大学生法律意识调查报告

大学生法律意识调查报告（精选12篇）高校生法律意识调查报告1

摘要：本次调查以“高校生法制意识”为主题，通过调查、分析等方法的运用，对当代高校生地法制意识进行了分析，了解当前高校生法律意识的现状及特点，并对提高高校生法制意识提出了几点建设性看法。

关键词：高校生；法制意识；现状；对策

随着“依法治国”方略的深化贯彻，中国正逐步向一个法治国家迈进，在一个国家的法制建设进程中，公民法制观念的水平是根本性的、确定性的因素。高校生作为国家将来的建设者，法制观念更需加强。为了进一步了解当代高校生法制意识的现状，进行了一次“高校生法制意识的问卷调查”。

一、当前高校生法制意识的现状及分析

为了深化了解高校生的法制意识状况，我们在浙江农林高校的学生中进行了问卷调查，共发放了问卷101份，回收95份，有效回收率为95%。对问卷调查进行统计分析后，我们得出如下结果：

（一）高校生的法律学问水平不高，法律学问知晓程度不高。

在调查中，对“你对自己驾驭的法制学问程度的评价”的回答中，只有5.3%的学生对自己所驾驭的法制学问程度表示满足，可见当代高校生对自己所驾驭的法律学问相识程度普遍不高，法律学问水平也相对较低。在“你知道我国的根本法，具有最高的法律效力的是以下哪一部法律？”的调查中，仍有15.8%的学生认为我国的根本法不是宪法而是其他法，可见对这一基础的法律学问还有学生不太了解，虽然高校里我们学过一些法律基础学问，但大多数学生都只顾及自己专业的学习而缺少对法律学问的关注，我们说学问是观念的基础，没有足够的法律学问的积累，就不行能形成法制观念，已受到较高水平教化的高校生的法律学问水平却不容乐观。

（二）法律信仰不高，没有形成法律习惯

在调查中，被问到“在你全部的经验中，曾经运用过法律途径解决纠纷吗？”只有31.6%的少数有过维权经验，从中我们可以看出高校生缺少践行法律行为，没有形成法律习惯。回答“当您权利受到侵害时，你首先想到的是”时，只有26.5%的学生会想到用法律武器来爱护自己，大部分学生首先想到的是通过关系来解决，但也有10.5%的学生会采纳武力或者是忍气吞声。可见，高校生缺乏权利观念，当自己的合法权益受到侵害时，不能主动主动地利用法律武器来维护自己的正值权益。而是以消极的看法对待法律，更加倾向于通过人际关系来解决问题，这是法律信仰不高的体现，这种靠人际关系的观念在高校生中普遍盛行，这种扭曲的观念不利于和谐社会和法治社会的建设，这值得我们反思。有些学生甚至会放弃法律武器，采纳武力的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。

（三）对法律有所关注，关切中国法制，但对法制现状缺乏信念

对“在你的印象中，法律与你的生活的关系是”的回答中，有47.4%的学生认为关注时事新闻能感觉到法律与生活的关系和21.1%的学生认为时刻关注法律事务，能感到生活到处与发觉法相关，可见高校生对法律还是有所关注，但很少的同学从法律事务中关注法律，只是从一些时事新闻中感受法律。被问到“你认为现在我们国家的普法力度够不够？”，有68.4%的学生认为我们国家产前普法的力度还不够，很少有同学认为普法力度这件事表示无所谓，可以看出，法治社会是高校生的追求，对国家的法制建设还是很关切的。被问到“你认为我国法律不能有效执行的缘由是”，尽然有78.9%的.学生认为是由于执法机关执法不严，以及一些领导与干部不遵守法律。可见高校生现在的法制现状表示不乐观，官员不遵守法律的风气影响到了法律的威历和人们对法律的敬畏，官员没有起到表率作用，使得一般民众失去了对法律的信念。在“你信任法律途径能够真正帮你解决问题吗”的调查中，有57.9%的学生认为只能解决某些事情，甚至31.6%的学生认为走法律途径只会使问题进一步恶化，可以看出我们学生对法律缺乏信念，在高校生心中法律不是能很好解决问题的途径，这也肯定程度上反映了我国法制的现状，他们对法律缺乏信念，因而很少有人诉诸于法律，可见，大多数人选择依靠人际关系解决问题和执法机关自身执法不严以及官员不遵守法律社会环境对高校生的法制观念形成了肯定的负面影响，对法制现状缺乏信念。

（四）对公检法等执法机关的印象较负面在“对于法院、检察院、公安局等执法机关，你的看法是”的调查中，有10.5%的学生不信任，36.8%的学生除非不得已，不跟他们打交道，对公检法等执法机关的信任度只有52.6%，没有充分的信任。

由此也可以看出高校生对这些执法机关不太了解，对这些部门抱有一种畏惧的心理。在“你认为对法律的执行，哪些监督是有效的”的调查中，认为应当群众监督有效的多达89.5%，而媒体监督与党委，政府等领导监督的分别为78.9%和57.9%，只有少数人认为执行机关的自我监督是有效的，可见高校生对执法机关内部机关监督表示不满足和缺乏信念，更加信任用群众和媒体来监督这些机关对法律的执行。针对以上的分析，我们知道当前高校生的法制意识并不乐观，法律意识水平还很低，法制观念淡薄，他们不懂得用法律武器来爱护自己的合法权益而更倾向于用人际关系来解决问题同时对法律的关注程度还不够，同时高校生对法律的信仰引人思索，要探究其多方面的缘由。

二、高校生法制意识提高的对策

（一）健全法律运行机制，加强道德规范建设，创建有利于培育高校生现代法律意识的法治环境和舆论环境。

高校生思想开放，时代感强，主观上期望法治，关切国家法制建设，但世界观还未完全成熟，易受外界环境影响，因此，立法、执法、司法部门做到立法的民主化、科学化，执法的程序化，遵守法律的自觉化；大众传播媒体和各种社会力气应利用普法、遵守法律、执法和监督法律实施的模范人物和典型事迹，进行生动的法制宣扬，创建一个良好的法治环境和舆论环境，对于培育高校生现代法律意识具有非常重要的作用。

（二）齐抓共管，着力构建高校、家庭、社会“三位一体”的高校生法制教化网络。

增加当代高校生的法律意识，提升他们的法律素养，不仅仅是学校的责任，而是涉及家庭、社区以及整个社会的各个层面的系统而困难的教化工程，它也不是一朝一夕就能完成的，须要一个长远的规划。因此，须要全体社会共同关注，须要各个环节紧密协作。首先，作为高校生法制教化主阵地的学校，必需实施依法治校，保证良好的校内生活环境，切实抵制社会不良文化的进入；其次，家长要注意对自己孩子的了解，协作学校教化，并且注意给孩子良好的熏陶；司法机关也应当有重点地与高校定期联系，加强校内的司法宣扬教化；政府职能部门则应力所能及地为高校排忧解难，要切实实行可行的措施，优化社会大环境以及校内环境。

（三）开展校内法制文化活动，加大普法力度，以适应素养教化对高校生法律意识培育的要求

学校应当主动拓展法学选修课的开设门类和开设范围，以满意不同层次学生的学习爱好和需求，使学生从理性的层面对整个法治、法律及各部门法的基本价值理念和精神追求有一个宏观把握，组织高校生看一些闻名案例的录像，请有关办案人员或闻名法学专家来校开讲座；组织学生旁听法院庭审，亲身体验法院审理各类案件的程序，了解我国的审判制度；组织学生到监狱考察参观，通过服刑人员现身说法，使学生受到生动且深刻的法制教化；开展“模拟法庭”活动，通过高校生自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，驾驭诉讼程序，震撼心灵，提高遵守法律意识；组织一些有关法学方面的学问竞赛，加大普法的力度，从而逐步培育出适应现代素养教化要求的具有较高的法律意识的高校生。

（四）司法机关应当建立法律公信度，提高公民对法律的信仰度

不断暴露的司法不公问题，司法腐败现象，领导与干部自身的不遵守法律，使得人民对法律的信任度急剧下降，法律的信任危机越来越严峻。因而要加强公、检、法机关的规范化整治，执法机关自身做好表率，加强对腐败的打击力度，维护法律的尊严，确保司法独立、司法公正，坚决杜绝“走后门”、“拉关系”等不良风气，在全社会范围内形成依法办事的观念，增加高校生对法律的信任，从而让高校生树立更加正确的世界观，真正做到有法必依，而不再是以为的依靠人际关系，建立法律的公信度是法治进程的关键一环，有利于普法在高校生中的深化。

结语：高校生的法律意识，对其个人的成长，中国的法制化进程具有深远的意义。当代高校生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是中国法治社会建设的生力军，他们的综合素养特殊是法律素养如何，关系到我国法治建设能否顺当推动。针对目前高校生普遍缺乏法制意识，对当代高校生法律意识的培育成为了一个重大的时代课题，而且是一个浩大的社会系统工程；不仅须要党和国家的支持，还须要家庭、学校与社会的通力合作，有效调整社会资源，努力在全社会营造出一个有利于高校生的法律意识培育的良好环境，使高校生法律意识的培育实现良性发展，使青年学子成为一个有志向、负有社会责任感、诚恳守信、综合素养较高、全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，才能为社会输送具有较强法律意识的跨世纪人才，才能促进我国的现代化建设的旺盛与发展，才能实现国富民强的雄伟目标。

高校生法律意识调查报告2

法律意识，是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和看法，对法律的评价和说明，对自己权利和义务的相识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的学问以及法制观念等。高校生法律意识是高校生群体对法、法律或其现象的反应形式，即心理、学问、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。高校生作为一个特别的社会群体，也是将来社会的支撑主体，其法律意识如何，干脆影响到公民的法律素养和整个社会法治文明的程度。

一、探讨和培育高校生法律意识的意义

对高校生法律意识的现状进行客观、精确的探讨及分析，是有针对性地开展法律教化，提高高校生法律意识，培育遵遵守法律律内在自觉性的基础。

从年龄上讲，高校生是一个横跨青年和成年的群体，由于尚未形成成熟、科学的人生观和世界观，其法律意识带有明显的易变性和不成熟性。加之历史缘由、外部环境以及高校生自身素养等因素的影响和制约，个别高校生的法律意识和行为与社会要求存在肯定的偏差。因此，精确地了解和驾驭当代高校生的法律意识现状和法律需求，对于提高法律教化的针对性，切实提高高校生法律意识，培育高校生遵遵守法律律内在自觉性具有非常重要的现实意义。

培育和提高高校生现代法律意识，是建设社会主义法治国家的长远方针，是国家法制建设的百年大计，是促进培育现代化合格人才的须要。

二、当前高校生法律意识的现状与分析

（一）调查形式和结果

经过对某医科高校汾阳分校三个年级多名高校生的法律学问进行了随机抽样调查，本次调查共发出问卷101份，收回101份，收回率101%。其结果显示：

1.法律学问的.来源及对法律学问重要性的相识34.23％的学生的法律学问主要来源于学校的教化，44.34％的学生法律学问来源于电视和报纸，受家庭影响及其他来源的占21.43％。自己认为驾驭了必要的法律学问且能敏捷运用于解决现实问题的学生占22.5％，77.5％的学生认为自己法律学问不足或不能敏捷运用。77.6％的学生认为须要学习或深化学习法律学问，13.8％的人认为只须要了解一下就可以了，9.6％的学生认为完全不须要。约1/3的学生认为造成法律意识薄弱的缘由为法律教化活动的局限性，1/2的学生认为社会的不良风气及贫富悬殊是主要缘由。这表明大部分学生法律学问缺乏，学校系统的法律学问教化不足，不能满意大部分学生的需求。

2.主动运用法律学问的实力在实际生活中，有意识的主动运用法律学问的学生比例仍旧不高，如参与勤工俭学时，有意向与用人单位签订合同的占61％，无意向的人占39％；被骗或被盗、被抢时选择向公安机关或学校保卫处报案的占87％，不报告的占13％；认为报案没用或司法机关不能供应有效爱护的人占15.2％。遇到不法行为时，男生选择冷眼旁观的比例占到10％左右，女生比例占6％。

3.对法律的信任度和对当前法治的整体现状的满足度对法律保持信任的学生占35％，认为法律会越来越完善的学生占31.2％，而认为法律不如权利有用及法律越来越成为有钱人和有权人的工具的占33.8％。对“法院做出公正判决有信念”者占26.4％，对“当前整体法治环境不太满足和很不满足”的达69.8％。这一方面说明作为法治前提的民主立法及其程序还很不健全，司法不公乃至司法腐败现象仍旧畅通无阻；另一方面这种消极的法律意识也会严峻地影响到公民法律信仰确立和法治志向信念的最终建立，表现出高校生法律信仰的肯定程度的缺失，也反映了不利于高校生法律意识培育的法治环境和氛围。

（二）调查结果分析

由于高校生法律意识是一个多要素、多层次的困难系统，要精确全面地概括高校生的法律意识的现状并非易事，所以本文只能结合调查结果，对当前高校生的法律意识所存在的问题作一个粗浅的概括：

1.高校

生缺乏从总体上精确理解和把握现代法治的基本精神现代法治是以民主为基础，以保障人权为核心，与传统的法制有着本质的区分，它视法为工具与目的的统一，并更加强调法的目的价值，而我们在调查中发觉高校生对法的民主基础尚未有明确的意识，仍旧存在着一种传统意义上将法作为统治工具的法律观。譬如，他们也认可“法治”反对“人治”，但受到传统人治观念和现实中一些“权大于法”现象的影响，往往认为法律只具有工具价值而非目的价值；他们也认可民主反对专制，但受到中国现实国情的制约，往往认为法制只存在于民主制度而专制制度下就没有法制，没有相识到法制既可以与专制相结合，也可以与民主相结合，而只有以民主为社会基础的法制模式，才能称之为真正的法治。

2.有感性法律意识，但缺乏理性法律意识法律本身是一门学理性极强的学科，不驾驭肯定的法律基础理论，就难以用理论解决现实存在的法律问题。大多数高校生对法律的相识还只处于初级的感性阶段，正是因为缺乏系统的法学理论学习，使得高校生的法律意识仍处于对法律本质认知的启蒙状态。比如，多数学生都知道宪法是国家的根本大法，但对宪法的基本精神和基本内容却知之甚少，现代法治国家普遍都是实行宪政的国家，若不能将宪法提到宪政的高度加以相识，在论及宪法内容时不能马上想到公民的权利以及公民权利与国家权力的关系等诸如此类的关键问题，则是缺乏现代法治意识和宪政意识的表现。

三、培育和塑造高校生现代法律意识的主要途径

针对当前高校生的法律意识现状与分析，现提出如下几点对策建议：

（一）健全法律运行机制，加强道德规范建设，创建有利于培育高校生现代法律意识的法治环境和舆论环境

高校生思想开放，时代感强，主观上期望法治，关切国家法制建设，但世界观还未完全成熟，易受外界环境影响，因此，立法、执法、司法部门做到立法的民主化、科学化，执法的程序化，遵守法律的自觉化；大众传播媒体和各种社会力气应利用普法、遵守法律、执法和监督法律实施的模范人物和典型事迹，进行生动的法制宣扬，创建一个良好的法治环境和舆论环境，对于培育高校生现代法律意识具有非常重要的作用。

（二）实行“依法治校”，营造培育高校生现代法律意识的氛围

高校的法治环境假如是民主、同等的，必定对高校生法律意识的正确树立起到主动正面的影响，反之亦然。学校对学生的教化和管理活动要有章可循，程序合法。学校制定校纪校规时，要确保所建立和运用的规章制度不违反法治的精神，与国家现阶段所颁布和运用的法律法规不冲突，并“严格根据教化法律的原则与规定，开展教化教学活动，敬重学生人格，维护学生合法权益，形成符合法治精神的育人环境，不断提高学校管理者、老师的法律素养，提高学校依法处理各种关系的实力”。

（三）深化高校“法律基础”课的教学改革，开展校内法制文化活动，以适应素养教化对高校生法律意识培育的要求。

目前的“法律基础”课教材，普遍存在课程内容设置不合理的问题。教材内容未突出重点，只注意编写的系统性，教材内容几乎涵盖了我国现行的法律，书中几乎无任何案例对相应法理进行释疑，而法律条文中大量引进的专业术语对于非法律专业的学生来说无异于读天书，不适应学生自学和阅读的需求。高校“法律基础”课应改为法理学课，或者至少从内容上突出对法治的基本理论、现代法的基本观念和法律的基本精神的介绍。同时，应当主动拓展法学选修课的开设门类和开设范围，以满意不同层次学生的学习爱好和需求，使学生从理性的层面对整个法治、法律及各部门法的基本价值理念和精神追求有一个宏观把握，从而逐步培育出适应现代素养教化要求的具有较高的法律意识的高校生。

学校是培育高校生法律意识的一个重要场所，但仅靠学校的教化是远远不够的，它不是一朝一夕就能完成的，须要一个长远的规划和详细的支配，它是一个系统而困难的社会教化工程。提高高校生的法律意识，要把家庭教化、学校教化、社会教化、心理教化紧密结合起来，与国家的各种建设规程同步进行，形成良好的法制教化大环境，才能为社会输送具有较强法律意识的跨世纪人才。因此，高等院校对高校生进行法律意识教化是社会主义现代化建设的迫切须要。提高高校生的法律意识，是提高公民法律意识的主要任务。

高校生法律意识调查报告3

公民的法律素养衡量一个民族的文明。顶着高层学问分子头衔的高校生的法律素养更是彰显民族文明与文化水平的关键。高校生正处于世界观，人生观，价值观形成和发展的重要时期，此时高校的正确教化和引导具有肯定作用————帮助其拓宽法律学问，加强法律意识，提升法律素养，完善法律人格。

俗话说，谋定而后动，解决问题前应先有策划，而策划往往应对症下药，才能因势利导，通权达变。因此，我们要对高校生的法律素养做一番调查，并依据调查结果分析根本，由此制定应对措施，为和谐高校和谐社会做贡献。

一、探讨方法，问卷调查

在整个20xx年的11月分里，我和我的小组成员，制作了法律调查表，针对广州高校在校高校生，通过扫楼、网上填写等调查方式进行无记名填写调查问卷的调查行动，并人工进行调查结果统计及分析，从而得出调查结论。

二、调查结果

通过问卷调查，对高校生的法律意识有了基本了解，调查状况如下：

1、85.13%的高校生认为法律与他们的生活亲密相关，但还有少数14.87%认为无关；

2、54.87%的高校生秉信法律能为他们解决现实中的问题纠纷，维护切身的利益，8.21%却认为不能，还有36.92%认为目前不能，但信任以后会渐渐完善；

3、23.59%的高校生对法律所规定的公民的权利和义务的了解不是很清晰，73.33%高校生了解一般，只有3.08%了解很透彻；

4、通过电视、网络、报纸、杂志等渠道获得法律学问的学生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通过看有关法律方面的书籍了解，通过国家一般法宣扬这一途径的占最少数，为10.77%；

5、问假如你在网上买到一件伪劣的电子产品，70.77%的人实行要求退货的措施，13.85%高校生认为多一事不如少一事，自好自认倒霉，15.38%表示要拿起法律武器维护自己的合法权益；

6、问：某人经过一栋楼，刚好被楼上掉下的花盆砸中，大脑受了伤，导致下半身瘫痪。他的家人去了那栋楼挨家挨户地问是谁家掉下来的花盆，但大家都不承认。那他该怎么办？

其中1.54%认为找不到肇事者，只能自认倒霉，88.73%赞成报警，让公安机关介入调查此事的'方案，9.74%的高校生主见把整栋楼的居民全告到法院；

7、12.31%学生认同违法行为肯定是犯罪行为，犯罪行为肯定是违法行为的说法，其余87.69%则反对；

8、只有少数14.36%高校生有过用法律武器维护自己的经验；

9、83.08%高校生认为在不被告知的状况下，自己的照片被他人用于商业宣扬属侵权行为，8.21%高校生持相反观点，另有8.73%表示不清晰侵权与否；

10、假如被侵权，5.13%高校生认为无所谓，反正对自己也没多大的影响，26.15%表示要私下和平解决，甚至有1.03%坚持私了不行，要用武力解决，67.69%高校生则希望通过老师了解相关法律学问，拿起法律武器爱护自己；

11、对于高校生闯红灯或骑自行车载人的行为，15.38%以为不必大惊小怪，10.77%认为要严格禁止，甚至8.73%的高校生主见应加以惩罚，65.13%认为应加强宣扬教化；

12、50.26%高校生认为法律的执行在新闻、报刊、电视、广播等舆论的监督下最有效，18.97%认为在党委政府，人大，政协等领导机关的监督下行之有效，23.08%认为群众监督更有力，4.62%认为这取决于执行机关的自我监督，最终有3.08%表示说不清；

13、79.49%高校生同意欠债还钱，天经地义的说法，14.36%则不认同，6.15%觉得得看钱数目大小，如数额较大则同意，数额小就无所谓；

14、80%高校生认为随意毁坏公共垃圾桶的行为属违法行为，13.33%则认为不违法，还有6.67%表示不清晰此种行为是否违法；

15、2.05%高校生表示从来不会关注日常生活中社会发生的法律案件及从中吸取法律学问并尝试从法律角度来分析这一案件，90.77%承认很少有这种自觉性，只有7.18%高校生常常关注这种法律案件且有吸取法律学问的热忱。

备注：本次调查问卷共200份，有效填写人次为195。

三、缘由分析

（一）、学生方面的因素。

（1）重视程度不够，缺乏主动性。依据调查了解到，仍有14.87%高校生认为法律学问与他们的生活无关。在当前严峻的就业形势下，高校生普遍认为专业学问才是他们应当努力与花放精力的方向，不是法律专业的学生把时间奢侈在学法律学问上并不能获得什么实质性利益，是极愚蠢的行为。据我切实了解，多数高校生认为法律枯燥乏味，法律课上基本卧倒一大片，更谈不上会主动学习法律学问。学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是高校生法律意识淡薄的缘由之一；

（2）传统的妥协性与劣根性。调查表明，占很大比例的高校生在自己合法权益受到侵害时，坚持多一事不如少一事的妥协观点，得过且过，不实行任何法律措施；（这将助长了违法分子的气焰）

（3）缺乏实践性。关注日常生活中社会发生的法律案件及从中吸取法律学问并尝试从法律角度来分析这一案件的学生仅占调差人数的7.18%，微乎其微。且只有少数14.36%高校生有过用法律武器维护自己的经验。高校生极少参与法律实践，是对现实法制缺乏感性相识的主要缘由之一。

（二）、老师、学校方面的因素

（1）重视程度不够。除了法律专业的以外，其他院系的有关法律的课程，老师都不会严格要求学生，对于学生在课堂看其他与课程无关的读物或睡觉或听音乐等一切做与法律无关的事的现象，也司空见惯，这好像也是近年各高校的教学传统了，这师生默契潜滋暗长，发展得顺乎自然。由此，学生得到的法律学问更加贫乏了；

（2）课堂气氛沉闷。法律学问相对于其他学科，的确比较枯燥，老师授课方式又缺乏生动性，导致课堂气氛呆板，学生昏昏欲睡，鲜有主动性；

（3）学校宣扬力度不够，学生不能相识到法律的重要性以及其与生活的亲密性。

四、调查总结及应对措施

调查显示高校生的维权及遵守法律自觉性不高。要提高高校生的法律意识，必需实行多种途径和敏捷多样的方法。为此，我建议学校可有针对性地从三方面入手。

（一）进行普法教化

1、教学内容的选择：

应充分考虑学生的特点与须要，有针对性地突出重点，应讲授与学生有肯定联系的法律，简单提高学生爱好，增加普法效果，从而也使学生通过普法教化获得值得运用法律手段爱护自己合法权益的观念；

2、教学方法的改革：

原本枯燥的法律课加上老师死板的教学方式更使学生上课提不起精神。因此，加强对教学方法的改进也是真正提高普法效果的有效途径之一。因此在教学中应采纳多种方式方法，比如课堂探讨，多进行社会闻名案例分析，结合录像等多媒体教学，提高学生学习的爱好，才能使普法达到我们所要达到的效果。

（二）实践性的增加：

多组织学生进行与法律有关的活动普法教化终归过于抽象，要真正唤醒学生的法律意识，应实行一些更详细，更行之有效的方法，针对高校生年龄及性格特点，把法律意识的培育同组织活动相结合、达到事半功倍的效果。

1、组织学生开展模拟法庭活动。学生通过自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻地把我国一些诉讼法程序驾驭，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，提高他们遵守法律的警惕性，从而自觉遵守法律；

2、组织一些有关法学方面的学问智力竞赛；

3、组织学生去法院旁听，达到开拓视野，深化社会，更深切地体会到用法律爱护自己的重要性的效果；

4、请有关办案人员或闻名法学专家来校开讲座，既能让学生了解时事，也能使学生更深切体会法律的权威。

目前，公民法制观念还是比较淡薄，成为推动法治进程的障碍，所以，树立法制观念，增加全社会成员的法律意识，是实现我国法治化的前提，更是我们高校生的义务。

高校生法律意识调查报告4

秉承学院团委“实践真知，提升自我，服务社会，共建和谐”的宗旨，今年寒假我选择了社会调研活动作为我的实践内容。众所周知，法律是我们维护正值权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地爱护我们的合法权益，而拥有法律意识和法律学问是运用法律的前提。

高校生作为具有专业学问的21世纪高级人才，其法律意识是否健全呢？于是我对汕头高校留校过年的50名外地高校（非本科法学专业）进行了调查。

一、探讨方法，问卷调查

调查时间为XX年2月10日，在我的中学同学的帮助下，对汕大未返乡过年的50名非法学本科专业的外地高校生进行问卷调查，调查方式是无记名填写调查问卷，人工进行调查结果分析，从而得出调查结论。

二、调查结果

通过问卷调查，对高校生的法律意识有了基本了解，调查状况如下：

⑴、你生长在（）

a、农村74%

b、城市26%

⑵、在你全部的经验中，曾经运用过法律途径解决纠纷吗？（）

a、有18%

b、没有82%

从以上的数据可以看出，大多数的高校生并不拥有良好的法律意识，当其政党权益受到侵扰时，都没有通过法律途径解决问题，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之类的想法。而在生长在农村的高校生中这一现象较为明显。

⑶、你能区分违法和犯罪吗？（）

a、能24%

b、不肯定能14%

c、大部分能62%

⑷、你认为你目前法律学习中的主要问题是（）？

a、懂得法律学问但不会实际运用32%

b、缺乏法律学问40%

c、能运用所学法律学问并解决现实问题28%

⑸、你是否关注国家的立法活动或是法律报告？（）

a、是

b、否

三、缘由分析

（一）、学生方面的因素。

（1）缺乏主动性。

依据调查了解到，面临着严峻的就业形式，高校生将更多的时间放在自己专业科目的学习上，他们普遍认为只要学好专业学问，熬炼好各方面的实力，将来能在激烈的竞争中取得一席之地，也就可以了，不必奢侈在学法律与自己的专业不相关的学问上，而且，多数高校生认为法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少高校生会主动学习法律学问，对学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是高校生法律意识淡薄的缘由之一。

（2）缺乏远见性。没有学习相关的.法律学问，没有法律意识，即使当自己的正值权益受侵扰时，也不懂得如何运用法律武器维护自己的合法权益，而调查表明，许多高校生认为，自己目前并不须要法律，而等到真正须要时，才觉得为时已晚。

（3）缺乏实践性。在调查中，许多高校生反映，法律学问是懂了，但是根本不知道如何应用，而长时间后，学问便渐渐渐忘，每个非法学专业的专业都开设有《法律基础》这门课，具体讲解并描述了相关的法律学问，然而，理论学问没有结合实践，而最终流于形式。

（二）、老师、学校方面的因素。

（1）重视程度不够。除了法律专业的以外，其他院系的有关法律的课程，老师都不会严格要求学生，学生可以自由看自己喜爱的专业课书或是课外读物。只要保持课堂宁静就可以了，也没有向学生讲明究竟法律的重要性有多大，基本死板的根据教学大纲授课，老师重视程度不够，学生自然也不够专心。

由此，学生得到的法律学问更加缩水了。

（2）课堂气氛沉闷。法律学问相对于其他学科，比较枯燥，老师一般按高校教学大纲死板授课，极少联系实际，导致课堂气氛不活跃，学生昏昏欲睡，失去上课的爱好。

对于高校生而言，学习法律学问有重要的意义，对于促进和谐社会的发展，形成正确的信仰起到关键的作用。所谓学以致用，只有将学到的东西用实践检验其是否正确，只要给学生供应实践的平台，让他们展示自己的才华才能增加对法律的相识，提高法律意识。

高校生法律意识调查报告5

随着人类社会的不断进步发展和社会主义法制制度的逐步建立及完善，社会对个人的要求越来越高，法也越来越受到人们的重视，依法办事，已成为人们的共同信念。一个国家的法律体制完善与否也日益成为衡量这个国家现代化程度凹凸的标记。然而，依据有关数据表明：近几年来我国高校生的违法犯罪率呈大幅度增长趋势，可见增加法律意识、提高法制观念对高校生来说有着极其重要的作用。为了提高高校生的法律意识，我通过对调查问卷进行归类分析，对当前高校生对法律的相识状况有了初步的了解，同时对如何提高高校生的法律意识有了肯定的计策。我还通过直访高校生，更加干脆、清晰地了解到高校生的心里话，从而更加深化了解到当前高校生法律意识的状况。

一、调查问卷分析高校生法律意识存在的问题

对新疆各大院校学生进行了法律意识问卷调查，发放问卷80份，收回68份。男女比列1：1。

（一）高校生的法律学问水平有待提高。

法律学问是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平凹凸的一个重要标准。中国政法高校探讨生院董舆教授通过他的法律意识调查报告显示出：“人们的法律意识水平的凹凸与其文化程度成正比。”高校生的法律学问水平普遍不高。当前我国高校生大都重视专业课，而对法律基础课不予以重视。另一方面，高校的《法律基础》课学时有限，要想在这么短的时间内要想大幅度的提高高校生的法律学问水平是很困难的。因此，高校高校生在这有限的课时中获得的法律学问也是有限的。

（二）高校生法律意识欠缺、法制观念淡薄。

法律意识是指人们关于法和法律现象的思想、观点和心里的总和。法制观点是高层次的法律意识，是人们对于现存的法律规范、法律活动和法律关系等现象的'概括和总和。法律意识，法制观念确定着高校生，甚至是以后走入社会依法办事的自觉性。当前，非法律专业高校生法律学问匮乏，就简单产生错误的法律推断意识、淡薄的法制观念。在这种错误意识和观念支配下的高校生，违法犯罪行为无法预料。

（三）法律权利意识弱于法律好用意识

权利和义务是整个法律体系的核心内容，任何法律都不在乎是主体权利和义务的规定。法律观念和法制观念的强弱主要取决于主体的权利观念的强弱，权利意识对高校生法制观念的培育尤为重要。权利意识既包括对自我权利的相识、要求，也包括对他人权利的必定和必要性。没有对他人权利的敬重，就没有现代意义的权利观念。改革开放以来，随着经济发展和法制建设的进行，高校生越来越关注一些法律现象，在事关社会问题的解决尤其是身边的涉法问题时，他们能首先想到应当运用法律。但是，当他们自身遇到问题时，却因缺乏权利意识而极力回避，既缺乏对自己权利的维护，又缺乏对他人权利的敬重。主要表现在：一方面，当自己的合法权益受到侵害时，不能主动主动地利用法律武器维护自己的正值权益，而是以消极的看法对待法律，甚至会放弃法律武器，采纳报复的手段来讨回“公道”。另一方面，在事关自己的利益时，比如说在评优评奖、入党、就业、担当干部等详细切身利益面前，却一马当先，实行尽可能的手段，逃规避法为自己谋利，有时甚至导致违法犯罪行为的发生；在一方面，当自己的行为侵扰了他人的权益时，比如晚上熄灯后大声喧哗，影响他人休息，不经允许随意拿别人的东西，考试作弊等，完全不顾及他人的权利，甚至极力躲避，推卸责任，企望能法外开恩、法理容情，缺乏担当法律责任的意识的志气。

（四）法律意识层面有待提高

法律学问是法律意识的一个主要内容，是衡量法律意识凹凸的主要依据。驾驭法律学问的多少，法律水平的凹凸与法律意识成正比，随着我国法制的不断健全，内容的不断丰富，高校生整体的法律学问水平也应随之提高。但是目前，我国高校学生的法律学问水平并不志向。高校学生大多重视专业课而忽视基础课，因而多数学生对基础课只有到了考试的时候才临时抱佛脚应付了事，在这种思想支配下，高校生就不行能把法律基础课上好，就不会有扎实的法律基础学问。同时，除了法学院校外，不少高校法律基础课课时过少，老师只能略教一些法律学问，高校生也只不过略懂一些法律概念和常识。由于当前高校生法律基础学问比较薄弱，法律学问水平不高，因此，造成了他们一些错误的法律观点、淡薄的法制观念。错误的法律观点主要表现在：一是权与法不分、有不少学生认为在当今中国，权大于法；二是违法与犯罪界限不清，把二者等同起来；三是道德与法的界限不清，把道德规范作为法律规范，把道德情感当作法律准则，认为不符合道德规范的就是违法，淡薄的法制观念主要表现在：当自己的合法利益受到侵害时，不知道用法律手段类似爱护自己。或者不信任法律，放弃法律武器。

（五）高校生的法律理论学问与实践相脱节

在我国任何一所高校都开设法律基础课作为非法律专业学生的选修课，在法律基础课上通过老师的讲授能够学到肯定的法律学问，学生们都知道遇到问题、纠纷应当实行法律措施，拿起法律的武器来捍卫自己的权利。但是在现实中，犹如学之间发生冲突冲突时，有的同学就不能实行正确的方法解决，往往是头脑一热，就实行一些过激的，甚至愚昧的方式，最终造成严峻的后果；有的同学则是当自己的合法权益受到侵害时，却不懂得如何用法律爱护自己。因此，提高高校生运用法律学问的实践实力，使其学以致用，是燃眉之急的一件大事。

二、调查中我们了解到高校生犯罪率高的客观缘由有以下三个

（一）有的家长教化方法不好，有些是对孩子无原则的溺爱、袒护和娇纵，致使孩子对自己的不良行为产生“合理感”；有些是孩子出现问题后采纳极端粗暴方式管教，无情的谩骂，甚至赶出家门。另外有的家长有不良嗜好的也有可能对孩子的成长产生不利影响。

（二）学校教化存在偏差。

主要表现在：一是重视学生的智育教化，对学生的品德教化重视不够。为了应付考试，有压缩、挤占其它非考试科目课的现象发生。虽然学校有教给学生肯定的法律学问，但却只局限与课本或书面上，未能真正教会学生运用法律，导致学生只会口头上的法律学问。

（三）、社会诱因的侵蚀。

近几年来，社会上不良风气对高校生有很大的腐蚀作用，文化部门有时对文化市场管理不够严格。另外，当前社会许多市民的法律意识淡薄，在这种社会环境潜移默化的影响下，造成高校生对法律的不重视，导致有些高校生由于存在侥幸心里而走上的犯罪的道路。

三、高校生犯罪率高的主观缘由有以下三个

（一）有的高校生法律观念淡薄，不学法、不懂法，往往从一些影视作品、电脑嬉戏、书刊杂志中，汲取一些不健康的东西，加上他们有的相识问题的实力和辨别是非的实力差，看问题简洁、片面，待人处事往往感情用事，很少经过深思熟虑，经常不计后果。

（二）有的高校生性格内向、孤僻，加上来自学校、家长、社会等方面的压力大，心理长期受压抑，缺乏倾诉对象，平常又得不到正确的引导，成为违法犯罪的心理动因。再加上易冲动，不能克制自己的心情，以致造成明知故犯的严峻后果。

（三）有的高校生虽然对法律学问有肯定的了解，但在现实生活中，受他们所处的环境和背景影响，往往会因为克制不住私欲而忽视了法律做出违法的事情。

由此可见影响高校生法律意识的因素有许多。依据调查显示，有的高校生认为家庭对他们法律意识的影响较大。他们觉得父母是孩子的是社会主义现代化事业的建设者和接班人。现代社会是一个法制社会，作为一名高校生要学习法律学问，学法才能知法，知法才能遵守法律，知法才能用法，知法才能护法，只有全体人民的法制意识加强了，才能实行依法治国，我们的国家才能不断强大。然而，目前我国一部分高校生的法律学问水平还比较低，未能适应社会发展的须要。有些高校生虽然相识法律学问，但在现实生活中却未能将其合理运用，这也是当前高校生在法律层面上的一大弊病。

高校生法律意识调查报告6

现今社会城市居民法律观点偏差，法制观念淡薄。居民的法律学问水平不高。作为现代人，应当具备法律素养，这成为现代市民特殊是青年高校生立足社会的基本条件。然而，实践中源源不断的各类高校生犯罪现象，频频向我们告示：一年一度的“法制教化”课并未让学生们真正懂法，传统的法制教化模式走到了非改不行的终点。当前高校生的法律意识水平还很低，违法犯罪的高校生多数法律学问贫乏，法制观念淡薄，他们不懂得用法律武器来爱护自己的合法权益。近年来一升再升的高校生犯罪数据，频频向我们告示：校内并不安静，高校生们的法律素养还非常贫瘠法律学问是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平凹凸的一个重要依据。人们的法律意识水平的凹凸与其文化程度成正比。虽然我国高法律学问是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意法律学问是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平凹凸的一个重要依据。人们的法律意识水平的凹凸与其文化程度成正比。

对此，我对我校高校生进行了问卷调查，调查结果如下。

1、调查的基本方法

对于此类调查题目，我采纳了问卷调查的方式。首先，筛选题目，再分发给各个当地高校校内的同学，再选择10名同学完成问卷调查，最终再依据同学们的问卷结果作出相应的结论。

调查问卷如下：

1、你认为法律在现实生活中的用处？

a、特别有用45.11%b、一般35.71%c、基本没用6.02%d、法律不如权力有用11.65%

2、你生活中的法律学问是从什么地方来的？

a、电视上48.12%b、报纸上16.54%c、学校的课本上35.34%d、家庭的影响4.51%e、其他13.91%

3、你认为你在生活中平均每学期遇到法律问题的频率为：

a、20次以上5.26%b、20次?10次6.39%c、10次?5次21.8%d、5次以下50.75%e、0次16.17%

4、当你的权益受到侵害时，你首先想到的是？

a、拿起法律的武器来爱护自己50%b、用武力解决6.02%c、通过关系解决.15.79%d、感觉很委屈但是认为也是没方法的事16.17%e、根本没有在意过9.40%

8、当今虽然是法制社会，也存在着家庭暴力、婚姻财产纠纷等许多问题，你认为：a、清官难断家务事74.05%b、清官易断家务事25.95%

（1）、假如你选择了a,那么你认为是什么缘由？

a、法律法规不健全30.70%b、群众的法制意识不强29.57%c、法官的职业素养不够高4.01%d、法律不能解决全部的问题35.21%

（2）、假如你选择了b,那么你认为是什么缘由？

a、法律法规健全52.6%b、多年的普法工作取得了较大的成效9.40%c、法官能够正确地把握“一事实为依据、以法律为准绳”的原则15.41%d、一切问题在法律面前都能够得到解决3.38%

10、假如你在公交车上遇到骚扰时，你会如何去做？

a、出声制止，维护自己的权益49.25%b、用适当的方法让他得到惩处28.95%c、瞪他一眼，然后换个地方或下车20.31%d、静默的离开，不敢出声。3.38%

16、你希望多了解一些法律学问吗？

a、希望92.11%b、不希望7.89%

17、你希望法律基础课要如何上？

a、尽可能介绍能解决社会生活的法律法规33.08%b、从案例中说明相关法律理论，类似于《今日说法》61.65%c、根据教材的内容和依次进行教学5.26%d、最好取消这门课，与日常学习生活无关4.14%e、我觉得这样比较好；

2、导致调查结果的缘由

可见他们还是很关切身边的人和事的，一些法律常识大部分同学还是知道的，由于问卷设计的不够合理，可能误导了同学们的思想，让数据不够真实，此次调查的结果说明，同学们的法律意识比较弱，学问也比较缺乏，从数据上看，同学们都没有太在意生活中的法律问题，或许他们觉得，在生活中遇到麻烦是必定的，并不是法律问题，也有可能受家庭、社会等各种因素影响，让他们认为权利比法律有用。

此次调查可以看出当前我国高校生大都重视专业课，而对法律基础课不予以重视，只是临到考试的.时候突击，应付了事，大多数学生重学分，轻实效，在这种思想的支配下，高校生不行能有扎实的法律基础学问。高校生法律意识的教化功能主要体现在通过提高高校生的法律意识，使他们把提高法律意识从自由的行为变为自觉的行为，从而意识到法律在现代社会中的重要性，并把法律当成日常生活中的一部分法律意识是一种较为宽泛的社会意识表现形式，对于高校生来讲，法律意识主要分为两个部分：对法律学问的理解和对实际法律问题的观点、看法与解决方法，简洁得说，就是理论与实践的结合。法律基本理论学问的驾驭，是对每一个高校生素养修养的必备要求，是能够懂法运用法律的前提；对实际案例的解决是法律意识凹凸的详细表现，具有直观性。

3、对高校生如何提高法律意识的看法

依据此次调查，我们应当看到加强高校生法律意识的教化，加强综合管理，高等院校具有义不容辞的责任。因此，要从根本上抓起，就详细到高等院校对高校生法律意识教化的高度重视及各种有关法律方面的宣扬。对高校生进行法律意识教化应着重以下2个方面：

1、高校应营造对高校生进行法律意识教化的学校环境。

2、高校应开展心理健康教化来培育高校生良好的心理素养，从而提高高校生的法律意识

3、激励高校生观看有关法律学问方面的书籍或电视节目，能尽量做到普法、懂法，相识用法律武器爱护自己的意义。

高校生法律意识调查报告7

法律是维护我们正值权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地爱护我们的合法权益，而具有法律意识和法律学问是运用法律的前提，那高校生法律意识如何？所驾驭的法律学问如何？我们小组带着这些疑问对我校机电工程分院的大一学生进行问卷调查。

一、探讨方法：问卷调查

调查时间：20xx年5月，我们队机电工程分院的的大一学生进行抽样问卷调查。调查对性主要是机电一体化专业的学生，调查方式是无记名调查，人工对调查结果分析。

二、调查结果

通过调查，我们对高校生的法律意识有了基本了解，状况如下：

（1）、你的生长地方（）

A、农村74%B、城市19%C、农村、城市兼有7%

（2）、在你全部经验中，曾经用过法律途径解决纠纷吗？（）

A、有21%B、没有79%

从以上数据中，不难看出：大部分学生还没有具备良好的法律意识，当自己的正值权益受到侵扰时，没有通过法律的途径的进行解决，这一问题更明显地体现在农村高校生这一群体。

（3）高校生能否区分违法和犯罪？（）

A能23%B不肯定能37%

C分不清5%D大部分状况能51%

（4）你认为目前法律学习的主要问题是什么？（）

A、有了法律学问但联系实际就不会用31%

B、法律学问不足42%

C、能运用所学的法律学问解决现实问题27%

（5）会通过一些渠道了解国家的立法活动或是法律报告（）

A、会、常常11%B、间或63%

C、一不当心会听说些22%D、不会，没那精力3%

只有11%的高校生常常了解国家的立法活动或是法律报告，还有3%的高校生根本不会去了解国家的立法活动或是法律报告，这也说明白高校生对法律的重视程度不够，以为法律离自己很远，可懂可不懂；另一方面也反映相关部门对高校生的法律教化程度不够。

（6）你知道劳动法里面规定试用期最长多久吗？（）

A、三个月22%B、六个月48%C、一年30%

这一选项的结果让我们知道还有52%的高校生不知道劳动法里面规定试用期最长时间。可见他们对法律学问的了解并不多。

（7）你认为法律在你的日常生活中的作用如何：（）

A、特别重要，我有麻烦首先想到法律途径解决，没有法律我就没有方法生活；22%

B、比较重要，我有时会尝试用法律爱护自己的权利；48%

C、我基本不主动寻求法律途径解决问题，除非迫不得已；30%

D、没觉得有作用0

从中我们发觉只有22%的高校生认为法律很重要，并主动运用法律爱护自己的权利；还有48%的高校生认为法律比较重要，但只是有时会尝试用法律爱护自己的权利；而30%的高校生不会主动寻求法律途径解决问题。反映了虽然我校的高校生学过一些法律学问，但整体只是水平却较低，法律意识淡薄。

（8）超市的人员要求你被搜身，你会怎么做？（）

A、拒绝77%B、果对方看法强硬只好接受3%

C、完全接受20%

（9）假如你的亲人欠基金会的钱没实力还偿，基金会连同民政局来把你亲人抓去关起来，说要拿钱来还才放人，你会怎么做？（）

A、吞声忍气，凑钱去把人领回来7%

B、倒民政局去理论，要求放人15%

C、去求基金会的人0

D、通过法律手段维护你亲人的人身自由权78%

（10）当你参与勤工组学活动或者是工作时，你有意向与用人单位签订合同吗？（）

A、有67%B、没有33%

从（8）、（9）、（10）的`结果可以发觉：还有少部分高校生不会运用法律维护自己的正值权益。

三、缘由分析

（一）学生方面的因素

（1）缺乏主动性

依据调查了解，面临着严峻的就业形势，高校生会把更多时间放在专业科目的学习上，他们认为学好专业学问，熬炼好各方面的实力，将来能找到一份好工作，也就可以了，不必奢侈那么多的时间去学习法律学问。而且，法律学问又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有高校生会主动学习法律学问，对学校开设的相关课程，也只是议要求考试过关就行了。渐渐形成不良的风气，很难提起学习的爱好，大多数高校生重学分，轻实效，在这种思想的支配下，高校生不行能有扎实的法律基础学问。

（2）缺乏远见性

“人无远虑，必有后忧。”没有学习相关法律学问，没有法律意识，那么，即使是当自己的正值权益受到侵扰时，也不懂如何通过法律的途径来维护自己的权益。而依据调查，许多高校生没有这种意识，只是觉得高校时间很自由，想做些自己喜爱的事情，不行再像中学那样过，直到毕业后，要签合同，要买房子等，才知道懂得一些法律学问是那么重要。

（3）缺乏实践性

在调查过程中，也有一部分高校生反映：法律学问似乎离我们很远，我们在课堂学习的学问长时间不用，缺少实践，很快也就遗忘了。而在我们学校，开设了《思想道德修养与法律基础》这门课，具体地讲解并描述了相关的法律学问。然而理论却没有经实践考验。他们学问学习一些理论学问，却不懂得如何运用，学问流于形式。

（二）老师方面因素

（1）重视程度不够

在学校，为大一学生都开设了《思想道德修养与法律基础》，但老师都不会很严格要求学生，学生可以自由地看自己喜爱的课外书，只要保持宁静就可以了，也没有向学生讲明白究竟法律有多重要，基本根据教学大纲讲解并描述书本上的学问。老是不够重视，学生也会跟着懒散，这样的状况，高校生学到的法律学问就更少了。

（2）课堂气氛不活跃

法律学问相对其他学文科而言，比较枯燥，大多状况下，老师只是按教学要求讲课，很少结合，以至课堂气氛不活跃。

（三）建议

（1）提高相识

学习法律学问有着重要的意义，如促进和谐社会的发展、高校生形成正确的信仰等。在课堂教学中，可以结合现实生活和实际中的例子，提高学生的法律意识，也可以打破课堂教学局限，组织主题活动，让学生在活动中体验法律的重要性，更能激发学习欲望。

（2）加强学习

除了课堂教学，还可以运用多种方式，让高校生学习法律学问，如法律学问竞赛、法律主题活动等，这样效果会比课堂教学好许多。

（3）重视实践

学以致用，学到的东西要用时间来检验其是否正确，只有经得起检验，才有意义，尽量给学生供应实践平台，让他们展示自己的才华，增加对法律学问的认知。

高校生法律意识调查报告8

一、调查方法

这次调查对象是郑州航院各年级在校高校生。调查的方式是发放和填答电子调查问卷。为了使调查能够真实、客观的反应调查者的思想，我们通过互联网，借鉴相关探讨，设计了调查问卷。本次调查不记名。被调查者回答问题的方式主要是采纳封闭式的回答方式，即预先设计好四种可能答案，将这些答案全部列于问题下面，由被调查者从中选择一种答案作为自己的答案。调查问卷工发放160份，回馈的有效资料为112份。这些资料是比较完整牢靠的，占应调查对象的70%。

二、调查问卷内容

题1：你会主动要求学校确定你的权利吗：

a只有有事情发生，和个人利益冲突，就会要求确认

b涉及重大利益

c不会，就算是问了，别人也不会理睬你啊

d想什么呢，这可是在天朝

题2：“依法治国”的“法”是指

a：仅指宪法等“法律”级的法律；b：整个法律体系；c：主要指宪法，即“依宪法治国”；d：法治的精神

题3：“法律至上”的含义

a：任何人都要遵守法律；

b：法律的效力高于道德等其他社会行为规范；

c：一切按既定的法律规则办，不能行使自由裁量权；

d：法律作为最终的决策依据，即使有一些毛病也要遵守

题4：现在许多公交车都没有按时到站甚至是延迟15分钟才到车站，你怎么看？

a可能因为堵车吧，可以宽恕b一边等待，一便在心里臭骂c打出租车走，不坐了d打电话或到相关部门进行投诉

题5：对“法律面前人人同等”的理解

a：在法律适用上人人同等；b：在立法以及法律适用上人人同等；c：官民同等，官员无特权；d：关键是政府与民间法人及公民的同等

题6：法律的作用

a：法律目前基本是灵丹妙药；b：有局限性，要严格限制法律适用的范围；c：法治在任何状况下都赛过人治；d：应坚持“德主刑（法律）辅”的原则。

题7：目前我国的法治状况

a：已经是法治社会；b：有局限性，要严格限制法律运用的范围；c：各方面都差得很远；d：整体上看人治的影响大于法治

题8：法治的关键在于

a：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究；b：必需保证法律是良好的；c：官员遵守法律，受到法律的有效监督；d：大家都信仰法律，自愿听从法律的统治

题9：假如你发觉你的个人资料被其他人转售，你会怎么办‘

a自认倒霉b向四周人埋怨但不会实行任何措施c干脆与之理论d依据有关法律，主动维权

题10：假如在商场买回来的东西有质量问题，你会：

a拿着小票去商店要求赔偿b把东西放一边或扔了，然后心里想再也不去哪里买东西了c人人都买，就我的有问题，自认倒霉呗d找回那家店，跟老板吵一架去

在高校学习中，我们已经先后学习了《思修（全名）》、《马克思主义思想概论》、《毛泽东思想概论》，对我国社会主义想想道德建设也有了较为全面的相识。须要说明的是，这次问卷调查不是对每个同学的法律意识做一个是非评判，每个问题的答案也一般不存在肯定对错关系，选择其中的每一个答案都代表着一个人对法律的自己的看法。同时，也不是说同学选择某个答案最正确时就代表着他的法律意识最高。

我们的调查题目都是生活常常望见或者说到的法律、权利概念，这些概念每个人都应当见识过，也各自有自己的理解。通过我们的调查表明，除了对“依法治国”这一概念比较满足外，其他几个法律概念都存在同学们主观臆断的理解。同学们往往对这些问题的理解局限于生活层面，也就是说，没有上升到一种以法律的观念来思索问题。选择不志向的状况说明我们还要加强法律意识的教化，虽然高校生具备了肯定的文化学问，但在接受真正法律基础教化的时间很少，都是从各种报道或者自己搜寻信息时得到，这些东西具有较大的不稳定性与诱导性。建议对每个专业设置法律基础课程，以强化法律意识。

从总体来看，同学对法治社会相识还是处于一个偏低的水平，做到深化相识形成自己思索的人较少。问卷答案之间没有递进关系，但我们实际地去分析，这里面存在着一个对法律相识的凹凸问题。不管是各种状况的同学，对法制社会相识的整体状况都是主要集中在教条化的灌输里面，接受的法律学问没有主动性，不符合议和具有朝气与思想的高校生形象。这种现象可以说是一种普遍的。我们认为，在开设法律基础课程的基础上，应当从方法上诱导同学们从不同的角度思索问题，充分发挥自己的主观能动性，形成理性的社会意识，特殊是权利意识。

从统计结果来看，同学们对热点法律制度的理解处于中等的水平，权利意识有肯定的基础，但是没有达到较好的状态，完全有提升的空间。因为对这些制度的了解，不仅仅是对同学们生活的处理纠纷等法律问题的帮助，这些更代表着一个人的文化底蕴，在交际交往中，假如能对这些制度有自己的、深刻的相识，别人会对你作出更高的定位，在展示自己才能的时候更加具有优势。建议学校多供应这方面的高水平的法律讲座，拓展同学们的视野，丰富法律学问。各个类型的区分不是特殊明显。

关于当代高校生的权利意识，可以得出结论：首先，当代高校生心理上的独立性并不强，权利认知水平不高。其次，当代高校生的权利行为说明系统去权威化，在处理学校和自身冲突时，解决途径具有自发性。第三，当代高校生对自身的公民权利、受教化权利的总体评价是主动的，但对自身在高校发展中地位的评价不高。第四，当代高校生对将来高校的发展参加意识强，同时对于规则意识的培育认同度较高。第五，权利意识培育和教化使得高校生获得了法律常识，但与媒体、家庭和中小学公民教化相比，高校的公民教化特殊是权利观念教化不占优势。

当代高校生成长于中国市场经济发挥巨大效能的历史阶段，他们崇尚自由，重视个体发展，但是他们也正处于高等教化大众化的时代，背负着几代人的高校梦，客观上受教化的时间延长，没有生产劳动的经验，缺乏经济独立性，更缺乏人格上的独立要求。加之传统的义务教化，注意灌输，讲究行为规导，缺少思辨说明系统，因此不能引发他们真诚的思索。

同时，我们看到，和学生亲密相关的法律法规，诸如《高等教化法》、《一般高等学校学生管理规定》等并没有以正面的形式与学生接触，将两者联系起来的往往是各所高校依据上位法所制定的《学生守则》。学校在对新生进行的校纪校规的教化中，对《学生守则》也仅做也许的`介绍，施以形式化的检验，并没有将其当作必不行少的权利教化，纳入学校的思想政治教化中。

基于上述分析，我们尝试提出以下几个值得留意的方面。第一，将合理的契约精神贯彻到产生校生关系的整个过程之中。高校须要明确履行告知义务，特殊是在形成校生关系之初。高校进行招生宣扬时，有义务公开其针对校生关系制定的管理制度，包括学生守则规定，以显契约精神，学生可以在不同高校之中，针对高校品牌、高校服务管理水平，尤其是高校对学生实施管理的规章制度进行综合选择，这样可以促使社会各界监督高校的规章制度合法、合理化。

其次，实现完整、系统的权利教化。首先，要强化新生入校期间的“成人权利意识教化”。目前，学校都会组织学生入校初对本校学生守则进行集中学习。这种方式集中、高效地让学生在最短时间知道学校的规章制度，但这种方式难免显得太过急于求成，而且目前各高校的学生守则读本，呆板枯燥，没有适时地编入一些适合学生阅读理解的法律学问和法律背景解读。其次，对于高校生的权利意识培育，须要既博又精。当代高校生不缺少法律常识，他们缺少的是对于法律学问和渊源的正确理解和反思习惯。同时，权利意识教化还须要配套开设哲学、伦理、逻辑、历史等通识选修课程，增进学生的思维实力和文化素养。

第三，着力培育一批对高校生进行系统法律、权利教化的老师，他们既要有良好的课程教学学问，还要有学生政治思想教化工作的实战阅历。这一批老师就是学生思政辅导员。辅导员须要驾驭统一的法律学问，具备对学生权利意识教化中进行精确法律说明的工作实力。第四，加强高校与学生关系的行政法学探讨，加快填补高等教化系统内的立法缺漏，对《学生法》的提议进行进一步调研。与此同时，依据新修订的《一般高等学校学生管理规定》，畅通高校生权利救济途径，针对目前学生申诉委员会在程序上完备，但学生权益维护不足的状况，加紧探讨学生申诉委员会进行工作的可操作性探讨。

高校生法律意识调查报告9

众所周知，法律是我们维护正值权益的武器，只有充分运用法律，才能更好地爱护我们的合法权益，而拥有法律意识和法律学问是运用法律的前提。高校生作为具有专业学问的21实际高级人才，其法律意识是否健全呢？于是我们于20xx年5月8日至13日对广州高校在校高校生进行了无记名填写调查问卷活动，共收回101份有效问卷，并人工进行调查结果统计分析，结果显示当代高校生的法律意识水平参差不齐。一方面，高校生拿起法律武器维护自身合法权益的事例层出不穷；另一方面，高校生违法犯罪的事例也不鲜见。

一．当代高校生法律意识现状：

1.已有法律意识，但法律意识淡薄。如“你所在高校是否重视《道德法律基础》的学习？”49％的高校生重视但并未仔细学法律可以看出有意识学习但意识不够。又如调查结果中显示有将近69％的高校生对盗版现象的看法是看盗版产品的质量而定即并不反对盗版现象的存在和将近一半的高校生会购买来历不明的便宜自行车。由此可以看出当代高校生的法治观念淡薄，只关注与自己切身利益相关的法律问题，只注意眼前利益，表现较强的好用性和功利性。高校校内里普遍存在这样一个现象：学生为了贪图便宜，大多数人会购买二手电脑和手机，认为这样既经济又实惠。其实他们在交易过程中就买了赃物，违反了《中华人民共和国治安惩罚法》，由于没有足够的法律意识，缺乏法律学问，有的高校生在无意识的状态下就触犯了法律。

2.认为法律学问重要但并不主动付诸于行动学习法律相关学问。从问卷中第一大题的5、6小题可以看到将近42％的高校生认为法律意识与学习关系一般，48％的高校生认为学校或相关部门组织的法制宣扬活动或讲座有意义但奢侈时间。这在高校生群体中是一个普遍的特点。高校生对作为公共课的《道德法律基础》并不赐予肯定的重视，对法律学问的学习主动性不高。

3.缺少践行法律的行为，法律信仰不高。如对“你会购买来路不明的便宜的自行车么“的选答，有将近44％的高校生选择“会”，表明相当部分人缺少践行法律的心理，在行为的选择上可能不会依法而行。

4.对法院、公安局等执法部门的印象较负面。遇到法律问题时将近66％的高校生认为除非不得已，不跟他们打交道。由此也可看出高校生对执法部门的了解不够，对这些部门抱有肯定恐惊心理。

二．当代高校生法律意识特点：

1.法治意识普遍冷淡。高校生在有限学时的《道德法律基础》课获得的法律学问不多，且将更多的时间放在自己专业科目的学习上，不重视《道德法律基础》诸如此类的公共课，对课程应付了事，因此高校生不行能拥有扎实的法律基础，形成淡薄的法制意识。

2.涉及自身利益时，法治意识削减。在调查中了解到，大部分高校生在心灵深处是畏惧权势的，对他人不良违法行为能进行正确的评价与指责，但涉及自身利益时且实行双重标准。

3.知法懂法，但不完全遵守法律用法。大部分学生懂得不少法律学问，但是在现实生活中，其行为与法律规定南辕北辙，遵守法律自觉性差。且大部分对法律的信任度不乐观，对待是非基本上是很清晰，但看法不够明确，用法主动性不高。

4.法律学问与实践相脱节。大部分高校生懂得肯定法律学问，但现实中如遇到问题、纠纷，他们就不懂得实行正确的法律途径去解决，不懂得运用法律学问去维护自己的权益，不能够学以致用。

三．缘由分析：

社会方面的缘由：a.中国法律传统的影响。封建社会时期长。我国经验了二千多年的封建社会，各种封建观念思维和世俗文化早已深深的印在人们的心中。中国传统的集权思想影响了人们的对法律的观念。民主、同等的法律思想没有深化人心。公民的`法律意识还不是很剧烈。

b.国家的重视程度。政府对社会的普法力度还很不够，因此，国家应主动实行措施，加强对社会的普法教化，切实提高公民的法律意识。

2.学生方面的缘由：

a.缺乏主动性。依据调查了解到，面临着严峻的就业形式，高校生将更多的时间放在自己专业科目的学习上，他们普遍认为只要学好专业学问，熬炼好各方面的实力，将来能在激烈的竞争中取得一席之地，也就可以了，不必奢侈在学法律与自己的专业不相关的学问上，而且，多数高校生认为法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少高校生会主动学习法律学问，对学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是高校生法律意识淡薄的缘由之一。

b.缺乏远见性。没有学习相关的法律学问，没有法律意识，即使当自己的正值权益受侵扰时，也不懂得如何运用法律武器维护自己的合法权益，而调查表明，许多高校生认为，自己目前并不须要法律，而等到真正须要时，才觉得为时已晚。

c.缺乏实践性。在调查中，许多高校生反映，法律学问是懂了，但是根本不知道如何应用，而长时间后，学问便渐渐渐忘，理论学问没有结合实践。

3.学校、老师方面的缘由：

a.重视程度不够。除了法律专业的以外，其他院系的有关法律的课程，老师都不会严格要求学生，学生可以自由看自己喜爱的专业课书或是课外读物，只要保持课堂宁静就可以了。学生没有约束力自然学习法律主动性不高。

b.课程枯燥。法律学问相对于其他学科，比较枯燥，课堂气氛一搬较为沉闷课堂气氛不活跃，学生昏昏欲睡，失去上课的爱好。

四.提高高校生法律意识的方法：

1.学生方面：提高意识，学习法律学问对于高校生有着特别重要的意义，无论是对于将来的工作亦或是生活都休戚相关，多参与相关的讲座让自己更加了解法律的重要性。加强自身道德修养，让道德修养与法律共同进步，树立正确的人生观、价值观和正确的人生追求。同时要利用课余时间多了解些法律的相关报道，阅读参考法律书籍，增加自身的法律学问储备。

2.老师方面：打破常规的教学模式，采纳与实践多结合的方式激发学生对法律学问学习的欲望。也可以打破教室的局限，多组织相关的主题活动，让学生在实践中体会到法律的重要性，提高对法律有更高的需求性。此外，还可以在课堂上播放“今日说法”之类的法制节目，让学生了解实际的案例分析的过程，更加深刻的学习法律学问。这些对高校生法律意识的提高都将起到主动的促进作用。

3.学校方面：多组织专家讲座，对学生进行普法教化；开展一些主题显明的法治演讲、辩论赛、探讨会、学问竞赛、“模拟法庭“等活动，以及旁听一些典型案例的庭审，使学生能在自主参加、身临其境中耳闻目睹中得到教化和启迪；多组织学生参与与法律有关的活动，让高校生从实际中获得法律学问，提高法律意识，切实际生活中获得的法律学问比课堂中学到的产生的效果会更好。尽量给学生供应实践的平台，让他们展示自己的才华，增加对法律学问的相识。