二年级数学教师教案范文

第第页二年级数学教师教案范文二班级数学老师最新教案范文1

教学目标：

1、结合详细情境，让同学初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练同学用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

3、让同学经受观测、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

教具预备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个同学预备20～30根小棒。

教学过程：

一、预备

1.出示游乐场情景图。画外音：小伙伴们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小伙伴和他们的爸爸、妈妈在做什么。把同学的留意力引向画面。

2.让同学观测画面，提出问题。

适当予以启发引导：有小伙伴跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢?

请同学自由发言，提出问题。

3.解决问题。

(1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

(2)沟通计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[

2.沟通。

(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

(1)让同学观测黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。(板书：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

依据同学的回答，板书。

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向同学说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告知同学，根据从左到右的顺次读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。

④告知同学：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。

这个算式怎样读?(三乘六等于十八)

4.尝试。

(1)请同学试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

(2)沟通。请同学说一说自己是怎样想的。

5.小结。同学完成了乘法算式之后，给同学以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

三、练习

1.教科书第46页的“做一做”。让同学先说一说图意，明确计算“一共有多少个小伙伴荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名同学说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的同学以启发。2.练习九的第1题。先让同学独立完成，再组织沟通。加法算式可能涌现2+2+2+2和4+4，请同学说一说自己的想法，说得有理，就予以充分确定。让同学在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育同学从不同的角度观测、思索问题，寻求解决问题的方法。

3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让同学练习乘法算式的读法。

4.练习九的第3题。让同学独立完成，可以径直填书上。完成后同桌交换相互检查评价。

5.练习九的第4题。让同学先观测图，确定图下面两个“()”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让同学独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。

二班级数学老师最新教案范文2

一、基本练习。

(比一比谁算得又对又快)

出示式题：

690-327-209630-(267+356)

480-197+350422+(333-195)

212+156+108535-384+279

同学独立计算，全班沟通，沟通时说清运算顺次。

[设计意图]通过本练习，检查同学对运算顺次的掌控状况，提高同学的计算速度和正确率，提高计算技能。

二、联系生活，拓展应用。

1、自主练习第3题。

课件出示路径图

(1)看图读信息，提出问题。

谈话：从图中你发觉了什么?(生沟通：发觉城市之间的路程有多远)能提出什么问题?怎样解决?

(2)动笔算一算，解决问题。

同学可能涌现以下回答：

①从青岛到济南有多远?算式：183+210

②从青岛到泰安有多远?算式：183+210+71

③从青岛到曲阜有多远?算式：183+210+71+180

④从潍坊到曲阜有多远?算式：210+71+180

⑤从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米?

算式：180+71-210

对于同学提出一步计算的问题，让同学口头列式解决。提出的其他问题老师简约板书，并让同学选择自己喜爱的旅游路径求出路程。

2、自主练习第4题

课件出示情景图

谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞特惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗?

谈话：认真观测，从图中你都发觉了哪些信息?

(1)引导同学有序地观测，弄清图中提供的数据与数据间的联系。

谈话：怎样买合适?大家在小组内沟通一下好吗?

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(2)小组争论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。

(3)全班沟通。

同学可能涌现以下回答：

①同学可能估一估：76+268+156≈500(元)所以只能买两样

②也可能算一算76+268=344(元)，400-344=56(元)，100+56=156(元)

③可能有同学问为什么不先买饮水机和电饭锅?(由于这两种商品合起来超过400元了)

④还可能有同学问先买电风扇和电饭锅行不行?(不行，由于76+156=222(元)，不足300元，得不到特惠)

老师引导同学对各种方案分析比较，最末得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。

[设计意图]把目光从课堂转向身边，使同学感受到数学来源于生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，加强自信心和胜利感。

三、巩固深入，综合应用。

自主练习第5题。

出示情景图

(1)看图讲数学故事。

谈话：认真观测情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事?

谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题?能自己解决吗?动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内沟通一下?

(2)同学提出问题，独立解决，小组内沟通。

可能提出以下问题：

a.二班级一共订书报多少份?

b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份?

c.三班图书角有多少本书?

d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字?

(3)全班沟通：只要同学提出的问题合理，老师应予以确定，同时要求同学留意倾听别人的发言。

(4)小结：听了故事以后，你想说点什么?(多读书可以增长知识……)

[设计意图]这四幅图信息较多，所以留给同学充分的时间读信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地沟通，从而感受到数学与生活的联系，加强应用数学的意识。

四、课堂总结。

谈话：这节课你有什么收获?大家觉得自己的表现怎么样?还想说点什么?

二班级数学老师最新教案范文3

教学内容：

教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。

教学目标：

知识技能

(1)使同学进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

(2)使同学进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口诀表求积，提高计算技能。

过程与方法

通过同学“说一说”“比一比”等活动，提高同学运用口诀解决实际问题的技能。

情感立场与价值观

在学习过程中，培育同学仔细审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学预备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

(2)引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

(1)复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下列图：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?

5+5+5=5=20(个)

5×4=20(个)

指名说出乘法算式中各部分的名称。

5×4=20

乘数乘号乘数积

老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

(2)复习乘法口诀。

①背乘法口诀。采用多种形式背乘法口诀。

②依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、巩固练习

(1)完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

(2)完成练习二十五第6题。

认真看题，独立完成。

(3)完成练习二十五第7题。

引导同学仔细审题，读懂题意，然后独立完成。

四、总结提升

这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获?还有什么不清晰的吗?

板书设计

表内乘法的复习

一、乘法的意义及各部分的名称

5×4=20

乘数乘号乘数积

二、乘法口诀

背诵1—9的乘法口诀。

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教学目标

知识与技能：

(1)结合详细情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：

(1)让同学在详细情境中体会乘法的运算意义。

(2)让同学经受乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理技能。

情感、立场与价值观：

(1)结合教学使同学受到爱学习、爱劳动的教育，培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的亲密关系，加强学数学的信心。

(3)培育同学的推理技能和思维的机敏性。

教学重难点

重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜爱去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参与过哪些娱乐活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树……

出示课件中的游乐场

游乐场中有很多数学问题，你们看到了吗?

生1：看到了过小火车、碰碰车……

生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上也有8人。

……

师：你们是怎么知道的?

生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8

今日我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组争论。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

这个问题对于大多数同学来说很简单看出来，但班内还有个别理解技能较差的同学，所以，任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组争论。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(3)。

依据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们知道乘法算式怎么读吗?

指名回答，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。

3.教学“2×7=14”的意义。

小组争论乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

争论：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报沟通，师生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：____________

乘法算式：______或______

b.把练习九的1、2、3独立完成。

课后小结

提问：

这节课你学会了什么呢?

师生总结：

a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书

乘法的初步认识

加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二班级数学老师最新教案范文5

教学目标：

1.使同学初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角(从一个点起画角)。

教学重点：知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角(从一个点起画角)。

教学难点：用直尺画角(从一个点起画角)。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教具：课本、电脑，实物投影仪，同学预备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。

教学过程：

一、谈话导入:

师：同学们，你们喜爱小制作吗?有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发觉了一个大奥秘似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有很多”

同学：观测剪好的五角星。

师：对，就是角，同学们你们观测的真认真。

看到这儿，你能提出什么问题?(小组争论提出问题)

可能提出的问题有：

(1)、哪里