四年级上册数学教案-第6单元 第1课时 除数是整十数的除法｜人教版

/四年级上册数学教案-第6单元第1课时除数是整十数的除法一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算法则，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过动手操作、自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和数学思维，增强对数学的兴趣。二、教学内容1.教学重点：除数是整十数的除法计算法则。2.教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。三、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）出示例题：计算72÷30。（2）引导学生观察，发现除数是整十数，被除数不是整十数。（3）引导学生思考：如何将除数是整十数的除法转化为整数除法？（4）学生分组讨论，教师巡回指导。（5）学生汇报讨论成果，教师总结除数是整十数的除法计算法则。3.模拟练习（1）教师出示几道除数是整十数的除法题目，让学生独立完成。（2）学生板演，教师点评。4.实际应用（1）出示生活实例，让学生用今天所学的知识解决问题。（2）学生独立完成，教师点评。5.总结延伸让学生谈谈本节课的收获，教师总结除数是整十数的除法计算法则。四、课后作业1.完成课后练习题。2.观察生活中除数是整十数的除法现象，与同学交流分享。五、教学反思本节课通过引导学生动手操作、自主探究、合作交流，使学生掌握了除数是整十数的除法计算法则。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能正确进行计算。同时，要将数学知识与生活实际相结合，让学生感受数学的实用性，提高他们的学习兴趣。今后教学中，还需加强对学生学习方法的指导，培养他们的数学思维，提高解决问题的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习数学的过程中，形成良好的学习习惯和积极的学习态度。在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”环节，尤其是学生分组讨论和教师总结除数是整十数的除法计算法则的部分。这个环节是学生从理解到应用的过渡阶段，对于学生掌握新知识和提高解决问题的能力至关重要。详细补充和说明如下：一、分组讨论的引导在分组讨论之前，教师应该明确讨论的目标和方向，确保学生的讨论能够围绕如何将除数是整十数的除法转化为整数除法进行。教师可以提出以下引导性问题：1.除数是整十数的除法与整数除法有什么不同？2.如何利用我们已知的整数除法规则来计算除数是整十数的除法？3.在计算过程中，我们应该注意哪些关键步骤？通过这些问题，学生可以在讨论中聚焦于除法计算的本质，探索出适用的计算方法。二、学生讨论的过程在学生分组讨论的过程中，教师应鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。教师可以采取以下措施：1.巡回指导：教师在各组之间巡回，倾听学生的讨论，提供及时的反馈和指导。2.时间管理：教师应控制讨论的时间，确保每组学生都有足够的时间进行深入的探讨。3.讨论记录：教师可以要求每组学生记录下讨论的要点，以便于后续的汇报和总结。三、学生汇报和教师总结学生汇报讨论成果是检验学生学习效果的重要环节。在这个过程中，教师应该鼓励学生清晰地表达自己的思路和结论。教师可以采取以下步骤：1.汇报要求：教师明确汇报的要求，如要求学生解释计算步骤、说明为什么这样计算等。2.汇报反馈：在学生汇报时，教师应认真倾听，对于正确的理解和创新的思路给予肯定和表扬，对于错误或不清晰的地方给予纠正和指导。3.教师总结：在所有小组汇报完毕后，教师应该对学生的讨论成果进行总结，提炼出除数是整十数的除法计算法则，并强调关键的计算步骤和注意事项。四、模拟练习的设计模拟练习是巩固新知识的重要环节。在设计练习时，教师应该注意以下几点：1.练习题目的多样性：教师应该设计不同类型的题目，如口算题、笔算题和应用题，以全面检验学生的学习效果。2.练习题目的难度：题目难度应由浅入深，逐步提高，以适应不同学生的学习需求。3.练习题目的反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，对于普遍存在的问题进行集中讲解。五、实际应用的引导在实际应用环节，教师应该选择与学生生活密切相关的实例，让学生感受到数学知识的实用价值。教师可以采取以下措施：1.实例选择：选择学生熟悉的场景，如购物、分配任务等，让学生用除数是整十数的除法解决问题。2.应用指导：在学生解决问题时，教师应引导学生如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的计算法则进行求解。3.应用反馈：在学生完成实际应用后，教师应给予反馈，强调数学知识在实际生活中的应用。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，在“探究新知”环节中，教师应该注重学生的主体地位，引导学生通过讨论、汇报和练习来深入理解除数是整十数的除法计算法则，并在实际应用中提高解决问题的能力。这样的教学过程不仅有助于学生掌握数学知识，还能培养他们的合作精神、表达能力和创新思维。六、总结延伸的重要性总结延伸环节是课堂教学的收尾阶段，它对于巩固学生的学习成果、提升学生的思维水平具有重要意义。在这个环节中，教师应该做到以下几点：1.引导学生自我反思：教师可以提问学生本节课学到了什么，有哪些收获，还有哪些疑问，从而促使学生进行自我反思，加深对知识的理解和记忆。2.强调重点知识：教师应该对本节课的核心内容进行概括和强调，特别是除数是整十数的除法计算法则，确保学生能够清晰地记住这些关键信息。3.提出延伸问题：教师可以提出一些延伸性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励学生在课后继续思考和探索。例如，教师可以问学生：“如果除数不是整十数，我们该如何计算？”或者“除数是整十数的除法在日常生活中有哪些应用？”4.培养学生的数学情感：教师应该利用总结延伸环节，培养学生的数学情感，让学生感受到数学的魅力和学习的乐趣。教师可以通过分享数学家的故事、数学趣闻等方式，激发学生对数学的兴趣。七、课后作业的设计课后作业是课堂教学的延伸，它对于巩固学生的学习成果、培养学生的自主学习能力具有重要作用。在设计课后作业时，教师应该注意以下几点：1.作业量的控制：作业量应该适中，既能起到巩固知识的作用，又不会给学生造成过重的负担。2.作业难度的层次性：作业应该包含不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。教师可以设计一些基础题，让学生巩固基本知识；同时，也可以设计一些提高题，让学生挑战自己的思维。3.作业的反馈：教师应该及时批改作业，给予学生反馈。对于作业中的共性问题，教师可以在下节课上进行集中讲解，帮助学生纠正错误，提高学习能力。八、教学反思的深度教学反思是教师专业成长的重要途径。在课后，教师应该认真反思本节课的教学效果，思考以下几个方面：1.教学目标的达成情况：教师应该反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了除数是整十数的除法计算法则，是否能够正确进行计算。2.教学方法的有效性：教师应该反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的思维发展。3.学生的学习状态：教师应该关注学生的学习状态，反思是否所有学生都积极参与课堂学习，是否有个别学生需要额外的关注和帮助。4.教学改进的方向：教师应该根据反思的结果，找出教学中存在的问题，思考如何改进教学，提高教学效果。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，在“探究新知”环