的检测，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，培养实事求是的科学精神；（2）通过小组之间的互相协作，认识到团队协作的重要性，提高学生交流合作能力。四．教学流程图编制导学案课前准备准备自学资源库师生互联网互动开始上课↓与二极管相关的作品展示任务导入学生课外学习共性问题交流↓布置任务发放导学案任务准备分小组领取工具、元器件↓任务实施（闯关大比拼）↓自学资源测试识别检测普通二极管验证二极管的非线性↓三位一体评价表评价总结教师点评、技能展示↓思考与课后拓展↓结束五．评价标准项目考核内容配分评分标准第一关自学资源测试理论知识的学习掌握15分1.二极管名称及极性判断错误，每只扣2分2.阅读资源学习填空填写错误，每空扣1分3.超时酌情扣分第二关识别检测普通二极管1.从外观上识别普通二极管2.用万用表的R*100和R*1K两个档位测量二极管的正反相电阻3.通过测量现象判断二极管的质量。45分1.元器件识别错误，每只扣5分2.万用表使用不规范，每次扣2分3.元器件判断错误，每只扣3分4.超时酌情扣分第三关验证二极管的非线性1.用万用表的三个不同电阻档位测量二极管的电阻和一只电阻；2.分析归纳测量数据，判别电阻和二极管的属性30分1.万用表使用不规范，每次扣2分2.判别电阻和二极管的属性错误，每只扣5分3.超时酌情扣分安全文明1.遵守安全文明操作规程2.7S规范管理工10分1.违反安全文明操作规程，扣5分2.工作台表面不整洁，元器件乱丢，扣5分合计六．教学环境及资源准备（1）将教室布置成理实一体化，并分三个区域，学生操作区、工具材料区和理论讲解区，使课堂变为实训室，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。（2）将学生按照掌握知识的水平，尽可能均匀的分为6个小组，每组4人，并要求各组推举出一个组长，并对任务实施设计分工方案。（3）确定一套严格的评分标准，既考虑到精度又兼顾到速度。（见附表）七．教学活动策划、讲授与指导教学过程教师活动学生活动时间有地点讲授与指导课前准备1.编制《普通二极管的识别与检测》导学案；2.准备《普通二极管的识别与检测》学生自学的图片资源，阅读资源和微课资源。1.学生预习课本中二极管的识别与检测内容；2.学生从云盘中下载二极管的识别与检测的图片资源、阅读资源和微课资源自学；3.通过QQ聊天与教师互联网对话，讨论学习内容。课外时间任何地方采用翻转课堂模式，将理论知识搬到课外，让学生在课外利用互联网等平台对理论知识进行获取，不受时间空间的限制。任务导入给学生演示与二极管相关的电子制作作品；根据学生互联网互动的共性问题进行探讨；任务布置。观察教师演示的电子制作作品；通过对共性问题的探讨巩固自学内容再次明确本节课的学习目标一体化教室，5分钟通过电子制作作品的直观演示，调动学生的积极性，将个学生的QQ提问拿出来展示讨论，激发继续课外学习的兴趣。任务准备分成六个小组，每个小组四位同学；小组组长制定任务实施方案；分发导学案及测量工具和元器件。按教师要求分组就坐；讨论制定任务实施方案；组长到工具材料区领取相关材料。一体化教室，3分钟培养学生的合作能力。任务实施（闯关大比拼）1.将任务按照难易梯度分三关进行，各组组长按照小组内的个体差异，分配每人的实施工种。如四人中当①根据导学案要求进行步骤解读，②对照解读进行实际操作，③针对操作进行数据填写，④在旁观摩并检查操作及数据填写是否有误。2．强调竞赛规则，采用闯关大比拼的方式，以小组为单位进行竞赛。要求正确率和速度，只有数据测量正确，分析归纳才能到位。宣布竞赛开始组长与组员商量分配实施工种。小组合作交流，发表意见，闯关热情高涨。这样比以前学习更加细心，测量起来非常认真，负责，担心自己做不好影响整个小组的成绩。一体化教室，30分钟通过紧张激烈的闯关比赛，不仅调动学生的积极性，还能够鞭策学生在保证正确的同时加快操作进度，对本小组的成绩负责。同时加强学生与学生之间的交流合作，增加学生的凝聚力。评价总结1.确定一套严格的评分标准，既考虑正确率又兼顾速度，按标准每一关进行评分，评出最优秀的小组。2.设计三位一体评价表，从学习、收获、体会三个方面通过息评、同学评、老师评来对学生进行纵使评价。3.教师对本节课进行点评。告诉学生，评比不是目的，激励最优的更上一层楼，不足的知耻而后勇，不仅与自己班的同学横向比较，还要与平行班级的同学纵向比较。有压力才有动力，通过此方式，让学生奋勇争先，不甘人。4.学生技能展示，让优秀的学生得到表现，激发其他同学积极向上的的热情。评分未出来前既激动又紧张，等评出来后，最佳的高兴异常，想继续卫冕；最差的虽然沮丧，但是暗下决心，下次一定要发奋做好；那些位于中间的同学，是既有压力又有动力，不敢有丝毫的懈怠。一体化教室，5分钟通过看得见的竞争，调动学生的积极性，用三位一体的评价方式刺激学生努力学习。让每一个同学都有事可干，提高了学习效率，促进后进生向优等生的转化。课后拓展要求学生构建认知结构，做好新课预习，为下节《半导体三极管》的学习闯关拿高分做好充分准备。学生个个摩拳擦掌，迫不及待地想在要下次课上拿到优秀小组。2分钟无形中给学生布置了作业，让学生自觉地在课外完成复习和预习两项任务，提高学生自学的积极性。八．学习工作页（见附件1《〈普通二极管的识别与检测〉导学案》）九．考核与评价1.根据评价标准对学生进行考核。通过过程评价与结果评价结合的三位一体评价方式，将任务设置岗位华，任务完成情景化，评价考核职业化，教学做验一体化，检验学生对专业知识和操作技能掌握程度，让学生逐渐知晓如何从学生向社会人、职业人的转变，并且能够体现学生在整个教学过程中的工作任务的完成情况，反应出学生的职业能力，并且表现出学生的行动和学习领域，并为以后的教学设计的提高提供依据。附件1《电子技术基础》导学案普通二极管的检测班级组号姓名合作者学习任务普通二极管的检测（学案）学习目标完成本学习任务后，你应当能：1．能识别普通二极管，从外观分辨普通二极管的正负极性；2．会用万用表判断普通二极管的质量，判别普通二极管的极性；3．知道普通二极管的单向导电特性及非线性元件。任务描述☆任务1自学资源测试通过课堂外对给定的自学资源库中图片资源、阅读资源和微课资源的学习，在课堂内完成相关的测试题。☆任务2识别、判断质量、判别极性会通过实物识别普通二极管，会用万用表判断普通二极管的质量，判别普通二极管的极性；☆任务3验证非线性元件利用万用表电阻档测量电阻和普通二极管进行比较，让学生知道普通二极管的非线性特性。任务准备相信我们能行！得分（）1.分组：7人相信我们能行！得分（）2.工具、元件准备万用表１只／组、电子元件若干／组。任务实施●第一关：自学资源测试1.通过对图片资源库的学习，标出下图二极管的名称及极性（10分）2．通过对阅读资源库的学习，我们可以知道：发光二极管的正负极可从引脚长短来识别，长脚为极，短脚为极；用数字式万用表去测二极管时，红表笔接二极管的极，黑表笔接二极管的极，此时测得的阻值才是二极管的阻值，这与指针式万用表的表笔接法刚好相反。●第二关：识别检测普通二极管1．在给定的电子元件中，找出至少3只不同的二极管。（10分）2.用万用表测量3只普通二极管的正反向电阻大小，完成下列表1。（25分）万用表档位V1V2V3R×100正向电阻反向电阻R×1K正向电阻反向电阻（表1）3.通过检测3只普通二极管写出测量现象，判断普通二极管质量，完成下列表2（10分）测量现象结论（判断二极管质量）两次测量电阻值两次测量的电阻两次测量电阻值（表2）●第三关：验证二极管的非线性用万用表不同的电阻档，进行测量普通二极管和电阻，完成好下列表3。（15分）万用表电阻档位二极管正向阻值二极管反向阻值电阻Rx1KRx100Rx10（表3）问题：根据（表3）测量的数据结果进行分析、归纳，判别电阻器是什么元器件？判别普通二极管是什么元器件？（20分）思考题：有人在测一个二极管反向电阻时，为了使万用表测试和管脚接触良好，他用两手把两端接触处捏紧，结果发现管子的反向电阻比较小，认为不