北师大版四年级上册数学教案

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成都市武侯试验学校2022-2022学年度上期

四班级

数学学科教学设计执教者：李薇妮

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成都市武侯试验学校2022-2022学年度上期

四班级

数学学科教学设计

执教者：李盛梅

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成都市武侯试验学校2022-2022学年度上期

四班级

数学学科教学设计

执教者：沙纳盛

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第一单元单元教学方案

一、单元教材分析：

本单元同学熟悉的数都是一些较大的数，一般同学在生活中接触得比较少。为增加同学的感性熟悉，丰富同学对数的熟悉，教材中多次支配了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使同学进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能制造条件在肯定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的肯定范围。由此使同学体会到近似数的意义及作用，同时把握求近似数的方法。

二、单元教学目标：

1.经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。

2.通过操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。

3.在描述数据的过程中，熟悉数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

4.理解近似数在实际生活中的作用，能依据实际问题的需要求一个数的近似数。

三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。

四、单元教学难点：

1、多位数的读、写和比较。

2、多位数的改写以及近似数的判定。

五、教学建议：

通过本单元的学习，同学将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；把握万、亿为单位表示大数的方法；熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估量。在教学过程中应留意以下几点。

1、本单元同学熟悉的数都是一些较大的数，同学在生活中接触得比较少。为增加同学的感性熟悉，丰富同学对数的熟悉，教材中多次支配了数一数的活动。第一次数数，通过数小方块的过程，引出“十万”的计数单位。

2、在处理数据的过程中，引导同学把握大数的读写。

在生活中，常常可以观察比较大的数。因此，当同学初步熟悉了大数以后，可以组织同学在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深同学对大数的理解。接着，可以对同学收集的一些数据进行争论，从而引出大数的读写方法。教材中支配的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接争论同学收集的数据，然后引出读法与写法。

3、结合实际背景，关心同学熟悉数据改写单位的必要性。

数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向同学说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000＝960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了，而等号的右边是以“万”为单位，假如这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，两者之间相差很大。这些道理，可以结合的情境加以说明，以削减同学在改写过程中消失错误。

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4、在观看比较中，引导同学把握求近似数的方法。

近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的肯定范围。本单元的学习是使同学在体会近似数的作用及意义的同时，把握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。

本单元方案课时7课时。

第一课时数一数

教学目标：

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，把握十进制计数法，知道十万是个很大的数。

2、培育同学的迁移类推力量，观看、动手及分析力量。

3、进一步渗透数学与生活亲密联系的思想，使同学养成仔细认真的良好习惯。

教学重难点：

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、把握十进制计数法。

教法与学法：

教法：引导发觉法。

学法：动手操作法

教学预备

计数器，相关数据资料卡片

教学过程：

一、激趣导入

(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）

(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

(4)读出下面各数

4958、3026、4005、7000

板书出各数字的数位。

(5)从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法:从高位起，根据数位挨次读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百??；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今日我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)

二、自主学习

熟悉“十万”

笑笑和调皮数小正方体的情境，同学读图，提出相应的数学问题。

（1）、数一数