部编人教版一年级语文下册识字8《人之初》教学设计

第8课人之初设计依据与构思本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记，是指导学生学习传统文明、古代礼仪的好素材，更利于和生活实际相结合，指导学生学会专心学习，提升学生的学习兴趣和能力。在教学中紧紧地抓住低年级识字教学的主要任务——识字、写字和读文。在识字教学中，注重识字方法的渗透和指导。比如用加一加、换一换、猜字谜、字源识字等方法识记生字。写字教学中注重学生写字姿势的培养，引导学生通过观察、描红、练写、评价等方式，夯实写字基础。读文时采用不同的吟咏方式，注重朗读节奏的培养，激发了他们对传统国学的兴趣，在学生心中播下了传统文化的种子。课时安排：2课时。教材分析本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵。学生读起来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解对于学生来说有些难度，可以先引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。▍教学目标1.认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。▍教学重、难点1.认识“之、初、性”等13个生字，会写本课的7个生字。2.联系生活了解课文的大致内容。▍流程一：揭题，学习生字“之”“初”1.你们知道《孔融让梨》的故事吗？你们知道这个故事出自哪里吗？这个故事出自国学经典《三字经》，《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情，学习做人的道理。2.学习生字“之”“初”。(1)读准字音“之”“初”。(2)学习“初”。自主识记。你有什么好办法来记住这个字？字理识字。“衣之初，用刀裁”，意思是说，衣服在开始制作的时候，要用刀来剪裁布料。当然，很久以前，古人是用兽皮来御寒的，为了穿起来更加合身，也要用刀剪裁，这样，左边一个“衣字旁”，右边一个“刀”，组合起来，一个新字就产生了。组词识记。谁能给“初”找个好朋友？读“初始”“初夏”。(3)学习“之”。组词识记。指导书写。观察字的间架结构，说说注意点：点在左上半格，横撇的角度要小，注意主笔是平捺，要写得舒展。教师范写，学生练写，展示评价。▍流程二：读文识字1.大声读课文，把每一个字的字音读正确。2.指名分句读课文。3.圈出本课的生字，大声读一读。小老师带读。4.选择其中一个，说一说有什么好办法记住这些生字。5.理解和认记。(1)“性”：从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格，一生下来就有的。（字理识字）(2)教：这是古时候的文字，叫甲骨文。猜一猜，这是我们今天学的哪一个字？你为什么这样认为？是的，“教”像一个老师拿着教鞭督促孩子学习知识。(3)善：这又是哪个字呢？是的，羊下面一只眼晴，表示看来十分美好，可以组词“善良”“友善”。▍流程三：再读课文，读出节奏。1.拍手朗读，读好节奏。（可采用师生对读、同桌对读）人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。子/不学，非/所宜。幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。2.读正确带“不”字的词组。读好“不”的变调：“不”在读四声的字前，读二声，如：“不会、不信”。“不”在其他声调的字前，都读第四声。3.同学们，你知道这四句话中哪一句话的意思？有什么不懂的地方吗？学生思考、自由交流。4.教师引导学生理解课文的意思。（1）人之初，性本善。生自由朗读第一句话。指生说一说自己不懂的地方，教师给予解答。鼓励学生在理解词语的基础上说一说对这句话的理解，教师适时补充。（世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。）师：同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果天性是先天决定的，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难到没有发现这个现象吗？我们一起往下接着看。（2）性相近，习相远。教师强调重点“近”（接近，类似）和“习”（习染，长期在某种环境下养成的习惯）的意思。学生交流并回答。师小结：人的本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。学生齐读。（3）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。生自由朗读，思考句子的意思。指生交流自己弄懂了哪些词语，还有哪些词语不太明白。教师针对学生的问题给予解答。“苟”：如果；“乃”：就；“迁”：搬迁，变迁，变化，改变；“贵以专”：最重要的是专心致志鼓励学生说一说自己对这句话的理解，教师小结。（如果从小不好好教育，善良的天性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。）5.多种方法背诵课文第二课时▍流程一：朗读课文，品读课文1.拍手朗读，读好节奏。2.品读课文（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？教师解释重点字词意思。“非所宜”：这是不应该的。“老何为”：长大了还能有什么用呢？指名说一说这句话的意思。（小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？）师：一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们要珍视自己生命的黄金时刻，努力学习。（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。学生自由读一读这句话。说说自己不明白的地方。教师相机解释字词的意思。（“琢”：精心打磨；“器”：器具，有用的玉器；“义”：知识和道理。）指生说一说对这句话的理解。师小结：一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。