高中信息技术新课标教学方法-高中信息技术教学方法的思考

中学信息技术新课标教学方法_中学信息技术教学方法的思索

众所周知，高一学生刚进校就对《信息技术》怀着一种特殊的心情，很感爱好，想学。但他们知道了中学《信息技术》要参加全省的水平考试，教学内容的不断深化，有的内容需记忆，且味同嚼蜡，难度增大，学生的学习爱好就渐渐降下来了。为了更好的激发学生的学习爱好，中学《信息技术》决不能完全沿袭传统的教学方法，应当有自己的特色。教学实践证明，在中学《信息技术》教学中，上好每堂课，就显得特殊重要，在近几年信息技术的学科教学中，笔者摸索出了一套教学方法，以下就此谈谈本人的教学方法：�

1.讲授教学，稳固信息技术根底学问

讲授教学法是老师对学问进展系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于中学信息技术的根底学问教学。如计算机的开展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防等等。这种教学方式在高一阶段的教学中我深有体会，高一的新生刚入学，学习方式上还处于对中学老师新教法的适应和承受的阶段，初中阶段承受的是老师传统的讲授教学法，这样传统的学习方法对这个阶段的学生特别有利。�

2.打破原有的教材构造，让悬念激发学习爱好

打破教材构造就是老师不完全按教学内容的次序进展教学，按自己的教学须要把章、节或学问点重新组合。高一学生一般对信息技术特殊感爱好，很想学，然而我们老师假如重复中学学过的“计算机的产生、开展、”等，上机也是文字输入，没多久，学生会感到计算机学习味同嚼蜡，渐渐地就失去了爱好。因此，在实际教学过程中，我打破教材的线性构造，首先让学生学习中学课程的网络根底及因特网的应用，上因特网，同学之间相互收发电子邮件。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们就会产生猛烈的成就感，这时我再教学“信息技术根底学问”，学生的爱好也会渐渐提高。因此，打破教材的线性次序可以有效的激发学生的学习爱好，有了一个好的开头，再深化课程内容，学生就比拟简洁承受。在教学过程中再辅以其他的教学手段，让教学效果事半功倍。另外，教材上没有的内容可能在水平考试时还要考，这就须要老师进展一些补充，如：十进制与二进制的转换等等。�

3.示范教学与实践操作结合

示范教学法是我常常接受的一种教学方法，利用多媒体教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过视察获得新学问的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更坚实地驾驭概念、原理、规律等理性学问，使学生少走弯路、节约时间。另外，通过演示，也可以激发学生的爱好，提高学习踊跃性，造就学生的视察实力和思维实力。这种教学方法主要用于操作性较强的教学内容教学。如：Windows、Word等，这种教学方法在信息技术教学中是一种重要而特殊有效的教学方法。老师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这时最好立即让学生自己操作，使学习的内容立刻得到稳固。比方，在演示完后，设计一个相关学问的“任务”，让学生稍稍动动手就做好。学生自己动手做，最终请做得比拟好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用，对其他的学生也有激励作用。演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、老师为主导、学生为主体的教学特征。大大造就了学生独立完成任务的实力。�

4.同步教学

同步教学法就是学生与老师同步进展操作，学生在操作驾驭所学学问和操作内容。老师在老师机上操作(边操作边讲解)，通过计算机投影仪展示给学生看，学生那么跟着老师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程，这种教学模式在信息技术教学中应用广泛，针对某个具体的软件中的某一项具体的功能，有时单给学生讲，面对不断变更的界面，老师讲解难，学生听得糊涂。假如接受同步教学法，老师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，老师讲解轻松，学生一听就明白。如讲文件的操作，这是讲Windows根底操作中的重点兼难点之一，老师在讲这个内容时，让学生与老师一起操作，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等，在保存中最为关键的地方，假如带着学生反复操作，还可轻松地向学生讲清楚保存与另存为的区分与联系。�

5.任务式教学，教学成败的关键

老师依据教学内容进度，结合学生学习实际状况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在课堂上完成老师制定的任务，任务式教学法是一种信息技术学科性比拟强的一种教学方法。常常与其他教学方法一起运用。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太简洁，那么造成时间奢侈，它是教学成败的关键。每个学生都有获得成功的愿望和须要，老师给他信念，他就会努力。作为老师就要多多满足学生的这种心理，合理运用表扬。表扬比指责的效果好，表扬会使学生产生踊跃的心情，对老师的指导也会欣然承受，而且会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习爱好得到进一步深化，形成良性循环，同时也激励其他同学。而指责只会使学生产生逆反心理，甚至厌学。�

以上教学方法可以单独运用，也可以在同一节课上灵敏的接受多种教学方法。中学《信息技术》的目标在于：让信息技术成为支持学生终身学习和合作的手段，学生运用计算机获得、处理信息就像运用电话、铅笔、橡皮那样自然，以此来适应当今信息社会的学习、工作和生活。因此破除传统的教学方法，接