小学语文教学工作总结七篇

第第页小学语文教学工作总结七篇学校语文教学工作总结1

本学期我担负五班级的语文教育教学工作，现将本学期的工作总结如下：

一、加强学法指导

老师在教学过程中要教会同学“怎样学习”，切实加强对学习方法的指导。详细做法：示范引导，授以学法;依据教材，展示学法;总结规律，提示学法;设计练习，表达学法;区分状况，指导学法。同时，谋求教法与学法指导同步进行。总之，是把“教的最优化需要落实到学的最优化”，以达到教法改革的抱负境界。

二、重视合作学习

“同学不会合作沟通，我能怎么样?”这是我们常常提到的问题。老师只强调了同学不会合作，不会与他人沟通，却忽视了合作本身也是一个学习的过程，是一个教会同学与他人交往的技能的过程。因此，老师要犹如传授知识那样教会同学各项合作，人际交往的技能。如讲到“倾听”这一技能时，老师要为同学示范，让同学体验到“倾听”就是当别人发言时要专注地听，不东张西望，不任意插话，先听后说等。

同学就是在学习、实践的过程中渐渐长大，体验到合作的欢乐的。当合作学习成为一种习惯时，合作就真正走进了同学的生活。

三、重视语文教学中“读”的训练

1.创设“读”的空间，让同学读到位

传统语文教学中，由于可怕同学理解掌控不了课文知识，课堂上老师讲得多，同学读得少，在新理念指导下，我树立了“讲”为“读”服务的教学指导思想，做到了以下三个方面：一是给同学读的机会。二是保证同学有足够读的时间。三是给同学创设读的情景氛围。

2.着重“读”的情感，让同学品出质

语文教学中的读，不仅要读出数量，更要读出质量。就是说要通过读来理解课文中的语言文字和主要内容，体会课文的思想感情，从读中受到真情实感的熏陶，引起同学心灵的震荡，培育分析判断事物的技能，认识一些初步的生活哲理，把握课文的写作方法。要“读”出质量，就要有选择，挑重点去读，要抓住课文知识的关节点、关键处来读，才会收到事半功倍的效果。

3.

结合“读”的过程，让同学掌控方法

让同学通过读来掌控读书的方法，这是读的训练的核心。很多老师都认为朗读教学的“头”特别难剃。要说方法，有的，但指导读起来又似乎翻来覆去就那么几板斧。我们在阅读教学中，非常着重依据课文的特点和同学实际，一切从实效出发，采纳敏捷多样的教学方法，指导同学见于书，入于目，发于心，出于口，眼、耳、脑并用，真正读懂课文，教会同学“自能读书”，引导同学在读书实践中养成自觉读的习惯，懂得读的方法，获得读的技能。

四、培育良好的学习习惯

1.用心听讲的习惯

培育同学良好的听课习惯我从三方面入手。一是对老师讲的主要部分，肯定要提示同学，引起他们的留意力，使同学自觉不自觉地养成留意听课的习惯。二是要培育同学在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方要实时举手，向老师提出来，强化同学在课堂教学中积极主动学习，把疑难问题放在课堂中解决。三是边听边记。

2.动脑多思习惯

老师应制造条件，充分利用一切机会，使同学在课堂教学中能够精力集中，用心听讲，勇于钻研，肯于动脑，大胆发言并逐步养成习惯。

3.参加合作习惯的培育

课堂教学是教与的双边活动,每个同学都应积极参加,与人合作.一是启、做、议、练,即在课堂教学中,首先提出问题,启发同学思索,进而带着问题去动手操作,组织争论,发表看法,进行练习,以达到巩固的目的。二是点化自学,通过老师点拔,同学自学,把旧知识和新知识联系起来,加以迁移运用,深化提高。

学校语文教学工作总结2

今学期我担负五班级语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。

农村的同学听，说的技能相对较弱，而我班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有径直影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的技能，由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后需要努力克服，讨论方法，采用有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学喜欢语文，让他们对语文产生爱好。否那么同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采用了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作技能，对成果优秀的同学很有好处。

学校语文教学工作总结3

在学校语文教育岗位上磨砺了十来年了，深深体会到语文教学的独有特点和深刻意义：是学校生个体自小呈现和表达自我的须要途径，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文学科的基础.如何使语文教学的作用和效果发挥的最大，并且达到事半功倍的功效是探讨教学方法改革创新的终极目标。当今时代的进展急迫呼喊教育的方式。本人通过调查总结，认为教学创新可从以下几点入手：

尝试验究式教学，摒弃填鸭式教学。我们都知道语文是学习母语汉语的学科，我们拥有上下五千年历史的伟大祖国，积淀深厚的传统历史文化都凝集在语文中，因此学好语文并非朝夕之事，更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌控的。传统的填鸭式教学，只会让同学产生惰性，而没有娴熟运用母语的积极性，也因此会有那么多的学校生厌烦写作文。

培育同学自主性学习的技能以及查找新知识的求知欲，是探究式教学的目的。比如在语文学习过程中，同学通过自主地参加获得知识的过程，初步掌控自学的探究技能(如广泛阅读);培育探究未知世界的积极立场，同时就激发了学习语文的爱好，也就形成了良性循环。

把握文化精髓，让同学诵读古书。熟读唐诗三百首，未能作词也能吟。可见诵读在语言学习中的重要意义。语文教学不能仅仅局限于一课一练几个生词，应当放广视野，着重培育同学语言语感和灵感.不需要他们全部理解，只要做到流利背诵，就是语文学习的珍贵积淀和利器.虽然不是立竿见影，但潜移默化中大有好处。

建议广泛阅读，而非选读作文精编。学校生语文基础的优劣，主要表达在阅读理解和作文上。而非局限于儿童读物。拓宽知识和视野，早一点了解社会和生活，培育小主人精神，同时也达到思品教育的效果.阅读刊物可以是全国及当地新闻报刊，优秀读物等等.比如寒暑两个假期，同学假如有效利用的话，在语文技能上会有很大的提高，包括知识宽度，理解技能，写作技能等等。

在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好同学自身的资源也特别重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的优点，常常地组织他们进行观赏。这样，同学们既明确了榜样的特点，又找到了差距。

班级中，有一位叫张婷婷的同学，她的字写得特别美丽。因此我在同学们的心目中树立了她为榜样，这样，在写字课上我把她的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解她，了解她写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和她的比一比，让大家找到自己和高园之间的差距。在将她平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最末作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后，引导大家向张婷婷同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高。

另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止张婷婷一个同学是榜样，还有于张雨萌同学、赵心怡等等。张雨萌的特点是：书写干净，结构均匀，基本笔画写得比较好。赵心怡同学字的特点是：字体方正，落落大方。而王一寒同学字的特点是：结构严谨，笔画精美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，相互学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的方法。

我一贯在鼓舞同学们学习“榜样”，还要敢于超越榜样，把字写得更好。

纵观国家民族进展的历史，谁创新，谁就进步，就进展，谁不创新谁就倒退，就落后，最终不打自夸，可见创新教育特别重要，所以在教学中着重教育创新，培育同学学习意识，发觉，挖掘同学潜能，加强同学学习爱好，根椐本人数十年的教育阅历，数十年的工作心得，我认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对同学一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经受，感受到了实行新课程标准教学对同学的转变。让我看到一个同学从厌烦学习到喜爱、主动学习的奇迹转变。

我在学校语文教学工作中，记得，一次在接手另一个同事的班级时，同事在对班上同学作介绍时，特别提出了一位男同学的名字对我说：“这位同学状况非常，很淘气，学习成果不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、罚作业，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成果，但都无效果，盼望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”，得到这个消息后，我就特别关注这个同学，经认真了解，得知该同学父母在外打工，现在本人由外公照看，性格倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜爱得到别人的关注，针对这个状况，我特意为他设计了一套学习方案，根据新课程标准以同学为本的原那么对他进行引导。首先，我让他担负班级小组长一职，激起他的学习爱好，发挥他的领导才能，并针对该同学对新鲜事物的新奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，于无疑处设疑，唤起他的新奇心，增加学习趣味性，撞击同学思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上全部同学争论，彻底转变原来硬性向同学灌输的传统模式，成为与同学共同争论，相互沟通的新教学模式，引导同学自觉掌控全文知识要点，共同学习，共同进步。

伟大的教育家陶行知先生说过：“发现千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，同学在下面听，甚至有时可能看到同学在睡觉的不协调现像，而现在课堂气氛激烈，学习氛围浓重。同学都情愿学习，都情愿共同探讨趣味十足的课本知识，记得在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中有段文字是这样描述的，“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮，她可以一贯看到屋里。桌上铺着洁白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一贯向这个穷苦的小女孩走来”于是我就向同学提问“为什么她一点燃火柴能看到这种景象呢?”同学甲说：“是她太饿了，产生了幻想”，同学乙却说：“由于那天是圣诞节，而她却又冷又饿，又不能回家，所以产生了幻想”，当时，该同学也参加到同学中一起争论这个问题，神情专注、立场仔细，整个课堂气氛特别抱负。

由于转变了教学模式激起了他的学习爱好，促进了他同学意识，变硬性强迫接受为自己主动学习，到了期未考试，该同学的成果从最末几位一下升到了前几位，并在后来的学校升中学的考试中，跟很多同学一样获得了优秀的成果，据同学本人介绍：目前已在重点高中就读，这就印证了杨振宁博士在总结科学家胜利之道时说：胜利的秘诀在于爱好。可见爱好才是制造的原动力，是胜利的先导。一个人的制造型成果无一不是在对讨论的问题产生深厚爱好的状况下取得的。所以，老师在教学中先得留意激发同学爱好，用爱好的磁铁吸引同学去思索、去探究、去制造。因此，在现实状况中，一个淘气好动的同学，在传统教育中或许是个后进者，但在新课程标准教学中可能就可以转变成优秀的同学。

学校语文教学工作总结4

本学期我继续担负六班级一班语文教学。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识体系，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学情景总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。所以，了解和分析同学情景，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易理解。

我班的同学比较沉稳扎实，可是上课气氛沉闷，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，所以教学效果不如理想。从今能够看出，了解及分析同学实际情景，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有径直影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”，尤其留意鼓舞同学大胆发言。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和进取性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费许多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授《匆忙》的时候，这课的教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此做了许多的预备，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我应用声情并茂的朗读和图文并茂的课件，让同学观摩学习，同学异样用功，教学效果非常理想。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。

备课充分，能调动同学的进取性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本领，由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。所以上课需要要设法令同学投入，不让其分心。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每一天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。授课就事半功倍。回看自我的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课本堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后需要努力克服，讨论方法，采用有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学喜欢语文，让他们对语文产生爱好。否那么同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采用了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于仅有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作本领，对成果优秀的同学很有好处。

由于语文的非常情景，同学在不断学习中，会涌现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。所以，绝对不能忽视。为此，我制定了详细的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有本领提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采用团体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于本领不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

经过一个学期的努力，毕业考试就是一种考验。有多名同学以优异的成果走进曲阜市级重点中学，我班同学以优秀率85%成果考入中学。无论成果高低，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取更大的提高。

学校语文教学工作总结5

转瞬间一个学期又将结束，为了能从本学期的教学工作中吸取阅历、教训，让自己的专业水平有所提高，为此，特对本学期的语文教学工作做一次全面的、系统的回顾、反思、总结，以鞭策自己更好地迎接新学期新的教学任务新的挑战。

一、教学概况：

经过四年的教育指导，四班级大部分同学良好行为、学习习惯已养成，对语文学习有深厚的爱好，班级形成了学习语文的良好氛围。在此基础上，本学期语文教学针对班级中后等同学基础较薄弱的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有技能进行更高层次的训练，才能提升同学的在语文综合能过;同时，本学期语文教学语文教学我与同事多次进行集体备课，共同筹划预设。我认为语文教学上了一个新的台阶，每个同学的语文水平也有了肯定的进步。

二、详细实践:

(一)、学习新课标，更新陈旧观念

修改后的语文课标学校阶段要求会写的字数量明显减削，第一学段为800字,第二学段为1600字。如何正确看待课标的这一改变呢?

目前同学的写字负担的确过重，有些字难写，同学一遍一遍地就是写不好;有些字很难记，又不是很常用，同学简单遗忘，减削写字量是减轻课业负担的需要;写字习惯对同学一生的成长具有深远的意义，中国自古就有“字如其人”和“认仔细真写字，本本分分做人”的说法，减削写字量是习惯养成的需要;写字教学的终极目标是培育同学的写字技能，使同学掌控写字的基本要领，形成写字的基本功，能够把字写得既快又好，减削写字量是提高书写技能的需要;爱好是最好的老师，汉字书写也是如，同学喜爱写了就会尽量把字写得大方一点、美丽一点，减削写字量是激发写字爱好的需要。工作总结

(二)、探究新教法，构建高效课堂

1、活跃课堂气氛

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、知识积累、认识技能、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思索辩论中奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。我常因势利导，让同学对问题充分思索后，依据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题

进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了同学更多的自主学习空间，让同学去思索，争论，真正让同学在学习中表达自我价值。

2、夯实语文基础

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。教学中我坚持多认少写的原那么。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和熟悉的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己喜欢的方式去识字。

第二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、课文朗读：抓好课前预习、渐渐养成仔细预习的好习惯;课堂上运用范读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对同学进行朗读训练与指导。

第四、阅读：从平常上课到练习，多留意让同学进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。

第五、为了全面提高同学的语文综合素养，采纳一些性格化的方法：组织同学将所学课文，课外阅读中看到的精美词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行沟通。提高同学对语言文字的感悟技能，并进行记忆积累。

(三)文道巧结合，智商情商齐培育

第一、凸显语文的情感性，留意德育渗透

“新课标”指出：培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

为此，我在教学中一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。

第二、凸显语文的学科性，培育语文素养

新教材特别重视对儿童语文素养的培育。因此，老师在教学中要充分利用教材优势，着重儿童语言的积累、感悟和运用，着重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础。

为此，在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。利用新教材对同学学习爱好和学习技能的培育，让同学在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。

(四)、凸显与语文的实践性，培育语文技能

第一、教努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有肯定联系，将表演、辩论等引进课堂，还带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

第二、要制造性地运用教材。依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

第三、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向同学的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

(五)、参与教研活动，努力提高教学水平

“他山之石，可以攻玉”，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财宝，即我通过他事他人，端详自己，得到了转变和提高。这学期语文教学在深钻教材的同时，积极参与各种教研活动。如参与送教下乡活动，“七彩语文”杯全国素养大赛观摩活动。

学校语文教学工作总结6

这学期，我担负五班级的语文教学工作，一学期来，我根据学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作总结如下：

一、基本状况分析：

五班级现有同学35人，经过一个学期的学习，通过课前故事的朗读训练的形式，同学的口头表达来看，同学的朗读有了很大的进步，语音语调也在着步提高。从书面表达来看都有了不同程度的提高，同学的书写水平有了较大的提高，一部分同学的写的作文内容详细、表达流畅，能写出一件小事、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学不喜爱上写作，写作水平比较差，还需要老师进一步做好他们的思想工作，使他们放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把写作水平提上去。

二、总结教学阅历：

(一)实施新的教法，提高教学的实效性。

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低班级语文教学的重点，由于学习程度的不同我还是会把它作为重点，只不过在教学形式上充分利用儿童已有的识字阅历和熟悉的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己喜欢的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系详细的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是引导他们联系生活实际和已有生活经

验，多观测，多想象，把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求同学把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。此外也开展了“汉字听写大赛”、“我来出字谜”等的活动的形式进一步提高同学识字写字技能。

第二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。这一块我下的功夫还不够，部分同学还不能较完整地表达自己的想法，说的还不够主动。因此就同学结合实际有效的进行说的训练还有待加强。

第三、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。在教学中我力求做到具有整体教学思路，做到前后贯穿，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置同学进行那些学习预备、运用什么方法施教，需要心中有数。避开单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象涌现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。同时实行“一帮一”的模式，这不仅加强同学之间的互补性，同时也提高了教学效率。新课标提倡学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又非常重视儿童学习爱好和学习技能的培育，通过多种方式表达了让儿童自主学习、主动学习、因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参加、

探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。

(二)开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。为鼓舞同学写作，激发同学写作热忱。我就采用游戏的形式进行嘉奖。文中只要有一处好句子，文章填写工整，字迹规范端正，每一次作文都比前一次作文有进步，等等只要是能加强同学写作的都可以参加游戏。

(三)重视同学良好课外阅读习惯的培育，大力提高同学的写作水平。

学校图书室的成立，为同学的阅读开阔了视野，因此我是多鼓舞同学读课外书，通过共享的方式来刺激同学课外阅读的热忱。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，拖欠作业较为经常，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌控的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高同学学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把同学放在学习的主体地位.

4、个别同学学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、同学学习状况两极分化严峻，有少数同学还没有掌控写作文的方法，同学的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想

1、激发同学学习语文的爱好。

俗话说“爱好是最好的老师”，我打算通过与同学谈话等方式，使同学认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的同学都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高同学学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发觉他们的闪光点，实时表扬鼓舞，加强他们的自信心和责任感。

4、加强老师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学进展的需要。

5、重视优生的培育和差生的转化工作。

6、在指导同学学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视同学思想品德行为习惯的培育。

学校语文教学工作总结7

《语文新课程标准》明确指出：同学是语文学习的主人，是学习和进展的主体，语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展。新一轮基础教育课程改革中，语文课堂教学作为改革的主渠道、主阵地，其实质是对人的培育和塑造，其根本目的就是要把同学培育成为具有鲜亮性格、完善品行的人。在实际教学工作中老师们对当今语文课堂教学持有不同的观点，不同的立场，说法不一。笔者认为作为一名教育工，有须要静下心来，仔细的对新课程下的语文课堂教学作一些反思。

一、正确处理教学过程中老师宽容对待同学的关系

新课改提倡要让同学经受学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣。要使这一理念落实到位，老师应宽容对待同学制造性活动中涌现的挫折和失败，留意发觉和确定同学在已经失败的制造过程中表达的制造热忱和进取精神。

[教学案例]

我校一位老师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件怪事：

他指名同学逐段朗读课文，同学个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课老师佩服。当读完文章最末一个自然段时，同学中仍有一个女生的手高高地举着，老师便问：你有什么问题吗?老师，我还想读第四自然段。真是一语惊四座!那位老师显着也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇静下来了，微笑着说：你想读，那就读吧!那同学可能真没料到老师能在这种场合满意她的要求，按捺不住内心的激昂和焦灼，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位老师就这样草草收场，继续走自己的路了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：这位女同学可真了不得，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是由于焦灼，读得不太好，但我想她肯定能把这段话读好的，你情愿再来读一遍吗?情愿!教学艺术的本质不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。

假如这位老师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的路，那同学的学还会积极主动，兴味盎然吗?为了实现促进同学进展的新评价制度的特色又从何表达?由此可见，老师宽容对待同学的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素养教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以同学进展为本的理念，面对全体同学，视同学的进展为课程进展的前提，充分发挥同学的主体性、培育其创新意识和学科素养需要成为课堂教学的着力点。

二、正确处理好自主与引导的关系

自主学习是新课标提倡的一种学习方式。这种方式是让同学自由地去探究，主动的去合作。让同学自己猎取学习方法、查找学习伙伴、选择学习内容等，也是我在语文课堂上常常用的方式。这种学习方式的提倡和形成，的确有助于张扬同学的性格和调动同学的学习积极性。但是，我也认识到，有些课堂上的自主学习，好像有点放任，时效性不高。

[教学案例]

老师说：这个问题，请哪位同学来回答?同学们一边举手一边喊着：我来，我来有几个都离开了座位，手举到了讲台前。当老师说：，你说。其他同学的手依旧高举着，甚至任意大声地发表起自己的见解来。

这是不是缺乏老师应有的引导呢?自主学习不能理解成老师撒手不管的学习，而应当是在老师的引导、默示、有效监督下的自主性学习。我认为教学活动应当是一个生动活泼、主动和富有性格的学习过程，引导同学学会倾听和共享也是特别须要的。假如不能倾听又怎能共享别人的独特的感受呢?高效的课堂不但要鼓舞同学积极思维、积极表达，更要引导同学学会倾听，学会思索。假如老师也沉醉在课堂活跃的情景中，而忘却引导同学学会倾听别人的看法，那这堂课的高效又从何谈起。

我们追求课堂的生动活泼，不仅是外在的、形式上的，更重要的是追求一种内在的，深层次思维的灵动和方法的掌控。如：在读课文时，有的老师说：你想怎么读就怎么读、你喜爱读哪段就读哪段，同学的读书水平始终处于同一水平线，不见提高，这大略主要是缺乏老师的指导和点拨。教学过程中，适当的点拨、适当的引导、和适当的范读也是特别须要的。

[教学案例]

我市试验学校张玲玉老师教《十里长街送总理》片断：

师：读书要读懂、读出感情、读的有韵味。我来读你听听究竟该怎么读?

(师声情并茂地范读课文13自然段，并配上动听的音乐。读完，教室里一片掌声。)

师：刚才老师读的是否有味。

生：很有韵味，你怎么会读的这么好?

师：很简约，一边读一边想，然后进入画面。试试看，保证你比老师读的好，自由读读课文，把文中能理解的有关句子划下来。

张老师在指导读文时，精彩的范读，迎得同学的一阵阵掌声，同学在不经意中感悟到了读书的方法，感受到了阅读的魅力，同时受到了情感的熏陶。这是一种潜移默化的指导，表面看是范读，其实老师指导读书的方法已隐含在其中。所以，课堂上老师的引导特别重要，因此教学中自主和引导需要合二为一，高度统一，才能让同学的自主学习真正产生实效。

三、正确处理好生成和预设的关系

课堂因生命而漂亮，教学因生成而精彩。新课程特别关注和提倡课堂的动态生成，由于教学过程本身是一个动态建构的过程，教学是主体的、能动的、活跃的人的活动，教学的确定性因素中存在着不确定性因素，不确定性因素中存在着确定性因素，从而构成了师生共同参加、共同制造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是同学思维开放的课堂，更是闪动着同学灵性的活的课堂。这不但要求老师要有见机行事的技能，更要求老师在见机行事中尊敬同学的主体地位。同学充分自主，真情投入，老师悉心倾听，倾情奔涌，师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里开展心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。课堂对话的过程，也是同学相互借鉴、相互补充、相互激发的过程，