2016年10月自考00885学前教育诊断与咨询试题及答案含解析

学前教育诊断与咨询年月真题

00885201610

1、【单选题】学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这体现

学前教育诊断的（）

教育性

求因性

A:

客观性

B:

个别性

C:

答D:案：C

解析：学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这体现学前

教育诊断的客观性。

2、【单选题】学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及（）

邮件咨询

网络咨询

A:

间接咨询

B:

会面咨询

C:

答D:案：B

解析：P3学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及网络咨询。

3、【单选题】学前教育诊断的原则有客观真实、科学有序和（）

临床诊断

病理分析

A:

循序渐进

B:

耐心谨慎

C:

答D:案：D

解析：P7学前教育诊断的原则有客观真实、科学有序和耐心谨慎。

4、【单选题】学前课程目标的诊断与咨询应考虑（）

可能与不可能

确定与不确定

A:

清晰与模糊

B:

C:

平衡与不平衡

答D:案：A

解析：P24学前课程目标诊断与咨询需要考虑：学前课程目标的有无与全缺；学前课程目

标的可能与不可能；学前课程目标的全指向与多指向；学前课程目标的必要与不必要；学

前课程目标的增加与遗漏。

5、【单选题】从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说（）

不宜过于不确定，应具有一定的生成性

不宜过于确定，应具有一定的生成性

A:

不宜过于确定，应具有一定的预成性

B:

不宜过于不确定，应具有一定的预成性

C:

答D:案：B

解析：P27从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说不宜过于确定，应具有一

定的生成性。

6、【单选题】学前课程结构的诊断与咨询应考虑（）

合理与不合理

必要与未必

A:

清晰与模糊

B:

平衡与不平衡

C:

答D:案：A

解析：P29学前课程结构（对学前课程结构的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑：）

（1）学前课程结构与学前课程理念的一致与不一致；（2）学前课程结构的完善与不完

善；（3）学前课程结构的合理与不合理；

7、【单选题】幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应

该体现出（）

游戏环境的刺激性

年龄要求的层次性

A:

教育教学目标的合理性

B:

教育教学目标的计划性

C:

答D:案：B

解析：P48幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应

该体现出年龄要求的层次性。

8、【单选题】幼儿教师指导幼儿游戏的前提是（）

观察

思维

A:

想象

B:

感知

C:

答D:案：A

解析：P58有效观察是指导幼儿游戏的前提。

9、【单选题】幼儿游戏时，和别人在一起玩相同的玩具但彼此没有交往，这属于游戏社会性

发展水平的（）

观看阶段

旁观阶段

A:

平行游戏阶段

B:

集体游戏阶段

C:

答D:案：C

解析：P67处于平行游戏阶段的小班幼儿，和别人在一起玩相同的玩具但彼此没有交往。

10、【单选题】在学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询中，其主要的方法有观察法、谈话法

和（）

定点法

调查法

A:

量表评估法

B:

作品分析法

C:

答D:案：D

解析：P74在学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询中，其主要的方法有观察法、谈话法和

作品分析法。

11、【单选题】园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等

标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的（）

安全卫生性要求

功能性的要求

A:

经济性的要求

B:

美观性的要求

C:

D:

答案：A

解析：P80园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标

准，这是坚持了学前教育机构物质环境的安全卫生性要求。

12、【单选题】学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感

氛围。它主要包括的人际关系和情感氛围有：教师与幼儿之间、教师与家长之间和（）

园长与教师之间

教师与教师之间

A:

园长与幼儿之间

B:

幼儿与家长之间

C:

答D:案：A

解析：P87学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感

氛围。主要包括教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛

围。

13、【单选题】联合国宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权的条例是（）

《儿童权利公约》

《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》

A:

《儿童生存、保护和发展世界宣言》

B:

《未成年人保护法》

C:

答D:案：A

解析：P871989年，联合国通过了《儿童权利公约》条例，宣告了儿童具有生存权、发展

权和受保护权。

14、【单选题】学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化问题的要素是

教研组织

教研方法

A:

教硏进程

B:

教硏资料

C:

答D:案：A

解析：P104学前教育机构中教研工作要素包括：教研组织、教研目标、教研方法、教研

进程、教研资料、教研成果教研组织主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有教研活动

展开的最根本的基础。

15、【单选题】从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和（）

“总结”性教研工作

“生态”性教研工作

A:

“生成”性教研工作

B:

“验证”性教研工作

C:

答D:案：C

解析：P115从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和“生成”

性教研工作。

16、【单选题】幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握（）

咨询者的实际水准

诊断者的实际水准

A:

来访者的实际水准

B:

来访者的理论水准

C:

答D:案：C

解析：P157幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是：1、掌握幼

儿园教师角色期待的理论依据；2、掌握幼儿园教师角色期待的法的依据；3、掌握来访者

的实际水准；4、能够正确分析差异成因；5、能够商定解决策略。

17、【单选题】有的教师认为：“幼儿园主要是看护孩子，只要不发生意外事故，学习是无

关紧要的。”引起这种错误看法的原因是教师错误的（）

儿童观

教师观

A:

教育观

B:

世界观

C:

答D:案：C

解析：P164教育观。

18、【单选题】幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其客观原因不包括（）

园内缺乏教育研究气氛

领导不希望因进修耽误工作，不支持脱产进修

A:

过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力

B:

平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机

C:

D:

答案：D

解析：P191问题的客观原因：（1）环境条件的限制，很难找到适合自己阅读的书。（2）

领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修。（3）园内缺乏教育研究气氛。（4）

年轻教师一个接一个如愿深造给工作多年的教师带来过度的心理压力。（5）聘用教师的

随意性，导致幼儿教师队伍不稳定，教师对自己的发展缺乏信心。（6）过去接受的学校

教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力。（7）某些院校的继续教育质量不

高，没针对有实践经验的幼儿园教师的特点进行教学。平时的日常工作、家庭及其他方面

的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机属于主观原因。

19、【单选题】在学前教育行政体制的诊断与咨询中，权限变化的基本原则是（）

循序渐进

利益优先

A:

客观真实

B:

大力合作

C:

答D:案：A

解析：P199在学前教育行政体制的诊断与咨询中，权限变化的基本原则是循序渐进。

20、【单选题】考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的（）

公平性和稳定性

合理性和稳定性

A:

合理性和合法性

B:

公平性和合法性

C:

答D:案：C

解析：P206考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的合理性和合

法性。

21、【判断题】学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关

注。（）

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：P28学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关

注。

22、【判断题】游戏环境设置合理主要是因为教师凭借自己的主观经验来设置的。（）

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：P46改正：幼儿园游戏环境的设置主要是由教师凭借自己的主观经验来为幼儿设置

的。

23、【判断题】从微观上看，教师与幼儿之间是静态、单一的关系，其角色随活动的变化而

变化。（）

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：P88改正：动态的、多样化的关系

24、【判断题】从幼儿园的教研组织来看，常见的问题是教研组织过于稳定，缺乏开放性和

流动性。（）

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：P105改正：一是没有相对稳定的教研组织

25、【判断题】一切行政关系最终都与学前教师的发展联系在一起。（）

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：P195一切行政关系最终都是与幼儿园的发展联系在一起的，咨询者必须把握和梳

理这种复杂的关系。

26、【问答题】简述学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。

答案：P37答：（1）关注学前课程实施的各类活动。（2）关注各类活动的每一个环节。

（3）尽可能地关注每一个幼儿的活动。（4）关注多层次的互动过程。（5）关注教师作

用的发挥。

27、【问答题】简述学前教育机构物质环境设置的常见问题。

答案：P82-83答：（1）物质环境设置的非参与性。（2）物质环境设置安全隐患多。

（3）物质环境设置的成人化。（4）物质环境设置的豪华与缺乏。

28、【问答题】学前教育诊断的目的是什么？

答案：P1答：一是咨询者决定是否为来访者咨询，如果能为其咨询，需要制定怎样的咨询

计划；二是为开展咨询搜集较为详细的基础材料，主要包括来访者的基本情况。

29、【问答题】对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么？

答案：P194-195答：（1）全面把握学前教育行政体制的现实。（2）关注整个教育行政体

制和整个政府行政体制的状况。（3）关注各层次行政机构间的多维度的关系。（4）关注

学前教育行政体制的演变和发展。（5）关注学前教育行政体制的法理和政策的依据。

30、【问答题】系统教学活动的诊断与咨询应从那几个方面加以考虑

答案：（注：书本没有明确答案，以自己观点去理解）答：（1）活动反映的理念的正确

与错误。（2）活动中教师与幼儿作用发挥得合理与不合理。（3）活动中幼儿的投入与不

投入。（4）活动材料的适宜与非适宜。（5）活动策略的应变与刻板。（6）活动中目标

的达成与未达成。

31、【问答题】请举例说明当前幼儿园游戏环境设置中存在的常见问题，并提出解决对策。

答案：P45答：举例，游戏环境的设置缺乏剌激性，如某中班教师为幼儿的建筑角提供了

用废旧材料盒子做的楼房、用果奶瓶做的小花、用碎皱纹纸粘贴成的草地以及幼儿从家里

带来的小汽车等辅助材料、希望能促进幼儿游戏水平的提高，引导幼儿在原有的基础上拓

展建构停车场、马路、交警岗楼等。结果，教师在场时幼儿跟着一起搭建老师所希望的成

果，而当老师离开后幼儿却独自玩起了开汽车、铺草地、把楼房摆在积木上等内容的游

戏，令教师大失所望。（2）游戏环境的设置缺乏层次性。对策：（1）为幼儿开展游戏设

置丰富的游戏环境。（2）为幼儿开展游戏设置有计划的环境，（3）为幼儿开展游戏设置

合理的游戏环境。

32、【问答题】结合实例论述当前幼儿教师在教学行为上的偏差及成因。

答案：（注：书本没有明确答案，以自己观点去理解）答：教师的教育教学过程是由教师

一系列教学行为组成，有些行为能够促进学生身心发展，有些行为却偏离了教育教学规

律，甚至背离了教师的职业道德从而引发其教学行为偏差，此类行为不仅影响了教育教学

效果，对学生及教师自身的身心的健康发展亦有消极的影响。主要成因表现如下几方面：

（1）教师教学行为偏差的表现。（2）教学技术类行为的偏差。（3）课堂评价的单一。

（4）现代教学手段运用不合理。如教师对幼儿干预太多，幼儿不能充分发挥活动的自主

性，不能从活动中获得积极的感受，说明活动中教师和幼儿的作用发生了偏差。

33、【名词解释】学前教育诊断

答案：是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所做