山东省东营市2023-2024年中考语文真题试卷

【精品解析】山东省东营市2023-2024年中考语文真

题试卷

山东省东营市2023年中考语文真题试卷

一、积累运用（共21分）

1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。

习近平总书记指出，要推进黄河文化遗产的系统保护，深入挖掘

黄河文化yCin含的时代价值，讲好"黄河故事"，延续历史文脉，坚

定文化自信。

①掘

②yun

【答案】ju6；蕴

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】挖掘（ju6）；文化yun（蕴）含。

故答案为：ju6；蕴

【点评】本题考查学生对字音字形的掌握。作答此类题目，如

果确定自己会读或会写，直接作答即可。如果不确定，就要借助工具

书，切不可随意根据感觉作答。

2.依次填入下列句中空缺处的词语最恰当的一项是（）

①太空探索永无止境。党的二十大报告强调，鹿续载人航天精神,

牢牢抓住战略—,为航天强国建设注入更多创新力量。

②中国科技创新之火已成燎原之势，科研成果不断—，体制机

制、资金投入、人才培养等一系列护航科技发展的关键系统不断得到

完善提升。

③石油藏在仅有头发丝直径1/270大小的岩层缝隙里，在胜利油

田，这样的页岩油不仅能被开采出来，而且多口油井实现高产，展现

了良好的勘探开发—O

④第45届世界技能大赛商品展示技术项目亚军罗丽萍说，从零

起步到“世赛”夺牌，这里有她个人的刻苦努力，更有国家的—

支持。

A.时机涌现前景尽力B.机遇展现愿景尽力

C.机遇涌现前景倾力D.时机展现愿景倾力

【答案】C

【知识点】近义词；词语在语境下的含义

【解析】【分析】①“时机”多指有利的带有时间性的客观条件。

“机遇”指好的境遇；机会。与“战略”搭配，“机遇”恰当。

②“涌现"比喻（人和事物）大量出现。“展现”指清楚明显地表

现出来。句中指的是科研成果大量出现，使用“涌现"恰当。

③“前景”指将要出现的景况。“愿景"指所向往的前景，希望达

到的目标。句中指的是良好的开发境况就要出现，使用“前景”恰当。

④“尽力”指用尽全部力量。“倾力”指投入全部力量。与“国家

"搭配，使用“倾力”恰当。

故答案为：CO

【点评】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答

此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要

注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题

目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里

面多读几遍，看看到底怎么填才合适。

3.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.汽车和电子是机器人需求最大的行业，此外金属加工、塑料

和化学制品、食品制造、采矿、纺织对机器人也快速增长。

B.我们要加强考古工作和历史研究，让收藏在博物馆里的文物、

陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。

C.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家统

计局公布了第七次全国人口普查的主要数据。

D.河水的“黄”与海水的“蓝”缠绕交汇又泾渭分明，夏日的黄

河入海口是最美丽的季节。

【答案】B

【知识点】句与修改病句；语序不当；成分残缺；搭配不当

【解析】【分析】A.有误，表述不清楚，“金属加工、塑料和化学

制品、食品制造、采矿、纺织对机器人也快速增长。”应该在“机器

人”的后面加上“需求”。

B.正确。

C.有误，语序不当，应该是“调查登记、数据分析和汇总统计”。

D.有误，搭配不当，"入海口”不能搭配“季节”，应该改成“黄

河入海口的夏季是最美丽的季节"。

故答案为：Bo

【点评】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭

配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，

凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，

找出病因。

注意把握病句常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意

病句的发生。

4.下列句子语序排列正确的一项是（）

①这里的“大同”概念，也来源于《礼记礼达》。

②小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态，同“小康”这

个概念未确立发展目标，既符合中国发展实际，也容易得到广大人民

理解和支持。

③借用“大同”概念来形容中国共产党人胸怀天下的境界和担当，

彰显了推动构建人类命运共同体这一中国式现代化的本质要求。

④中华优秀传统文化不仅为中国式现代化奠定思想根基、提供文

化支撑，而且还可以直接提供一些形象的概念和提法。

⑤党中央强调，中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋

复兴的党，也是为人类谋进步，为世界谋大同的党。

⑥例如，建成小康社会中的“小康”这个概念，就出自《礼记礼

运》。

A.④⑤③①⑥②B.⑤③①④⑥②

C.⑤⑥③②④①D.④⑥②⑤①③

【答案】D

【知识点】句子排序

【解析】【分析】④句作首句提出中华传统文化能直接提供一些

形象的概念和提法，接着⑥句举例“小康”选自《礼记礼运》，②句

阐述小康是中华民族自古以来追求的理想状态，⑤句写党中央强调的

内容其中包括“大同"，接着用①句论述“大同”的概念也是源于《礼

记礼达》，最后阐述“大同”的概念和中国共产党人的本质要求是一

致的。所以本段顺序应该是④⑥②⑤①③。

故答案为：D

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平

时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键

词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主

要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，

有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首

先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

5.填空。

咏月抒怀诗句作者作品

用委婉的疑问语气，表达对月怀远的情思①—，―。

王建《十五夜望月》

月色如水，疏影摇曳，作者心情宁静②__，盖竹柏影也。

苏轼《记承天寺夜游》

将月亮人格化，寄托对友人不幸遭贬谪的深切同情与关怀③

—,—o李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

边疆战场寒气凛凛，但在诗人眼中，那是英雄用武之地

④，。李贺《马诗》

动静结合，描绘了一幅洞庭月夜美景图

⑤,⑥范仲淹《岳阳楼记》

【答案】今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；水中藻、存交横；

我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；大漠沙如雪；燕山月似钩；浮光

跃金；静影沉璧

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：望、

藻、存、寄、沙、璧。

故答案为：今夜月明人尽望不知秋思落谁家水中藻、存交横

我寄愁心与明月随君直到夜郎西大漠沙如雪燕山月似钩

浮光跃金静影沉璧

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题

目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的

句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

6.名著阅读。

老舍笔下的祥子和杨绛笔下的老王，都是在北京为生活而奔波的

人力车夫。

（1）二者性格特征不同：前者最终变得良

后者始终O

（2）请简要说说其作者对两个人物持怎样的态度。（20字以内）

【答案】（1）自暴自弃，走向堕落，跌入了流氓无产者之列；心

地善良、老实厚道，即使身处窘困中依然保持那份自始至终的善意。

（2）杨绛对老王这样一个心地善良、老实厚道的车夫，表达了

对生活中这样不幸者的关心、同情和尊重。老舍对祥子这样处于底层

社会劳动人民的深切同情，但同时也批判他们身上自私狭隘的个人主

义。

【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；对作品的体验感

受；《骆驼祥子》

【解析】【分析】（1）①性格品质不同：杨绛笔下的老王虽穷苦

卑微但心地善良、老实厚道，如“老王给我们楼下人家送冰，愿意给

我们家带送，车费减半.'他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等"，

在临死之前还给“我”送香油和鸡蛋；在老王的身上体现出的是人性

的善良；老舍笔下祥子初进城时老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。

他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的愿望是拥有

一辆自己的车。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信

心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自

弃的行尸走肉，跌入了流氓无产者之列。

（2）老舍同情祥子的遭遇，祥子三次买车，三次失车，小福子

的死，都让作者对祥子这个人物充满了同情。但也批判这类人身上自

私狭隘的品质，如当小福子希望祥子能娶她时，祥子想到的是小福子

那个家庭，害怕小福子的家庭成为自己的拖累，体现了他自私的一面。

同时，借这个人物的遭遇揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳

动者的剥削、压迫；杨绛对老王是用善良来对待善良，他们送老王鱼

肝油，不要老减半收费，坚持给鸡蛋和香油钱，这些都表达了坐着对

像老王这样的“不幸者”的同情和尊重。

故答案为：

(1)自暴自弃，走向堕落，跌入了流氓无产者之列；心地善良、

老实厚道，即使身处窘困中依然保持那份自始至终的善意。

(2)杨绛对老王这样一个心地善良、老实厚道的车夫，表达了

对生活中这样不幸者的关心、同情和尊重。老舍对祥子这样处于底层

社会劳动人民的深切同情，但同时也批判他们身上自私狭隘的个人主

义。

【点评】(1)本题考查比较分析人物形象。作答的关键是整体

阅读名著内容，然后根据题干的具体要求去分析和作答。

(2)本题考查学生对作者对于作品中人物的情感的分析和把握

能力。作答的关键是整体阅读名著内容，然后根据题干的具体要求去

分析和作答。

7.综合性学习。

为落实《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)。“全

国法制宣传日”来临时，某校开展“正确理解教育惩戒，建设良好教

育生态”为主题的“法律伴我成长”综合性学习活动。请阅读下面材

料，完成题目。

材料一：惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段。但一份“你

还敢用教育戒尺吗"的调查报告显示，有92.5%的被问卷教师选择了

“不敢用由于缺乏惩戒的科学方法和合适尺度，教师在对违纪学

生惩戒时，给他们带来了一定程度的伤害，教师也因此受到处分。

材料二：当下，多数教师对违纪学生“不会管""不敢管”“不想

管"，这让不少“熊”孩子肆无忌惮，很多家长对此很不安。许多有

识之士疾呼：“跪着的老师怎能教出站直的学生？"

材料三：《规则》已于2021年3月1日起正式实施，教育惩戒是

“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以

规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。

《规则》专门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实施的7类

不当教育行为，作了明确和细化。划定这些“红线"，有利于规范学

生、教师行为，也有利于学生、家长和社会监督。

材料四：“教师的惩戒权及惩戒的作用“认可度调查结果图。

（1）“惩戒”中的“戒”甲骨文写作。《说文解字》：戒，警也。

“坏城郭，戒门闾，修键闭……"（《吕氏春秋孟冬》）和“岂不日戒……

（《诗经采薇》）中的“戒"即用其本义：。“观往事，以自

戒”（《荀子成相》）中“戒"和“教育惩戒”中的“戒”则是的

意思。

（2）研读材料四，写出你的发现。

（3）综合上面材料，①为学校设计一条宣传标语（20字以内），

②给家长提出一条合理化建议。

【答案】（1）警戒，戒备；警告、告诫

（2）示例：绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、

效果长。

（3）①示例：知法守法，教学相长。②示例：学习《规则》，依

法监督。

【知识点】图表信息；广告标语；活动设计；见解表述；拟定标

语、宣传语等

【解析】【分析】（1）第一空：根据“戒，警也"“‘戒'即用其

本义"可知，答案为：警戒，戒备；

第二空：根据“观往事，以自戒”“教育惩戒"可知，答案为：警

告、告诫。

（2）根据“教师的惩戒权及惩戒的作用”认可度调查结果图可

知，91.8%的人认为教师应当赋予惩戒权，6%的人认为惩戒就是体罚、

变相体罚，2.2%的人认为可有可无；超过90%的人认为作用大、效果

长，5%左右的人认为没任何作用，2%左右的人认为有副作用。据此,

可得出结论：绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、效

果长。

（3）①根据活动主题“正确理解教育惩戒，建设良好教育生态"，

结合宣传标语的特点，可拟写宣传标语为：依法惩戒，守法成长。

②根据“惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段”可提出建

议：正确认识教育惩戒；根据“当下，多数教师对违纪学生'不会管'

‘不敢管''不想管'，这让不少‘熊'孩子肆无忌惮，很多家长对此

很不安"可提出建议：积极配合教师依法科学惩戒；根据''《规则》专

门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实施的7类不当教育行

为，作了明确和细化。划定这些‘红线'，有利于规范学生、教师行

为，也有利于学生、家长和社会监督”，可提出建议：学习《规则》,

依法监督。

故答案为：

(1)警戒，戒备警告，告诫

(2)示例：绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、

效果长。

(3)①示例：知法守法，教学相长。

②示例：学习《规则》，依法监督。

【点评】(1)本题考查学生根据汉字的起源理解词语含义的能

力。作答的关键是平时勤于积累，掌握汉字的起源或汉字演变史以及

造字法等等。

(2)本题考查图文转换表达能力。作答的关键是仔细观察图表，

把握其中的关键信息，然后运用自己的语言文字进行归纳和概括。

(3)本题考查学生语言运用之拟写宣传标语和提出自己的意见

与建议的能力。作答的关键是了解活动主题，然后结合具体的情境去

拟写，注意语言的简明扼要。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于

发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在

语言的运用中努力提高自己的语文素养。

二、阅读欣赏(共49分)

阅读回答问题。

观猎

［唐］王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

8.苏轼：“味摩诘之诗，诗中有画“，试就本诗谈谈你的理解。

9.本诗为“盛唐绝作”，展现出诗人“俱臻绝顶”的艺术表现力，

试从“炼字”的角度加以赏析。（至少赏析2个字）

【答案】8.王维这首《观猎》，以一个“猎"字贯串全篇，生动

鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。这组将军狩猎图又分为出猎图

和猎归图。此诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻

画人物，从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日

常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表

达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业。充分体现了王维诗歌“诗中

有画”的特点。

9.示例一：“疾，敏锐、锐利。青草枯黄使得老鹰目光更为锐

利，写出了老鹰发现猎物的敏捷，衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象,

暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情。示例二：“轻”，轻快。冰雪融化

后追击猎物，战马奔驰格外轻快，形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈

的英姿，表现了将军打猎时轻松愉悦的心情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词

曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌评价语言的分析和理

解能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上，把握诗人的情感态度、创

作风格等，再结合评论者的观点去分析和判断。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的艺术，品鉴诗人炼字艺术的能力。

作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后从动词、形容词等富有生命力

的词语去分析和把握。

8.《观猎》是唐代诗人王维的诗作。此诗前四句写射猎的过程,

后四句写将军傍晚收猎回营的情景，表达了诗中人生气远出的意态与

豪情。全诗半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远，中两联一气

流走，承转自如，有格律束缚不住的气势，又能首尾回环映带，体合

五律，用典浑化无迹，写景俱能传情，既穷极物理又意见于言外，遗

词用字准确锤炼，咸能照应，章法句法字法均极巧妙。充分体现了王

维诗歌“诗中有画”的特点。

故答案为：王维这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动

鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。这组将军狩猎图又分为出猎图

和猎归图。此诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻

画人物，从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日

常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表

达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业。充分体现了王维诗歌“诗中

有画"的特点。

9.解答此题需结合词语的含义以及具体的语言环境来分析。如

“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，此句意思是：枯萎的野草，遮不住尖

锐的鹰眼；积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。诗人用“疾”字刻

画鹰眼锐利；以“轻”字形容马蹄迅捷，细腻传神。言眼"疾'意

味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。

“疾”“轻”下字俱妙。三四句初读似各表一意，细绎方觉意脉相承，

实属“流水对"。如此精妙的对句，实不多见。

故答案为：示例一：“疾”，敏锐、锐利。青草枯黄使得老鹰目光

更为锐利，写出了老鹰发现猎物的敏捷，衬托了将军打猎时矫健豪迈

的形象，暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情。示例二：“轻二轻快。

冰雪融化后追击猎物，战马奔驰格外轻快，形象地刻画出将军打猎时

矫健豪迈的英姿，表现了将军打猎时轻松愉悦的心情。

阅读回答问题。

（甲）

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，

不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、

废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；

力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，

故外户而不闭。是谓大同。

——《大道之行也》

（乙）

河东薛存义将行，柳子……告曰：“凡吏于土①者，若知其职②

乎？盖民之役，非以役③民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣④

乎吏，使司⑤平于我也。今我受其直⑥，怠其事者，天下皆然。岂惟

怠之，又从而盗之。向使佣一夫于家，受若直，怠⑦若事，又盗若货

器，则必甚怒而黜罚之矣，以今天下多类此，而民莫敢肆其怒与黜罚

者，何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不

恐而畏乎？”

存义假令⑧零陵⑨二年矣。早作而夜思，勤力而劳心；讼者平，

赋者均，老弱无怀诈暴憎。其为不虚取直也的⑩矣，其知恐而畏也审

矣。

一一柳宗元《送薛存义序》(有删节)

注：①土：地方，②职：职责，③役：役使，④佣：雇佣，⑤司；

主持，掌管。⑥直：同“值"，指官吏所得俸禄。⑦怠：懈怠。⑧假

令：代理县令。⑨零散：地名。⑩的(di):确实。

10.解释下列句中加点的词。

①选择与能___

②不独子其子—

③天下皆然

④今天下多类此

11.概括两文阐发的一种共同主张并分别说明。

12.简要说明两文在写法上的不同之处。

【答案】10.①同“举”，选举。；②以……为子。；③这样。；④

像。

11.两文都认为应创设一种公平的社会氛围。甲文认为要选举贤

明和有才能的人来做领导者。乙文认为做官的要保证社会的公平。

12.甲文主要从正面描述了大同社会的美好，乙文则主要从反面

列举当今社会的腐败现象，进而劝诫朋友。

【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观

点；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】(1)本题考查文言词语的翻译。解答此类题

目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、

古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的

实词。

(2)本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。作答的关键

是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析作答。

（3）本题考查对写作手法的理解。作答的关键是整体阅读文本，

然后根据题干的具体要求去分析作答。

参考译文：

（甲）大道在天下实行时，把天下作为大家所共有的，把品德高

尚的人、能干的人选拔出来。人们都讲求诚信，培养和睦的气氛。因

此人们不只是把自己的父母当做父母，不只是把自己的孩子当做孩子,

让老人能够终其天年，成年人能够为社会效力，年幼的人能够顺利地

成长。使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的

人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人

们都憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。人们都愿意为

公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此，奸邪之谋不会发

生，盗窃、造反和害人的事情不发生，家家户户都不用关大门了。这

就是理想社会。

（乙）河东人薛存义将要启程，我……告诉说：“凡是在地方上

做官的人，你知道地方官的职责吗？（他们是）老百姓的仆役，并不

是来役使老百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出田亩收入的十分一来

雇佣官吏，目的是让官吏为自己主持公道。现在自己做官的接受了老

百姓的俸禄却不认真给他们办事，普天之下到处都是。哪里只是不认

真？而且还要贪污、敲诈等行径。假若雇一个干活的人在家里，接受

了你的报酬，不认真替你干活，而且还盗窃你的财物，那么你必然很

恼怒进而赶走、处罚他。现在的官吏大多是像这样的，而百姓却不敢

像对待怠工又偷东西的仆人那样，尽情发泄自己的愤怒和驱逐责罚他

们，这是什么原因呢？这是因为民与官同主与仆的情况和地位不同啊。

虽然情况和地位不同，道理都一样，究竟应该怎样对待我们百姓？懂

得这个道理的人，能不感到害怕而有所警惕吗！"

薛存义代理零陵县令两年了。他清早就起来办事，夜里还在考虑

问题，勤勤恳是，尽心竭力。使打官司的得到公平处理；使纳税的人

得到公允的负担。无论老少都对他心不怀欺诈，面不露憎恨，这证明

他确实没有白拿百姓的钱，他是懂得不好好给百姓办事还要敲榨百姓

财物的可怕而有所警惕的。

10.①句意：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与，同“举”，

选举。②句意：不只是把自己的孩子当做孩子。子，以……为子。

③句意：普天之下到处都是。然，这样。

④句意：现在的官吏大多是像这样的。类，像。

故答案为：①同“举”，选举。②以……为子。③这样。④像。

11.甲文认为“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”，

即要选举贤明和有才能的人来做领导者，这个世界是公平的。乙文认

为''盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，

使司平于我也"，即做官的要保证社会的公平。所以两文都认为社会

应该是公平的。

故答案为：两文都认为应创设一种公平的社会氛围。甲文认为要

选举贤明和有才能的人来做领导者。乙文认为做官的要保证社会的公

平。

12.两文都阐述了一种共同的主张，但写法不同，甲文开篇提出

大同社会的基本特征，接着从人人都能得到社会的关爱，人人都能安

居乐业，人尽其才、货尽其用三个方面进行论述。乙文则主要从反面

列举当今社会的不公平现象，进而劝诫朋友要以民为本，为民请命,

做一个百姓爱戴的好官。

故答案为：甲文主要从正面描述了大同社会的美好，乙文则主要

从反面列举当今社会的腐败现象，进而劝诫朋友。

阅读回答问题。

（甲）

①……但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我

再三劝他不必去。他只说：“不要紧，他们去不好！”

②他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走

动。"

③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，

到那边来信！”

④他走了几步，回过头看见我，说：'‘进去吧，里边没人。"

（乙）

①……到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不

禁簌簌地流下眼泪……

②他往车外看了看说……这时我看见他的背影，我的泪很快地流

下来了。

③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下,

我的眼泪又来了。

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉地黑

布马褂的背影，唉！我不知何时再能与他相见！

一一节选自《背影》

13.杨振声称朱自清的《背影》“风华从朴素中来，腆厚从平淡

中来二对甲文段中车站送别时父亲对我说的话赏析正确的有一

A.第①句中父亲的话，联系全文就可看出这句很短的话里包含

着对茶房的不放心，也暗含着父亲的舐犊之情。但此时父亲对儿子的

关怀，儿子却不太领情。

B.父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，亲自进儿子去

车站，到车站后，又去买橘子，又不厌其烦地嘱咐儿子注意行李和人

身安全。②③④句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂。

C.作为一篇抒情性很强的写人记事散文，车站送别时父亲的四

句话朴素但不失细腻，它们用强烈而直白的方式表达出“慈父式”的

“父爱子”之情。

D.对父亲车站送别的语言描写，简单而朴实，没有精雕细琢的

痕迹。但这些朴素而通体干净的语言，却蓄含着多少怜惜、体贴、依

依不舍的感情。

14.“眼泪”是作者情感的自然流露，就乙文段“四次流泪”所体

现出的情感及整体艺术效果。写出你的发现。

【答案】13.D

14.文章写作者四次流泪：第一次写家道衰败，作者睹物思人,

触目伤怀，流下悲伤之泪；第二次是作者看到父亲艰难地爬上月台的

背影，被深沉的父爱感动而流泪；第三次是作者看到父亲的背影混入

人群，因对父亲的不舍而流泪；第四次是作者看到父亲的来信，想到

父亲老境颓唐、生活不易，想到父亲的舐犊深情，因思念父亲而流泪。

文中四次流泪的描写，不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，更没

有故作姿态的矫饰，却能够融情于述，寓情于泪，传达出深切丰厚的

情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无声胜

有声的艺术效果。

【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章

主要内容；理解文章中心思想；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】(1)本题考查学生对文本内容的赏析能力。

解答此题，要在整体阅读文本的基础上，然后结合选项的具体表述进

行分析。

(2)本题考查对学生对文本内容的理解探究能力。作答的关键

是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析作答。

13.A.有误，父亲惟恐儿子路上有什么闪失，没有“对茶房的不

放心"；B.有误，②③④都体现了父亲对儿子的关心，③句体现了父

亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂；

C.有误，车站送别时父亲的四句话直白而不强烈；

D.正确。

故答案为：Do

14.第一次流泪一一悲哀之泪。“祖母死了，父亲的差使也交卸

了“，奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的遭遇使父亲精神颓

唐。家道衰败，作者睹物思人，触目伤怀，悲哀之情难以言表，“不

禁簌簌地流下眼泪”。第二次流泪一一感动之泪。在家境惨淡一日不

如一日的境况下，父亲整日辛苦奔波忙碌，但对儿子的挚爱却有增无

减。为了给儿子买橘子，一个穿着马褂、身材矮胖发福、行动极为不

便的上了年纪的人，要爬过铁道对面的月台，是何等的艰难。作者看

到父亲定格了的背影，瞬间融化了，震撼了，他完全理解了父亲的迂

执和慈爱。第三次流泪一一伤感之泪。父亲说“我走了，到那边来信

",朴实的话语饱含了怜惜、体贴和依依不舍的深情。当作者看到父

亲的背影混入来来往往的人群里，再也找不到时，“我的眼泪又来了”,

这酸楚的泪是对父亲深沉的爱的感悟和理解，也加深了父亲背影的感

人力量。第四次流泪一一思念之泪。父亲老境颓唐，身体又不好，免

不了产生“触目伤怀”“情郁于中”的哀伤情绪，但他真挚的舐犊之

情丝毫没有变。“他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的

儿子。"这怎能不引起作者对父亲的感激和思念呢？“我读到此处，

在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。”作

者以泪收尾，余音如缕，情思绵绵。作者四次流泪，一次比一次感情

真挚，一次比一次伤感纠结。父亲对儿子的舐犊之情，儿子对父亲的

感念之意，都在这四次晶莹的泪花之中得到闪光，感天动地。《背影》

真切动人，感人至深，在于其平淡之中见真情，融情于述，寓情于泪，

体现了作者创作手法的高明，也是《背影》久传不衰的原因所在。据

此作答即可。

故答案为：文章写作者四次流泪：第一次写家道衰败，作者睹物

思人，触目伤怀，流下悲伤之泪；第二次是作者看到父亲艰难地爬上

月台的背影，被深沉的父爱感动而流泪；第三次是作者看到父亲的背

影混入人群，因对父亲的不舍而流泪；第四次是作者看到父亲的来信,

想到父亲老境颓唐、生活不易，想到父亲的舐犊深情，因思念父亲而

流泪。文中四次流泪的描写，不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，

更没有故作姿态的矫饰，却能够融情于述，寓情于泪，传达出深切丰

厚的情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无

声胜有声的艺术效果。

阅读回答问题。

如果你经历一场踩踏事故

［美］科迪卡西迪保罗多赫蒂

①科幻作家艾萨克阿西莫夫预计，如果世界人口继续呈指数增

长，几千年后，我们将变成一个结实的人肉做的球，以光速朝着外太

空扩张。这个结论令人兴奋，但是有一个问题。那就是你在听下一场

摇滚音乐会时可能遇到的问题：踩踏事故。

②听到“踩踏事故”这几个字时，你可能想象的是成群的人在四

处乱跑，就像非洲大草原上的野生动物一样，但其实踩踏事故并非如

此，事实上，真正危险的踩踏事故不是发生在人们跑起来的时候一一

而是在他们根本动不了的时候。

③踩踏一一更确切的说法是撞击般而言，更大的可能是因

为疯狂而非惊恐，这意味着一群人是朝向他们想要的东西移动。如果

你被卡在里面，你将面临几个问题。首先是，缺乏信息素。

④在稠密的人群里，情况开始变得危险。在处理人群活动时，跟

蚂蚁不同，我们天生不擅长处理这种情况。当蚂蚁排队行走时，一队

蚂蚁里最前面的那只可以释放出信息素，来跟后面的蚂蚁沟通。如果

前面的路被堵住了，这些信息素可以告诉后面的蚂蚁，要走别的路。

⑤你没有这些信息素。如果有人绊倒了，你没法像蚂蚁那样，告

诉后面的人停下来。

⑥大体上看，缺乏群体沟通成了稠密的人群里一个严重的问题。

什么样的人群算是稠密的呢？当谈到规模的时候，如果人数足够多，

多到可以被称为一群，那么就稠密到可以杀死你了一一我们后面再谈

这一点。更重要的因素是密度。人群密度可以通过每1平方米内的人

数来测量。

⑦1平方米，大概有谋杀案现场警察在死者周身画的那个粉笔圈

那么大。在每一个设想中的粉笔圈里容纳的人数，就是这群人的密度。

⑧如果只有2个人，就算是密集的人群一一可以行走，只是有些

小摩擦；如果这个数字翻倍，那就叫作拥挤的人群一一会有很多小摩

擦和推挤，但人们还是可以活动起来。

⑨1平方米里有6个人的时候就危险了一一你总能碰到你旁边的

人，移动变得几乎不可能。

⑩1平方米里有7个人的时候，就像把21个人塞进了一部正常

大小的电梯里，出了踩踏事故的人群，密度一般就是这样的。

在这种密度下，人群的活动不再像人的活动了，更像液体的流

动。由人构成的强大的波浪从后面往前推，随着更多的人被卷进来以

获得动量一一这种波浪可以让你的脚离开地面，把你带向他们走的方

向。如果你身边的人倒下去了，那么将没有什么可以托住你，你也会

倒下去，就像多米诺骨牌那样，旁边的人也会倒在你身上。

如果你正好身处这样的人群一一通常是庆典、运动会或者音乐

会一一从友好的碰撞到踩踏，这种转变可以发生得非常迅速。突然之

间，你会意识到你无法举起胳膊，无法逃走。你只能任由人群摆布。

倒下去自然很危险，即使没有倒下去，你也会有麻烦。如果你

还站着，从两边卷过来的波浪也会穿过人群，将你钉在那里，人群里

的力会升级，这种情况很快就会变得很危险。

如果有四五个人推你，就像在拥挤的电梯里那样，会使你不舒

服，但不算危险。在踩踏事故里，人们通常不会以最大的力去推你,

但是在上千人的人群中，这种力可以升级，给你的横膈膜以致命的打

击。

你需要将你的胸部扩张几厘米，才可以呼吸，幸运的是，你的

横膈膜很强壮。一个健康的人，可以在180千克的重量压在他胸部的

情况下，呼吸2天后才觉得累。不幸的是，在踩踏事故里，横膈膜可

能会受到重压。踩踏事故过后，调查者发现能够承受上千千克的铁栅

栏断成了两截。

我们说过，每1平方米里有7个人的人群就足以致命，但是对

整个人群来说，这只是一个平均数字。在踩踏的瞬间，你被杀死的地

方，密度可能已经达到1平方米里有至少10个人。不可能在没有超

强外力的情况下，让那么多人用那么大的力气推操。就像把28个人

塞进一部一般大小的电梯里一样一一推力之大，要么需要成千人从后

面压过来，要么需要一台推土机。

如果你被人群中两个不同方向过来的力卡住了，或者如果你摔

倒了而6个或更多的人像多米诺骨牌一样倒在你身上，就像身处一部

非常拥挤的电梯里，而一台推土机正在把人往里推。相当于有450千

克或者更多的重量挤压到你的横膈膜上，而你连呼吸一口气的力气都

没有。

在踩踏事故里，有450千克的重量压在你的胸口上，你会在15

秒内昏过去。如果持续时间比4分钟更久，你会遭受永久性脑损伤,

然后死掉。

所以艾萨克阿西莫夫错了。我们从踩踏事故里知道，没有人可

以在6个或者更多的人压在他身上时活下来，所以地球永远都不会有

机会变成一个成千上万人做的球体，以光速朝着太空扩张。

这堆人的层数永远都不会大于60

15.作者提出的造成踩踏事故的因素有哪几个？

16.梳理文章思路，判断正误。正确的在横线上打“J”，错误

的打“X"。

A.本文按照“引出假说一推理论证一否定假说一得出结论”的思

路，重点说明踩踏事故的成因和结果。

B.作者是遵循从主到次的逻辑顺序来说明造成踩踏事故的几个

因素的。

C.段和段可以调换顺序，不影响作者说明事理的效果。

D.让读者接受安全教育是这篇文章的主要写作目的。

17.说明事理有许多方法，试从文中找出两种并结合有关内容说

明其作用。

18.作者在说明踩踏事故的成因和结果时，用了大量表示假设的

语句，为什么并不影响读者对其科学性的认可？

【答案】15.①缺乏信息素；②高密度人群（达到或超过1平方

米里6个人）；③横膈膜受到重压导致无法呼吸。

16.AV；BX；CV；DX

17.示例：①分类别。本文从“缺乏信息素"“人群密度”“横膈

膜受到重压”等方面介绍造成踩踏事故的因素，使说明条理清楚，主

次分明。②列数字。“在踩踏事故里，有450千克的重量压在你的胸

口上，你会在15秒内昏过去。如果持续时间比4分钟更久，你会遭

受永久性脑损伤，然后死掉”运用具体的数字，准确地说明了横膈膜

受到重压时，对人造成伤害的时间和危害程度。

18.①作者的假设，是建立在科学知识和事实基础上。如作者介

绍健康的人能够承受多大的重量压在胸部的科学知识，以及踩踏事故

后铁栅栏断成两截的事实，为后文假设踩踏发生时的情况让读者认可

作了铺垫。②作者进行的形象描述使读者容易接受，认可其科学性。

如作者把承受重压的情况形象描述为身处拥挤的电梯里却还要承受

推土机正把人往里推的情况。③作者举读者熟悉的事件为例进行说明。

如作者以坐电梯这件读者熟悉的事情为例进行说明，给读者以深刻的

印象，从而认可其科学性。

【知识点】把握作者的见解；列数字；分类别；逻辑顺序；分析

说明方法及其作用；社会科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查筛选和整合信息的能力。作答

的关键是整体阅读文本，然后把握作者的观点态度，根据题干的具体

要求去分析作答。

（2）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。作答的关键是

整体阅读文本，然后把握作者的观点态度，根据题干的具体要求去分

析作答。主要涉及到内容、结构、写作目的等方面。

(3)本题考查学生说明方法及其作用的分析和理解你拿过来。

说明方法的运用主要是体现在语句中，要在平时掌握下定义、诠释、

打比方等说明方法，然后根据具体题目分析作答。

(4)本题考查对文章的理解分析能力。作答的关键是整体阅读

文本，然后把握作者的观点态度，根据题干的具体要求去分析作答。

15.此题可根据“首先是，缺乏信息素"”更重要的因素是密度”

“不幸的是，在踩踏事故里，横膈膜可能会受到重压”等关键语句，

结合全文内容，整理作答。

故答案为：①缺乏信息素；②高密度人群(达到或超过1平方米

里6个人)；③横膈膜受到重压导致无法呼吸。

16.①本文第①段引出科幻作家艾萨克阿西莫夫的预计，即“引

出假说”；第②至段进行推理论证，重点介绍踩踏事故的成因和结果；

最后两段否定假说，得出结论。因此本小题正确。②根据“首先是，

缺乏信息素"“更重要的因素是密度”等语句可知，作者遵循从次到

主的逻辑顺序进行说明。因此本小题错误。

③第段介绍“一个健康的人，可以在180千克的重量压在他胸

部的情况下，呼吸2天后才觉得累"，第段”相当于有450千克或者

更多的重量挤压到你的横膈膜上，而你连呼吸一口气的力气都没有”

才能让读者信服，两段不能调换顺序。因此本小题错误。

④本文通过介绍踩踏事故的成因和结果，让读者对踩踏事故有了

更深刻的认识，达到安全教育的目的。因此本小题正确。

故答案为：AVBXCVDX

17.本文运用了多种说明方法，任选两种，结合具体内容说明其

作用即可。如全文运用了分类别的说明方法，从“缺乏信息素"“人

群密度”“横膈膜受到重压”等方面介绍造成踩踏事故的因素，使说明

条理清楚。“在处理人群活动时，跟蚂蚁不同，我们天生不擅长处理

这种情况”运用了作比较的说明方法，突出了人类缺乏信息素的特点。

“听到‘踩踏事故'这几个字时，你可能想象的是成群的人在四处乱

跑，就像非洲大草原上的野生动物一样"运用打比方的说明方法，具

有生动形象的说明效果。“在踩踏事故里，有450千克的重量压在你

的胸口上，你会在15秒内昏过去。如果持续时间比4分钟更久，你

会遭受永久性脑损伤，然后死掉”运用列数字的说明方法，具体、准

确地说明了横膈膜受到重压后对人造成的巨大伤害。“如果你被人群

中两个不同方向过来的力卡住了，或者如果你摔倒了而6个或更多的

人像多米诺骨牌一样倒在你身上，就像身处一部非常拥挤的电梯里，

而一台推土机正在把人往里推"运用了作假设的说明方法。

故答案为：示例：①分类别。本文从“缺乏信息素”“人群密度”

“横膈膜受到重压”等方面介绍造成踩踏事故的因素，使说明条理清

楚，主次分明。②列数字。”在踩踏事故里，有450千克的重量压在

你的胸口上，你会在15秒内昏过去。如果持续时间比4分钟更久，

你会遭受永久性脑损伤，然后死掉"运用具体的数字，准确地说明了

横膈膜受到重压时，对人造成伤害的时间和危害程度。

18.大量表示假设的语句，却不影响读者对其科学性的认可，原

因主要是这些假设建立在科学知识和事实基础上。如“一个健康的人，

可以在180千克的重量压在他胸部的情况下，呼吸2天后才觉得累”

“踩踏事故过后，调查者发现能够承受上千千克的铁栅栏断成了两截

”等语句分别介绍了横膈膜可承受的压力和踩踏事故发生后的真实现

象，因此后文“相当于有450千克或者更多的重量挤压到你的横膈膜

上，而你连呼吸一口气的力气都没有”的假设才令读者信服，承认其

科学性。再者，作者进行的形象描述也使读者容易接受。如“如果你

被人群中两个不同方向过来的力卡住了，或者如果你摔倒了而6个或

更多的人像多米诺骨牌一样倒在你身上，就像身处一部非常拥挤的电

梯里，而一台推土机正在把人往里推"把承受重压的情况形象描述为

身处拥挤的电梯里却还要承受推土机正把人往里推的情况。第三，作

者举读者熟悉的事件为例进行说明，也使读者认可其科学性。虽然读

者可能没有经历过踩踏事故，但坐电梯是许多人每天会经历的事，作

者就以坐电梯为例进行说明，如“1平方米里有7个人的时候，就像

把21个人塞进了一部正常大小的电梯里，出了踩踏事故的人群，密

度一般就是这样的”就能给读者以深刻的印象，从而认可其科学性。

故答案为：①作者的假设，是建立在科学知识和事实基础上。如

作者介绍健康的人能够承受多大的重量压在胸部的科学知识，以及踩

踏事故后铁栅栏断成两截的事实，为后文假设踩踏发生时的情况让读

者认可作了铺垫。②作者进行的形象描述使读者容易接受，认可其科

学性。如作者把承受重压的情况形象描述为身处拥挤的电梯里却还要

承受推土机正把人往里推的情况。③作者举读者熟悉的事件为例进行

说明。如作者以坐电梯这件读者熟悉的事情为例进行说明，给读者以

深刻的印象，从而认可其科学性。

阅读回答问题。

秋荷

鸿林

①藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色

逼开去。水排干了，青腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕。

②秋荷挖着藕，不时抬起头掠掠额前的头发，朝村口打量。天很

高，云却很低，秋意已经浓了，村口那棵高大的枫树不经意间叶子就

红了，像燃烧的火把，在秋风中飒飒作响。树下不时有穿灰布军装戴

八角帽的战士来去匆匆，可秋荷却没有看见那个熟悉的身影，心里不

免有一些担忧。

③男人有好些日子没回家了，说忙。前天秋荷借口给战士们送莲

藕，去了一趟驻扎在村外五里亭关帝庙里男人的连队，却没见着男人。

通信员告诉秋荷说连长上营部开会去了，不知啥时候回来。秋荷是连

长的女人，战士们自然都和秋荷熟稔，有好些个战士就要秋荷唱山歌

听。秋荷声音清清脆脆，唱起歌来悠扬动听。经不住战士们的怂恿，

秋荷站在庙门口的老樟树下清了清喉咙就唱了起来：“莲藕开花一杆

心，割掉髻子当红军，保佑红军万万岁，割掉髻子也甘心。"听得战

士们愣了神，听得头上树叶哗哗响，好像千百双手在鼓掌。唱完，秋

荷就匆匆回了家。

④没见着男人，秋荷心里就空落落的。可秋荷又想，男人是连长

了，管着百十号人，忙是应该的呢。可不是，秋荷发现这一段天边整

日都传来隆隆的枪炮声，还有画着青天白日旗的飞机时不时贴着后龙

山飞来，低得好像用竹竿都捅得到。每天都有红军源源不断地从四面

八方开过来，先来的住在百姓家里，后面来的就住在祠堂里、寺庙内、

屋檐下。再后来，山上的竹林里、村路边，连收割完的稻田里都住满

了，数都数不过来。家家户户的门板都被借去当床板了，但哪里够呢？

红军就打稻草铺，被子铺在稻草上睡觉。秋荷听男人说，这些都是从

江西方向撤过来的部队，那边的仗打得很辛苦。男人原来是乡苏维埃

的赤卫队长，响应“猛烈扩大红军”的号召，带领全体赤卫队员参加

了红军。秋荷和男人刚成亲不久，男人不在的夜晚，辗转反侧的秋荷

总能听到有“嚼嚼”的马蹄声飞快地从后龙山的山岭上疾驰而过。好

些夜晚秋荷都拥被而起，竖着耳朵倾听外面的动静，双眼溜溜到天明。

看来又要打仗了，秋荷心里突然就有了不祥的感觉。

⑤秋荷，秋荷。熟悉的脚步声在荷塘边停了下来，秋荷听到男人

急急的叫声。

⑥秋荷低着头，将两手伸进泥里，捞着藕，装作没听到，心里却

兀自笑开了花。

⑦男人摘了军帽，脱去上衣和鞋，解了绑腿，“扑哧”就跳进荷

塘，哗啦哗啦朝秋荷这边走过来。男人走近秋荷，无话，从秋荷手中

接下荷锄，一下一下挖起藕来。很快，汗水就从男人坚实的脊梁上一

道一道往下淌，小河流水似的。

⑧秋荷。男人停下锄，唤了句。

⑨秋荷回过神，见男人怔怔地看她，欲言又止。秋荷看着男人,

一脸娇羞地等着男人再说出什么。

⑩男人似乎下了很大决心，说，秋荷，明天我要走了。

秋荷手上的那根藕“破"的一声就断了，那两节断了的藕在手上,

连着许多细细亮亮的丝儿。

秋荷低了眼，问，去哪？

男人的眼光越过高高低低的荷塘，望向村后起伏的山脊，后龙

山顶一轮夕阳正缓缓而落，溅起漫天红霞。男人说，听说是往北走。

说完，男人笑了笑，不说了。和秋荷一道用筐装了藕，“嘿”的一声，

藕担就上了肩。男人迈开大步在前里走着，藕担在宽阔的肩上”吱吱

呀呀"地叫着。

回到家，夜幕就合起来了。村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅

袅的炊烟。

秋荷升起火，和了面，有些手忙脚乱地给男人贴藕饼。村里的

旧俗，有男人出远门，家里人都要给他贴藕饼，据说荷花仙子能保佑

他们平安归来。

男人静静地坐在樵栏上往灶膛里添柴，柴火毕毕剥剥烧得很旺，

将男人的脸膛映得通红，男人的一双眼睛就亮亮地盯着秋荷看。不一

会儿，屋里飘荡起藕饼浓浓的香味。秋荷不知怎么的，心里却慌慌的。

以往男人也常离家，秋荷从没这样慌过。秋荷有了预感，男人这回一

走，真说不定什么时候才能回了。秋荷这么想着，眼睛就红了。

男人见了，安慰说，秋荷，我很快就会回来的。

秋荷一听，眼泪就像断线的珍珠掉在了烙饼的锅里，冒起一股

股细小的烟雾来。男人的心抖了一下，站起，紧紧抱住了秋荷。

今晚，村里不知有多少人家也在贴藕饼呢。

在浸淫着浓浓藕香的夜晚，秋荷美美地做了个梦，她梦见男人

全身浸染在混沌的夕阳余晖里，划着小船在离自己不远的荷塘中愈行

愈远，总让秋荷追不上。秋荷急了，在高过头顶的田田荷叶中，瞠着

齐腰深的水，大声喊着男人的名字拼命追，终于追上了，只见男人笑

哈哈地抱出一个面若荷花的粉嘟嘟的小胖娃儿来。

秋荷的美梦是被喷亮的军号声唤醒的，醒来时发现身边空落落

的，男人早已没了踪影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了几步，复又

回身用手帕包了藕饼，匆匆出了门。

天上阴沉沉的，下着细密雨丝，凉风习习。整个村子人喊马嘶，

军号一声比一声紧，一声比一声急，吹得人心里凉飕飕的，直打战儿。

村里的乡亲提着篮子把炒黄豆、地瓜干和红辣椒往战士们口袋里塞。

红军在晒场上、田城里、山坡下整好队后，就一队队开出隘口走了。

那时谁也不知道他们要去哪里啊，也不知他们什么时候还会再回来啊。

秋荷追出了村口，只见当头一杆红旗被山风扯得呼啦啦地响，

山路上的红军密密麻麻的，蚂蚁搬家一般正朝北开去。秋荷在迷蒙细

雨中手搭凉棚在队伍中寻找那个熟悉的身影，她发现那些头戴八角帽

身穿灰布军装的红军战士个个都像自己的男人，可又个个都不是自己

的男人。村口站满了泪流满面的乡亲。

秋荷无力地靠在枫树上，枫叶红得出血，纷纷扬扬落了秋荷一

身。秋雨打在秋荷的脸上，冰凉，秋荷已分不清是雨还是自己的泪。

那前不见头后不见尾的红军队伍在淅淅沥沥的秋雨中愈行愈远，愈行

愈远。藕饼从秋荷无力的手中撒落了一地，香气弥漫了秋荷一身。

男人没吃到秋荷的藕饼，男人自那天清晨离开家就再也没有回

来。

好多年以后，两鬓秋霜的秋荷听儿子说，那个秋雨绵绵、落叶

纷纷的清晨从自己眼前走过的队伍踏上的漫漫征途叫长征，她还听说

在一场惨烈的战斗中有三千客家子弟血染湘江。

19.小说采用双线结构安排故事。请结合提示，梳理故事情节。

20.从全文看，小说第段细节描写有什么作用？

21.自选一个角度（叙述视角、叙事结构、选材方法、语言运用）

对这篇小说艺术特色作简要赏析。

22.为纪念红军长征胜利87周年，班级开展戏剧创编与表演活

动，九三班想把这篇小说改成短剧，请帮助完成。

①短剧的主题音乐选择了歌曲《咱老百姓》（歌词见下），请简要

谈谈《秋荷》中的哪些内容与歌曲主题吻合？

都说咱老百姓是那满天星/群星簇拥才有那月光明

都说咱老百姓是那黄土地/大地浑厚托起那个太阳红……

都说咱老百姓是那无边的海/大浪淘沙托起巨轮行

天大的英雄也来自咱老百姓/树高千尺也要扎根泥土中……

②剧尾：万籁俱寂里，远处后龙山红旗遍插，近处是苍松翠柏，

夕阳下白发苍苍的秋荷深情地低语……请结合秋荷的身份为她配一

段内心独白。（70字以内）

【答案】19.①秋荷去男人的连队给战士们送莲藕；②秋荷追赶

队伍，给男人送藕饼；③男人与秋荷告别，北上长征；④男人血染湘

江，壮烈牺牲

20.这句话描写了莲藕断开的情景，表现了秋荷听说男人要走了

时内心的紧张和担忧，藕断丝连体现了秋荷对男人感情的深厚；同时,

这一细节也暗示了下文男人血染湘江，壮烈牺牲的不幸结局。

21.示例：叙事结构：本文采取双线结构，以秋荷的行动为明线，

以男人的行动为暗线，两线交织，不仅赞美了红军战士为了国家和民

族的前途而义无反顾、英勇献身的高贵品质，而且赞美了他们的亲人

深明大义、默默奉献的伟大精神。

22.①歌曲表现了军民鱼水情深的主题；本文中老百姓让红军住

到自己家里、拆下门板让红军用、送藕饼、辣椒等给红军、含泪送别

红军等内容都与歌曲主题吻合。②这么多年了，你到底在哪里呀？儿

子已长大成人了，他说当年有三千客家子弟血染湘江，不会也有你吧？

都怪我那晚睡得太死了，美让你吃上藕饼，是吗？

【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；

感受、分析环境描写；探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；概括

文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类

型；记叙顺序；体会作者情感态度；小说

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解与概括

分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后循着作者的行文思路和

题干的示意进行和概括。

（2）本题考查学生文本细节描写的作用。作答的关键是整体阅

读文本，然后根据题干的具体要求去分析作答。

（3）本题考查学生对文章的评析能力。学生在整体阅读文本的

基础上，可从叙述视角、叙事结构、选材方法、语言运用等角度任选

其一，结合文章内容作答。

（4）本题考查学生对文本内容理解与概括和情景表达能力。作

答的关键是整体把握文本，然后结合自己的思考，联系现实分析作答

即可。

19.本文是从秋荷的角度叙述的，秋荷的行动是文章的明线。①

根据“男人有好些日子没回家了，说忙。前天秋荷借口给战士们送莲

藕，去了一趟驻扎在村外五里亭关帝庙里男人的连队，却没见着男人”

可概括为：秋荷去男人的连队给战士们送莲藕。②根据“秋荷的美梦

是被嚓亮的军号声唤醒的，醒来时发现身边空落落的，男人早已没了

踪影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了几步，复又回身用手帕包了藕

饼，匆匆出了门"“秋荷在迷蒙细雨中手搭凉棚在队伍中寻找那个熟

悉的身影，她发现那些头戴八角帽身穿灰布军装的红军战士个个都像

自己的男人，可又个个都不是自己的男人”可概括为：秋荷追赶队伍，

给男人送藕饼。文章的暗线是男人的行动。③根据“男人似乎下了很

大决心，说，秋荷，明天我要走了"