2023-2024学年统部编版六年级语文下册第二单元知识清单

六年级语文下册第二单元知识清单亲爱的同学们，统编小学语文教科书六年级下册第二单元以“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”为导语带领学生开启经典阅读之旅。本单元围绕“外国文学名著”，选编了3篇不同国家的长篇小说节选，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》，以及口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地和“快乐读书吧”。单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。观照人文主题，本单元设置了三个语文要素。第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一；第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会；第三个语文要素是“学习写作品梗概”，这也是本单元的习作要求。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。单元目标：1．能在自主的学习情境中，产生阅读世界名著的兴趣，感受冒险、游历小说的独特魅力，获得个性化的审美体验。2．能在具体的任务情境中，借助思维导图、关键词句等，进行深入阅读和语言实践，提高阅读能力。3．能在有意识的表达探究中，了解作品梗概的特点，学习写梗概的方法。4．能在有深度的文本阅读中，就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，感受立体、多面的人物形象。5．能在有创意的实践感悟中，实现从“文学阅读”到“创意表达”的自然过渡。字词要点巩固你能把这些字音都读正确吗？日猎简信挑盖头晕目畏栏易写错字要注意细节微襟羞德幽雅籍：左下是“耒”，右下是“昔”。覆：上面是“西”的变形，左下是“彳”，右下是“复”。聊：左窄右宽，右边是“卯”。本单元学习了很多多义字哦！陈：①安放，摆设，排列；②叙述，说明；③时间久的，旧的；④周朝国名（？—前478）；⑤朝代名。涩：①不润滑；②使舌头感到麻木难受的滋味；③文字不生动，难懂。本单元学习了很多多音字哦！畜xù（畜养）泊bó（停泊）下列字的正确字形你掌握了吗？吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。摸索：试探着（行进）。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。混乱：没条理，没秩序。漫游：随意游览。呻吟：指人因痛苦而发出声音。绝望：希望断绝；毫无希望。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。诚心诚意：指心意真挚诚恳。衣衫褴褛：衣服破破烂烂。滔滔不绝：形容话很多，连续不断。绝，完结。欣喜若狂：欣喜得像发狂。形容高兴到了极点。无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。浩浩荡荡：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。九牛二虎之力：形容很大的力量。近义词你掌握了吗？畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意反义词你掌握了吗？畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备简陋➝豪华野蛮➝文明相信➝怀疑消失➝出现聪明➝愚蠢熟悉➝陌生温柔➝粗暴示弱➝逞强混乱➝整齐舒服➝难受伤心➝高兴绝望➝如愿遵守➝违反辉煌➝黯淡喧嚣➝清净派头十足➝垂头丧气无济于事➝行之有效乌合之众➝如鸟兽散一模一样➝天壤之别前所未闻➝司空见惯聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气下列词语的你要熟练运用哦！AABB式词语：糊糊涂涂舒舒服服类似的词语：高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净ABBC式词语：跃跃欲试类似的词语：栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词ABAC式词语：一模一样类似的词语：自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色假仁假义再接再厉一五一十一心一意描写十分遥远的词语：天涯海角类似的词语：千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长形容勇敢的词语：临危不惧冲锋陷阵类似的词语：挺身而出身先士卒浴血奋战奋不顾身量词一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦三头牛一座荒岛一丝安慰一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光一种享受一群大雁一番工夫一只小艇一辆敞篷车一张沙发椅动词拱起腰伸直腿走遍荒岛搭起帐篷布置处所闭上眼睛射出寒光张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状调整生活方式修饰词孤独的人深情地说寂寞的生活野蛮的宴会可怕的荒岛深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节海上的波浪 雄伟的声音庄严的宣告沉着地指挥璀璨的华灯胜利的喜悦 雷鸣般的掌声荒无人烟的岛聚精会神地读书受尽折磨的处境 重点句子积累这些句子要记好哦！比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点，常见的考查形式：①下面的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?②读句子，用加点的词语写一个句子。

排比句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。描写外貌的句子：那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写，表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。描写语言的句子：他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”。这句话借麻雀的语言，交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”，表现了麻雀的惊异和嘲笑。描写心理活动的句子：“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子，他也在慢慢地发生转变，变得会为别人着想，变得学会关心父母了。考试点睛人物描写是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。②从人物描写的句子中，你感受和体会到了什么?

含有哲理的句子：总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现，也蕴含着一些深刻的道理，告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面，我们要学会多角度地看待问题，勇敢地面对困难和现实，通过坚持不懈的努力，有时坏事也有可能变成好事。精彩句：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。这两句话说明鲁滨逊一人置身孤岛，面对的困难除了吃、穿、住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧伤和失望是他在岛上活下去的关键。总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。鲁滨逊孤身一人流落荒岛，艰险重重，是大不幸；可是，比起葬身大海的伙伴，他还算是幸运的，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊知足安命思想的集中体现。这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着?我还要揪你的尾巴!”他说着便向猫扑了过去。这几句话是对尼尔斯的神态、语言和动作的描写，生动地写出了尼尔斯依旧没有认识到自己的错误的形象。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。“使劲握住”“满肚子的话想说又说不出”“泪水如雨，洒了一地”生动地写出了当时镇上的人们看到两个孩子平安回来，激动不已的情形。课本知识提精这些知识你掌握了吗？1．《鲁宾逊漂流记》是小说《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。丹尼尔・笛福（1660-1731），生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有“英国和欧洲小说之父”的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。本文是《鲁宾逊漂流记》的“节选”，主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。2．《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她写了许多优秀的短篇小说，《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。本文也告诉我们做人要善良，不能以强欺弱的道理。3．《汤姆·索亚历险记（节选）》选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、喜欢冒险的天性，成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观、热心善良的“顽童”形象，赞扬了他敢于冒险的精神。马克·吐温（1835-1910）美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“美国文学史上的林肯”。主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著（《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。你认为汤姆·索亚是一个怎样的孩子？汤姆·索亚是一个机智勇敢，重情义，爱冒险，同时又调皮捣蛋的孩子。日积月累是重点哦！读书须用意，一字值千金。——《增广贤文·上集》句意：读书的时候专心致志，肯下苦功夫，这样的人写出文章才能文辞精妙，一字千金。莫道君行早，更有早行人。——释道原《景德传灯录》句意：不要说你是早行者走到前面了，还有比你走得更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。听君一席话，胜读十年书。——《增广贤文·上集》句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。路遥知马力，日久见人心。——陈元靓《事林广记》句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。近水知鱼性，近山识鸟音。——《增广贤文·上集》句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。“1+X”拓展阅读推荐篇目：[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》推荐理由：《海底两万里》中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇，让读者如痴如醉。阅读方法：《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读，从写作线索、表达技巧、语言特色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面，比较它们的异同，从中感受外国文学名著的魅力。第5课：《鲁滨逊漂流记》《鲁滨逊漂流记》简介《鲁滨逊漂流记》该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（RobinsonCrusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。笛福据当时英国杂志的报导构思了鲁滨逊的故事。但在小说的创作过程中，笛福有自己的巧思，他从自己对时代的观感和感受出发，以资产阶级上升时期的冒险进取精神和18世纪的殖民精神塑造了鲁滨逊这一形象。重点难点1．默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。2．默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。主题概括《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的一部长篇小说，主要讲的是主人公鲁滨逊出海遭遇灾难，漂流到荒岛上，在岛上战胜种种困难，生活了二十八年后，终于回到了英国。鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。建议同学们读读原著，体会名著的魅力。巩固深化字词——生字词语梗概叛乱日晷介意畏惧流落木筏简陋畜养淡忘鹤嘴锄圈（juàn）养：放在圈里饲养。本文指鲁滨逊把山羊放在圈里饲养。不可思议：不可想象，不能理解。宽慰：①动词，宽解安慰；②形容词，宽畅欣慰。焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。本文是说鲁滨逊乐观地面对困境，内心有了些许宽慰。文理——1．快速浏览课文，看课文是用几种方式来给我们介绍这部小说的？课文分成了梗概和精彩片段两种方式。2．默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。3．概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全——插下杨柳桩子防御。（4）孤独——救助“星期五”。4．尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，小组交流。流落荒岛→（搭盖住所）→（驯养野羊）→（播种粮食）→（救星期五）→（夺船回国）5．对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？流落荒岛6．你发现精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同吗？梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做。梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。7．什么是第一人称？运用第一人称有什么好处？第一人称叙述人以作品中人物的身份出现，以“我”自称。好处情境更为真切，缩小了作者与读者的距离，读来兴味盎然。8．鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎样克服的？缺乏纸笔，没法估算日子-用刀子刻杆留痕记录时间缺乏生活用品-从船上得到了不少东西缺乏工具-有的是时间，有什么必要介意呢？缺乏食物-在岛上转悠，寻找吃的孤独-船上有一条狗和两只猫，但它们不能同我聊天遇到的困难：1．生存：陷入荒岛，与世隔绝2．生活：缺乏必备的工具和生活用品3．生命意义：活下去的价值与意义解决的方法：1．用刻痕记录时间，进行记录2．节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具3．分析目前处境，排列自己的幸与不幸9．流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了什么变化？你从哪里看出来的？苦闷失望---智慧应对---积极乐观苦闷失望：我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多……没有工具，干什么都困难重重。智慧应对：……每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。积极乐观：这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海……着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。10．你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。拓展阅读鲁滨逊制陶罐子片段我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这类东西，可就是不知怎么做。这里气候炎热，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干;炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。要加工粮食，制造面粉等工作，就必需要有盛器贮藏。所以，我决定尽量把容器做大一些，可以着地放，里面就可以装东西。要是读者知道我怎样制造这些陶器，一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙;有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用;又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了;也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。《鲁滨逊漂流记》中的名言1．世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人：我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。2．一个人只是呆呆地坐着空想着自己所得不到的东西，是没有用的。达标自评会认会写14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“荒岛、流落、潮水”等词语。．默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。第6课：《尼尔斯骑鹅旅行记》作者简介塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。《尼尔斯骑鹅旅行记》是其代表作，也是一部与《王尔德童话》和《安徒生童话》齐名、享誉世界的儿童小说。《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。它的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫。该著作故事情节新奇，语言充满童趣，很适合我们阅读。重点难点1．识记、理解本课的生字词，理解详略得当的使用，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。2．通过朗读，感悟腊八粥的细腻描写，体味文中八儿的心理变化，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。3．体会沈从文先生对生活的热爱，对乡土文化深深的眷恋。主题概括文章讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人温馨的氛围、其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。巩固深化字词——词语雀斑障碍刨地熟悉嘶吼獒犬混乱缰绳黑莓潺潺头晕目眩享誉世界垂头丧气乌合之众一摸一样词义无济于事：对事情没有什么帮助或益处。文中指男孩光站在那没有什么用处。乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。本课指男孩骂那些鸡。得意扬扬：形容非常得意的样子。本课指猫得意地念经。垂头丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。示弱：表示自己软弱，不敢同对方较量。跃跃欲试：跃跃，急于要行动的样子；欲，要。形容急切地想试试。九牛二虎之力：九头牛与两只虎的力气的相加。形容很大的力量。文理——1．读课文，说一说男孩都欺负过哪些动物？小精灵、鸡鹅、大黑猫和母牛们……2．这篇课文主要讲了什么内容？来给课文划分层次吧！第1-4自然段男孩发现自己变小后，准备去找小狐仙讲和。第5-31自然段男孩到院子里找动物们帮找小狐仙的过程坎坷，最后终于认识到自己的错误。第32-48自然段男孩在院墙上听见了鹅的谈话，不想让鹅飞走却被鹅带上了天空。3．男孩是做什么的？他的名字是什么？你从哪里知道的？放鹅娃尼尔斯·豪尔耶松他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!”4．小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。他变得很小很小：男孩尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。他受到动物们的威胁、憎恶和攻击：尼尔斯受到猫的攻击和威胁；牛群对尼尔斯怨声载道……5．尼尔斯以前经常欺负和捉弄鸡鹅、猫、牛群等动物们，变成小狐仙后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。读后面的部分，联系前文：你认为尼尔斯发生了怎样的变化？尼尔斯原来经常欺负虐待动物，后来被小狐仙算计，遭到了“报应”，在寻找小狐仙的过程中，他认识到自己原来的错误，决心改过，变得勇敢和顽强。6．全文采用“对话”的形式进行的描写。这样写有什么好处？对话是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。拓展阅读《木偶奇遇记》一个贪玩、不听话，还经常撒谎的小木偶，在经过一系列的历险和小仙女的指点后，变成了一个乖巧、听话、孝顺的好孩子的匹诺曹……达标自评能识记本课生字，积累词语；体会小男孩尼尔斯变成小狐仙之后的心态变化，感知人物形象；说说故事中的神奇之处；读读原著。第7课：《汤姆·索亚历险记》作者简介马克·吐温（原名萨缪尔·兰亨·克莱门，1835年11月30日－1910年4月21日），出生于美国密苏里州，作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。40年的创作生涯，写出了十多部长篇小说、几十部短篇小说及其他体裁的大量作品，代表作有《竞选州长》《百万英镑》《镀金时代》《王子与贫儿》等。曾被推崇为“美国文坛巨子”。汤姆・索亚是美国文豪马克·吐温代表作《汤姆·索亚历险记》中的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，骨子里具有冒险风格，汤姆也足智多谋，他破坏了杀人犯乔伊的阴谋，最终让坏人恶有恶报。这样的故事主人翁你想了解吗？让我们一起走进文本，看看都有什么有趣的故事？重点难点1．有感情地朗读课文。2．感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。主题概括《汤姆·索亚历险记》讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险，追求自由的精神。巩固深化字词——词语祈祷哀悼渲染呻吟倾听悲伤穿戴喧嚣敞篷车喜讯瞟一眼疲倦遭遇渡船失踪荒唐讽刺祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本文是说人们希望两个失踪的孩子能平安回来。满不在乎：完全不放在心上。课文中是说汤姆觉得再到洞里去自己并不在意。文理——1．说一说课文主要讲了那几件事？孩子失踪，悲痛欲绝（1）脱险回家，欢乐庆祝（2-3）讲述经历，开心得意（4-6）看望伙伴，关心乔埃（7-16）2．说一说课文的主要内容。本文描写了以汤姆・索亚为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而作出的冒险经历。3．读课文，说说你对汤姆有了什么样的了解？淘气的机灵鬼、关心朋友、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。4．什么是动作描写？运用动作描写又有哪些好处呢？动作描写描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。好处①体现人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程③表现人物的性格特征④推动情节的发展5．汤姆和贝奇在山洞里是怎么一步步脱离险境的？请你仔细读读第4自然段。洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险6．你认为汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？自信聪明勇于挑战7．你认为汤姆是个怎样的孩子？结合具体的内容来简单说一说。A．是个乐观勇敢的孩子当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；B．是个足智多谋的孩子在已经迷路的情况下利用风筝线探路；C．是个顽皮的孩子讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；D．是个有爱心的孩子恢复后即看望朋友哈克；E．是个喜欢冒险的孩子当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。总之：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。拓展知识《汤姆·索亚历险记》中的名言因为知识是宝贵的，比世上一切财富都有价值。年轻人天性轻松愉快，想长久地压抑它是不可能的。如果别人对自己的款待是靠自己努力得来的，而不是靠什么不道德的手段谋取的，那就格外有价值，有意味。达标自评识记本课生字，积累词语;了解主要内容，体会情节的吸引之处;说说故事中的神奇之处。读读原著;感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。。口语交际·同读一本书交际内容阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。本次口语交际的内容是“同读一本书”，开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。交际指导可以围绕这些话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？巩固深化1．理解：为什么“即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样”？有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。因为读者不同：生活阅历不同；主观想象不同；理解层次不同。所以体会不同。2．方法指导共同研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。（确定话题）概括故事大意，简述人物性格特点。选定共同话题，认真准备。讨论交际，围绕自己话题，陈述自己的观点。小组评比3．引用原文说明观点，使观点更有说服力，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。交际范例鲁滨孙给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。读《鲁滨孙漂流记》这本书，我想到了我自己。跟鲁滨孙相比我是多么渺小。有次爸妈不在家，冰箱里满是食物，我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生活能力太差了。通过交流，我知道了鲁滨孙是一个勇敢、坚强，乐观，遇到困难善于动脑筋的人。正因为这些优秀品质，他才在困难面前不断磨练自己，锻炼出超强的生存能力。通过交流我想到：每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨孙一样勇敢面对人生的荒岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。习作：家乡的风俗第二单元的语文要素1．借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一；2．“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会；3．“学习写作品梗概”，这也是本单元的习作要求。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。课文的启示本单元的人文主题是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”学生在五年级的时候已经初步学习了阅读中国古典名著的方法，学有余力的学生还阅读了中国四大名著原著作品。本单元的学习主题是对学生阅读视野的进一步拓展和延伸，旨在引导学生通过阅读外国文学名著，领略各国家的风土人情，品味各人物的百味人生。如此循序渐进的学习主题，遵循了学生身心发展特点和成长规律，延展了学生生活和交往范围，体现了课程设计的整体性。习作要点理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括；能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。巩固深化1．日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？学校征集最欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。2．想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？要想写好故事梗概，必须做到：长话短说要简要；详写略写要分清；中心顺序人称不变；关键要素说清楚。3．怎样来写一本书的梗概？理清书籍内容的基本框架，把握要点。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。4．端午节吃粽子、赛龙舟，是为了纪念屈原。屈原是我国伟大的爱国主义诗人，他的意见不被国君采纳，反而被罢了官。楚国快要灭亡时，农历五月五日这天，屈原投汨罗江自杀。屈原投江后，楚国人民往江里投好吃的食物、划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。这样年复一年，就形成了端午吃粽子、赛龙舟的习俗。5．如何概括章节内容？要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。将抽取出来的各段大意连接起来。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。语文园地一重点难点1．留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。2．学会从多方位、多角度的评价人物。3．理解并积累古人不同年龄的不同称谓。巩固深化交流平台——读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受。读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼里，汤姆•索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说中的很多地方都能看出他的这些特点。我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习《穷人》读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢呀！拓展交流，积累描写人物的方法：外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写了解这些常见的描写人物的方法及作用有助于我们对人物进行准确的评价。词句段运用——1．村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。加点部分都运用了修辞，使表达更具体、形象了。第一个句子运用了比喻，后两个句子运用了夸张。2．从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。饿盼望喜欢安静厚教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。3．你还积累了哪些像这样的句子？（1）运用夸张这种修辞方法的句子如：地方小：大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。（2）天气热：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。4．下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。俞东明、陈海庆的翻译语言简洁、凝练，而且能够生动地再现当时的情景。并且用词恰如其分，能引人深思。5．我拓展，我积累。在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。1．要生活得漂亮，需要付出极大忍耐，一不抱怨，二不解释，绝对是个人才。——《变形记》2．我从没有爱过这世界，它对我也一样。——《拜伦诗选》3．开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。——《基度山伯爵》日积月累——了解古代有关年龄的知识子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《论语·为政》13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年20岁：弱冠之年30岁：而立之年40岁：不惑之年50岁：知天命之年60岁：花甲之年70岁：古稀之年80-90：耄耋之年100岁：期颐之年详解：①豆蔻：意思是多年生草本植物，比喻处女。指女子十三四岁时。②及笄：是一个汉语词语，意思是女子年满十五岁。③弱冠：名词，泛指男子二十左右的年纪。古代男子20岁时行冠礼，即成年礼，戴上帽子以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”，“弱冠”一词由此得来。④而立：是一个汉语词汇，读音为erli，指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人30岁。⑤不惑：汉语词语。意思是遇事能明辨不疑，出自《论语·为政》。又作40岁的代称。⑥知天命：是古人的形容人到了五十的事情，大雅的叙述方法。“知天命”不是听天由命、无所作为，而是谋事在人，成事在天，努力作为但不企求结果。⑦花甲：指60岁。花甲一词出自中国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。⑧古稀：指人七十岁（源于杜甫《曲江》诗句‘人生七十古来稀’）：年近～。⑨耄耋：指人年老、高龄。有耄耋之年这一说法，指人的八九十岁。该词出自《汉·曹操·对酒歌》：“人耄耋，皆得以寿终。恩泽广及草木昆虫。”⑩期颐：期颐：百岁之人。语本《礼记·曲礼上》：“