沪教版小学语文四年级上册《特别的作业》教案三篇

沪教版小学语文四年级上册《特其他作业》教课设计三篇

教课目的：

1、理解“怪，代，表，院，评”5个生字，持续培育独立识字的

水平。

2、采纳自学，自主研究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、

护、让”8个生字，练习推测字形，写好最后一笔横，划分并指导书写

“作、昨”两个字。

3、推行《中华人民共和国环境保护法》浸透教育，使学生进一

步认识人与自然的和睦相处是特别重要的。

教课重难点：

1、按笔顺规则书写生字。

2、能用一般话熟读课文，理解课文内容，加强学生的环保意识，

培育他们对大自然的热爱之情。

教课方法：

以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课

文内容。

教课资源：

多媒体课件

教课过程（第一课时）：

课时目标：

1、理解“怪，代，表，院，评”5个生字，持续培育独立识字的

水平。

2、采纳自学，自主研究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、

护、让”8个生字，练习推测字形，写好最后一笔横，划分并指导书写

“作、昨”两个字。

一、从课题下手，激发学生的好奇心。

1、今日，老师要给你们部署一项和从前不相同的作业。老师直

接板书课题“特其他作业”(“特别”两字显示为红色)。手指课题，

学生齐读课题《特其他作业》

2、教认''特别”一词。师问：特别是什么意思？(特别就是和

其他不相同。)

3、师：和他人不相同的作业是什么呢？让我们一同来看看课文

吧！

4、读了课题，你有什么问题要问？

二、带着疑问，初读课文

1、出示自读要求

(1)读准字音。

(2)读通句子。

(3)不加字或减字。

2、学生自读课文，用自己喜爱的方式认读生字。

(1)学生报告念书状况。

(2)碰到不理解的字，你是怎么理解的？

三、自学生字

1、回想我们学过那些记忆生字的方法。

2、出Zps词语

(1)生字读词语。

(2)指名学生读词语，确认正确后再领读。

(3)齐读词语。

(4)检查词语识记状况：教师任意指词语，学生认

读。四、指导书写

1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。让：注意指导“言字

旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

篇二

教课目的：

1.读懂课文，会回答课后问题。

2.懂得应当如何爱惜动植物，并愿意行动起来。

3.学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。

教课重难点：

理解“为何大家以为小丽的作业？”懂得爱惜生命。

教课过程：

一、进入学习情境。

1、学生唱歌：《春季在哪里》。

2、背儿歌：《春季的手》。

3、背诵诗歌：《春晓》。

4、同学们既会唱对于春季的歌，又会背对于春季的诗歌，看来

对春季还挺

认识。那么假如有一天，老师部署了一项作业，要同学们去大自

然中找春季，把春季带到学校来，你会怎么做呢？(学生说自己的见

解后揭露课题)

［经过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春季有了进一步的认识，

再请学生谈自己“如何把春季带到学校里来”，这样就降低了难度。］

二、熟读课文。

1、学生自由高声读课文，划出不理解的字。

2、教给学生猜字的方法。

(1)、教师典范。昨天，老师在读这篇课文时，碰到了一个不

理解字，可当时又没有词典可以查，也没有他人可以讨教，你们说怎么

办呢？老师是这样做的：

(出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，

又想应当爱惜花草树木，就把它画下来了。)

“摘”老师不理解，就想：这个字跟手的动作有关系，“刚要

'拔‘一朵，”不对，"刚要‘掐'一朵"，也不对，那必定是“摘”

了，再一读课文，还挺通畅意思也对，就是“摘”。

［猜字法是一种新的识字方法，要掌握有必定的难度，因此，教

师的示范是必不行少的。教师展现思虑的过程，能让学生更快更好地

掌握这类识字方法。］

(2)、学生练习猜字。你有不理解的字吗？试着猜一猜。

(先独立思虑，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评论。)

(3)、教师范读课文，学生比较，反省：自己猜对了那些字？

［任何一种水平的形成都离不开实践，认识了方法后推行识字的

实践可以促动对这类识字方法的掌握。比较自己“猜”对了哪些字，

即时认识了自己的学习状况，体验到成就感可以进一步激发学生对这

类识字方法的学习兴趣。］

3、学生练读课文，进一步识字。

4、教师以多种形式检查认字状况。

三、学习课文。

1、课件展现插图，你们看，小朋友们找春季，都带来了什么？

(学生说后指引读课文中的相对应段落。)

2、填空。

()的桃花()的柳枝

()的小草()的桑叶

3、读一读，括号里的词语有什么特色？假如是你，你会带来什

么呢？

()的

4、连起来，说一段话。

(1)、今日，小朋友们带来了()的,

()的,()的,()的

(2)、与第二自然段连起来，读一读。

［这个段话表达上很有特色，是极好的训练点。经过课文内容的

训练学生可以掌握语言使用的规律，课外拓展可以训练学生的语言表

达水平，同时也增进了对春季的认识。］

5、最特其他作业是什么呢？

6、议论：你以为谁的作业？为何?

7、交流。教师以相反的看法出现，与学生争论，让学生懂得要

爱惜生命，并谈谈此后自己打算怎么做？

8、读一读，背一背古诗《鸟》，感悟动物也是有生命的，我们

应当爱惜他们。

9、听故事：《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。

10、你看到人们是如何爱惜生命的？碰到过损坏生命的行为吗？

你会如何对他们说？

11、我们应当让更多的人来爱惜花草树木，让我们给公园里的口

号牌设计一些宣传与吧！（联合语文天地P39内容推行。学生议论后交

流设计的宣传语，教师选择一些写在口号牌上。）

［学习了课文，学生初步建立起了爱惜生命的意识，朗诵了诗歌，

聆听了故事，学生的这类意识获取了进一步的加强。可是爱惜生命需

要学生的行动呀！讲堂上，学生可以设计宣传语。这样做不只深入了

感情，还训练了学生的语言表达水平。］

四、作业建议。

到社区中宣传要爱惜花草树木，要爱惜生命。

［语文学习的外延与生活等同，拥有很强的实践性。到社区中做

宣传不只可以稳固讲堂上所学到的知识，深入感情，还可以锻炼学生

的交际水平。］

一滴水只有放进海洋里才永久不会干枯，一个人只有当他把自己

和集体事业交融在一同的时候才能最有力量。

——雷锋

只有在集体中，个人材能获取全面发展其才能的手段，也就是说，

只有在集体中才可能有个人自由。

篇）

［教课目的］

1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿淋淋、倒台”等词语的字音，

使用适合的方法理解“慌张失措、荣誉、宽慰”等词语的意思。

2、能正确、流畅地朗诵课文。认识“先归纳后详细”的写作方

法，并能使用这类写作方法推行表达。

3、经过推测小莉的心理活动，感觉同学之间真挚快乐的友情，

指导有感情地朗诵课文的要点段落。

［教课要点和难点］

1、层层深入地感悟小莉对同学真挚快乐的友情，指导学生有感

情地朗诵小莉的作业内容。

2、可以使用“先归纳后详细”的写作方法推行表达。

［教具准备］

课件。

［教课时间］

1课时

［教课过程］

一、揭露课题，整体感知。

1、（板书：特别）齐读。谁来谈谈“特别”是什么意思？那么

在我们看来特别平庸的作业又怎么会出乎人的预料，让人感觉特别呢？

今日就让我们一同来学习《特其他作业》。（补齐课题：特其他作业）

齐读课题

2、把书翻开，自由轻声地朗诵全文，朗诵时注意读准字音，说

说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出

辅助你理解的句子。

3、交流。

(1)检查字词。

【多媒体出示：抽抽噎噎、倒台、湿淋淋、捣乱、慌张失措、猛

烈】

(2)交流对“特别”的理解。

说明：

三年级的学生在讲堂中已经试试着借助老师所给填空的形式来归

纳全文的主要内容，那么到了四年级，学生已经基本具备了归纳的水

平，因此需要在三年级的基础上有所提高。这个环节的设计，让学生

谈谈“对课题中特其他理解是什么”，其实就是让学生环绕“特别”

一词来归纳全文的主要内容，固然没有给学生一个句式，可是给学生

方向，可以辅助学生归纳全文。

二、读助理解，想助悟情。

1、是呀，老师部署了一份特其他作业一一让大家责备马克，写

出他的捣乱事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一同来朗诵老师

所部署的作业。

2、交流所划的句子，把句子读正确。

【多媒体出示：

老师立刻叫全班同学坐好，部署了一个特其他作业：每一个人拿

一张纸，把所知道的马克干的捣乱的事儿全写上，写完后就地宣读，

责备马克。

马克同学今日这样做是不对的，我很生气。可是他也有好多长处。

他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣

获冠军，为班级争得了荣誉；他乐于助人，常常帮组女同学，有一次我

做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不当心把手敲肿了，可他一

声也不叫疼，还宽慰我说‘没事'】

谁来给我们读读小莉的作业？

3、读到这里你有什么疑问吗？

4、交流，怀疑。

可能存有的问题有：

马克闯下了大祸，老师部署大家写出马克所做的捣乱的事情，为

何小莉写出的却全部是他的长处？

说明：

三年级第二学期有一项水平训练一一，环疑，在这里辅助学生温故

而知新，持续提高学生的怀疑水平，让学生抓住在当时那种状况下，

小莉应当很生气，并且老师让大家写出他所做的捣乱的事情责备他，

小莉为何还要夸奖马克这个看似矛盾的地方怀疑，让学生带着问题持

续学习课文。

5、那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时遇到了什

么委屈。

6、交流。

【多媒体出示第二小节】

(1)指名读正确。

(2)请你再读这段话，归纳归纳小莉都遇到了哪些委屈。

（老师依据学生的回答归纳：拖翻了椅子，撞倒了桌子一一身体

遇到痛苦；滑了一跤，新衣服也脏了一一自尊遇到损害）

板书：抽抽噎噎哭

（3）是呀，这对于一个女孩子，并且又是班长的小莉来说是

多么的委屈，那么你以为小莉当时会如何想呢？（对马克不满、会诉

苦马克让自己出洋相）

9、【老师引读】就由于马克的俏皮使得小莉遇到了莫大的委屈，

小莉哭得一一（抽抽噎噎的），老师气得一一（眼睛冒火），马克知道

——（这玩笑开大了，只能乖乖认错）。老师部署的作业更是让马克一

-（慌张失措），由于他知道一一（小莉是班级里的作文尖子，她写的

必定尖利剧烈，上去一朗诵，还不把自己羞死？）马克固然一一（是个

俏皮大王，但要叫他当众倒台也是受不了的）。

发问：慌张失措是什么意思？马克为何慌张失措？

10、可是看到马克慌张失措的样子时，小莉的想法又发生了如

何的变化呢？认真阅读课文，联系上下文达成填空：

【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：。可是看到

马克慌张失措的样子，她又想：。想到这里，小莉低下头写了起来。】

准备、交流。

说明：

经过推测小莉的心理变化过程来理解为何小莉写出了那特其他作

业，这样对于辅助学生理解小莉，感悟道理比较有辅助。并且在练习

说话时，有层次地让学生一步步来感觉小莉当时的心情，感觉同学之

间真挚快乐的友情。

11、是呀，小莉对同学的友情，让她可以宽容、理解地对待同

学，因此小莉可以看到同学身上的长处，这使她在遇到委屈时仍写下了

马

克的长处，那么小莉在朗诵自己的作业时会有如何的心情呢？请你试

着有感情的朗诵这段话。

板书：清清嗓子读

说明：

这里除了注意感情在朗诵中表现以外，还要辅助学生注意文本中

“抹了抹挂着泪痕的脸”、“清清嗓子”，但即便这样，小莉此时也

已经谅解了马克，因此朗诵时还要注意语音的办理。

12、引读第6和第7节。

小莉的话使得全班同学都听得呆住了，老师也有点惊讶，教室里

静静的，只有小莉那洪亮的声音在反响。忽然一一（马克放声大哭。有

几个同学也哭泣了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹）

此时你有什么感觉呢？？

板书：友情宽容理解

三、读写联合，升华感情。

1、是呀，难怪经历过好多事情的老师也被小莉对他人的宽容和

理解所感人了，她又给大家部署了作业，那