历史科组活动记录

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历史教研组活动记录

我组按时召开了教研组活动，组织本组老师评议了朱强老师的课《祖国统一大业》和赵秀峰老师的大赛课《从蒸汽机到互联网》，各位老师乐观参加，对于两节公开课及对日常教学的指导作用表达了自己的观点。

首先评议的朱强老师的《祖国统一大业》。朱老师先说明白他的设计思路。朱强老师从课标入手，借助三个版本教材对相同课题的异同编写中查找教学的新思路，从而将本课主题定位在祖国统一，将台湾问题作为本课三目学问连接在一起的教学主线，教学落脚点是引导同学体悟实现祖国统一的意义。同时，王老师认为从同学的年龄来看，没亲身感受过香港与澳门的回归，感受不深；但每年国家都会有相关的活动，所以同学不致过于生疏，这对教学是有利的，应充分利用。而课后，朱老师对于本节课进行了深度的反思：本课内容细节多，材料的选择需要下大功夫；对于理论理解的难点，主要运用老师讲解与图片、影视材料突破，充分运用教材中的材料比如学思之窗，过程问题交给同学依托教材来归纳，同时适时对同学进行学法指导；要尽量做到把一个材料用完，依托这一个材料完成基本的教学。

之后，我组老师对这节课进行了乐观的评议。

他们都认为这节课将我们眼中很枯燥的理论内容，通过新的思路与材料的重组，在教学中产生了新意，既能调动同学主动探究学习，又注意培育了同学的基本技能，同时落实情感态度价值观目标。授课老师在备课上做足了功夫，很值得青年老师学习。但是，他们也提出了一些怀疑：这种备课的功夫与学问储备需占用大量的时间去积累，在平常的教学过程中该如何实现？这需要我们各位老师进一步思索。

吕老师认为，本课的历史细节把握得很好，有助于还原历史的原来面目，同时以诗人余光中的经受为引线串联整堂课，很精彩。同时，她也提出细节落实是历史的难点，需要老师下功夫，而且你所捕获到得细节毕竟是不是真实的历史，都需要老师精细考证，同样是对老师历史素养和综合素养的挑战！

在评议完王老师的课程之后，赵老师叙述了《从蒸汽机到互联网》的设计思路。赵在把握课标的基础上，通过阅读《科学的历程》等著作，对教学内容有了新的设计思路——围绕“科技是把双刃剑”来设计教学。由于时间有限，子目之间的串联线是以教材中内容的承前启后的方式为主。为了激发同学的学习爱好，滕老师在备课中力求做到材料、图片和视频比较新奇，以最大程度的还原历史，同时抓住同学的留意力和爱好点绽开探究活动。在整体教学的结尾，滕老师以留白方式，给了同学一个放式的思索空间，去思考“科技如何让人与自然更和谐”，从而渗透情感态度价值观的训练。

本组老师也对赵老师的这节课做出了各自的评议。我认为本课整体设计不错，材料等的确突出了新意，有助于调动同学主动性完成教学，符合新课改的理念。要是使用世博会作为教学串联线会更清楚。同时，在教学设计中可以将三维目标和在一起，更好的实现对课堂的驾驭。

刘老师通过自己两次的听课，认为本课设计思路与材料选择越来越清楚，问题设计也应当是越来越能调动同学去学习、思索，过渡方式较自然，主题明确。另外，逯老师提出，要是课程结尾能给同学真正留出时间去谈论，让同学得出他们的处理方案，或许效果更好。

朱强老师在大家的评议基础上，进行了总结。就本堂课而言，赵老师的清楚讲解及思索引领，能够水到渠成般的完成本课教学目标，针对授课对象20中同学的阅历与储备有限的状况下，就算是本课教学的胜利。老师对图片和视频的运用比较到位，问题的设计也是建筑在同学的体验之上，因而同学不仅能得出老师预设的内容，更形成了很多生成的内容。她提出对技术的影响分析，应当是站在文明史观的角度去分析与教授，特殊是对文科班同学。同时，探究式的同学活动中，老师肯定要做到问题精准有效地引领，能放能收。

通过各位老师对两节课的评议，大家都进一步熟悉到课程标准的重要指导性，更加明确了集体备课的有效性。同时，大家盼望这种评