2013年10月自考00886学前儿童心理卫生与辅导试题及答案含解析

学前儿童心理卫生与辅导年月真题

00886201310

1、【单选题】将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程,这一判断标准属于（）

病理学的标准

统计学的标准

A:

适应过程的标准

B:

理想状态的标准

C:

答D:案：C

解析：将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程,这一判断标准属于适应过程的标

准。

2、【单选题】“精神压力状态是身体对任何需求的非特异性反应”该概念的提出者是（）

塞里

阿克斯

A:

梅森

B:

拉扎鲁斯

C:

答D:案：A

解析：塞里提出“精神压力状态是身体对任何需求的非特异性反应”的概念。

3、【单选题】个体或群体健康状态公式:HS=f（E+AcHs+B+LS）的提出者是（）

霍门

布鲁姆

A:

英格尔

B:

西尔弗

C:

答D:案：B

解析：布鲁姆在考察了影响个体或群体健康的诸多因素以后，对这些因素做了归纳和概

括，提出了一个决定个体或群体健康状态的公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)。

4、【单选题】以下不属于与情绪有关的心理健康问题的是（）

恐惧不安

屏气发作

A:

夜惊梦魇

B:

C:

暴力攻击

答D:案：D

解析：与情绪有关的心理健康问题的是恐惧不安，屏气发作，暴怒发作，夜惊梦魇。

5、【单选题】下列不属于投射测验的是（）

丹佛发展筛选测验

填句测验

A:

动态家庭画测验

B:

罗夏测验

C:

答D:案：A

解析：适用于儿童的投射测验有罗夏测验、儿童统觉测验、绘人测验、填句测验、动态家

庭画测验等。罗夏测验是由瑞士精神病医生罗夏创制的，测验采用10个黑白色或彩色的

墨迹色，被试者可以从任何角度看这些图片，并讲述自己看见了什么，或者这个墨迹图像

什么。主试根据被试者的反宜记录、分析和解释被试者的个性特征。

6、【单选题】幼儿的学习经验分为十三大项,其中“计划及完成自己所制定的计划”属于

（）

分类

时间

A:

主动学习

B:

社会学习

C:

答D:案：B

解析：幼儿的学习经验分为十三大项：（1）数（2）分类（3）时间（4）空间关系

（5）主动学习（6）听及理解（7）说（8）回答问题（9）阅读（10）写字（11）经

验及表达想法（12）照顾自己的需要（13）社会学习和科学

7、【单选题】心理辅导中的两种限制是（）

接纳和不批评

接纳和批评

A:

不接纳和批评

B:

不接纳和不批评

C:

答D:案：A

解析：心理辅导中的两种限制是接纳和不批评。

8、【单选题】“将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物”属于防御机制中的

（）

转移作用

投射作用

A:

否定

B:

表达

C:

答D:案：B

解析：“将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物”属于防御机制中的投射作

用。

9、【单选题】个体心理学派认为,个体生长的环境中最影响个体人格养成的因素是（）

学校环境和学校教育

个人学习和个人经验

A:

人际关系和人际心理

B:

家庭气氛和家庭地位

C:

答D:案：D

解析：个体心理学派认为,个体生长的环境中最影响个体人格养成的因素是家庭气氛和家

庭地位。

10、【单选题】以社会性、外在的交叉型的沟通形态来传递信息的类型属于（）

互补型沟通

游移型沟通

A:

交叉型沟通

B:

隐含型沟通

C:

答D:案：B

解析：游移型沟通属于以社会性、外在的交叉型的沟通形态来传递信息的类型。

11、【单选题】理性情感治疗理论的哲学基础来源于（）

黑格尔

艾利斯

A:

艾帕克特斯

B:

克劳福得

C:

答D:案：C

解析：理性情感治疗的理论是以艾派克特斯的哲学为基础的。

12、【单选题】依据拉扎鲁斯提出的儿童基本问题理论,“缺乏自信，害怕被拒绝”属于

（）

行为

情绪

A:

认知

B:

意象

C:

答D:案：D

解析：依据拉扎鲁斯提出的儿童基本问题理论，“缺乏自信，害怕被拒绝”属于意象。

13、【单选题】“怕生现象严重,离不开父母,只喜欢独自游戏,欺负弟、妹,不肯出家门。”

属于托幼机构心理辅导基本内容中的（）

习惯

家庭环境

A:

社会性

B:

性格情绪

C:

答D:案：C

解析：“怕生现象严重,离不开父母,只喜欢独自游戏,欺负弟、妹,不肯出家门。”属于托

幼机构心理辅导基本内容中的社会性。

14、【单选题】下列属于对超常儿童的心理辅导内容的是（）

增强接纳同伴的能力

提高自理与交往能力

A:

提高行为制定能力

B:

增强自尊与自信

C:

答D:案：A

解析：对超常儿童的心理辅导可着重于以下两个层面的问题：（1）增强接纳同伴的能

力。（2）深入了解自己的特长和不足。

15、【单选题】学前儿童心理健康教育的主要层面中除了传授健康知识、帮助确立健康态度

与信念外,还包括（）培

养独立自主能力

塑造良好的人格特性

A:

B:

帮助提高学习成绩

培养健康的行为和习惯

C:

答D:案：D

解析：学前儿童心理健康教育的主要层面中除了传授健康知识、帮助确立健康态度与信

念，培养健康的行为和习惯。

16、【判断题】能够促进儿童生长发育属于儿童心理健康所要研究的内容之一。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：错。对学前儿童施行的心理健康主要包括以下四方面的内容。(1)改善家庭、托幼

机构和社会的自然与文化环境:(2)对学前儿童进行心理健康教育:(3)对学前儿童进行行为

指导、心理辅导和心理治疗。

17、【判断题】人类行为遗传学工作者倾向于把人的行为遗传分为:直接遗传、间接遗传和

轻微遗传。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：对。

18、【判断题】丹佛发育筛选测验不能检查出语言的发展状况。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：错。丹佛发育筛选测验项目包括:言语能,测查儿童听、理解和表达语言的能力。

19、【判断题】“能和普通幼儿互动”属于幼儿学习经验中“主动学习”的内容

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：对。

20、【判断题】辅导者在辅导过程中要避免审问、质问的语气。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：对。

21、【判断题】个体心理学派的主要目标是使儿童建立正向的自我概念。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：对。

22、【判断题】儿童中感受最为普遍的生活地位类型为“我行--你不行”。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：错。“我不行--你行”类型,是儿童中感受最为普遍的生活地位。

23、【判断题】在学前儿童中,自我中心化问题属于由认知发展而引起的问题。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：对。

24、【判断题】对弱智儿童进行心理辅导时要着重增强他们接纳同伴的能力。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：错。增强弱智儿童的自尊和自信,是对他们进行心理辅导的主要目的。

25、【判断题】在托幼机构中,不能有大动作及精细动作的时间属于妥善安排作息时间的原

则之一。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：错。作息的安排,须符合以下原则:(1)须要有动态及静态的时间。(2)须要有大动作

及精细动作的时间。(3)须要有集体及个别的时间。(4)须要有室内及户外的时间。

26、【问答题】学前儿童心理健康的意义。

答案：学前儿童心理健康的意义有:(1)培养健全的人格(2)增进和维护健康的心理

27、【问答题】心理辅导与心理治疗的关系有何不同

答案：(1)首先,表现在辅导者与来访者之间的关系不同。在心理辅导中,辅导者与“来访

者”是一种帮助与被帮助的关系。而在心理治疗中,治疗师与患者之间的关系是治疗者与

接受治疗者之间的关系。(2)其次,表现在实施内容的关系不同。在心理辅导中,辅导者就

“来访者”的有关心理问题的预防,以及对心理发展性问题进行心理辅导;而在心理治疗中,

治疗师就患者的心理疾患进行治疗或矫治。

28、【问答题】沟通分析中的辅导原则。

答案：沟通分析中,最常用的辅导儿童的原则包括以下几个方面:(1)定义与解释自我状

态。(2)自我状态间的沟通分析。(3)正面或负面的抚慰(如“温暖的绒毛”及“冷酷的

刺”)。(4)我行,你也行。(5)生活脚本。通过这些原则,使儿童学着去了解原因,掌握了解

后的资源,重新进入选择的境地;换句话说,儿童可以学会如何使用他的“成人”自我状态,

来处理来自成人与儿童自我状态间的冲突

29、【问答题】理性情感治疗中非理性信念的分类。

答案：(1)自我挫败信念这类信念与基本目标和驱力相矛盾,并互相干扰。(2)高度严厉及

独断信念这类信念导致不切合实际的偏好与欲望。(3)反社会信念这类信念致使人们摧毁

所属的社会团体。(4)不真实信念这类信念致使人们错误地描述事实。(5)矛盾信念这类信

念导致人们的认识混乱,其源于错误的前提假设。

30、【问答题】论述人本主义辅导理论。

答案：一、人本主义的两个向度:1、回应这部分包括专注、观察和倾听。2、发起这部分

包括发起、个别化和回应。二、人本主义(来访者中心学派)的主要目标:1、来访者中心学

派的主要目标就是帮助个体成为更自主、更自发和更有自信的人。2、来访者中心学派最

终目标是帮助来访者成为一位认识到自己的自由并能完全发挥其价值的个体。

31、【问答题】论述学前儿童心理辅导应注意的问题

答案：对儿童进行辅导时应注意的问题:(1)不强制。在对学前儿童实施心理辅导时,应避

免对学前儿童进行任何形式的强制,必须遵守心理辅导的基本原则和规范,使学前儿童毫不

勉强地、自愿地进入游戏咨询室接受心理辅导。因此,布置一个让儿童能安心、愉快玩耍

的游戏治疗室至为重要。(2)不迎合。作为心理辅导人员也不能一味地迎合儿童,更不能完

全放弃游戏治疗室,这是心理辅导人员必须注意的重要问题。只要心理辅导人员能坚持心

理辅导的规范性,对接受心理辅导者持一贯的姿态,大多数儿童会将在治疗室外所展开的游

戏、玩耍的主题转移到或固定于游戏室内,并加强与心理辅导人员之间的协调关系。

32、【问答题】有人认为沙箱疗法就是治疗者带着小朋友玩游戏,只要一起玩过了就会对小

朋友产生积极的作用,特别是对于儿童各种心理问题（如自闭症、强迫症、焦虑症、学习困

难、社交恐惧、游戏成瘾等）都有明显的治疗效果请你结合沙箱疗法的原理论述治疗过程中

治疗者应该怎么做,同时请你结合实际论述对儿童沙箱表现的分析规则。

答案：沙箱疗法的方法,是让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细沙的箱子里,完

成后由咨询者分析其创作的作品。一、治疗者的表现。1、沙箱疗法特别强调治疗者(咨询

者)与患者(来访者)之间的信赖关系。这一疗法不是心理测试,而是治疗方法,要求治疗者

(咨询者)在使用沙箱疗法时与心理辅导、游戏疗法同样具有接纳和理解的态度。2、来访

者在制作的过程中,治疗者需要在旁边陪着并采取始终接纳、移情的态度,尽可能去把握作

品中的表现。二、分析的规则。需要注意的是,尽可能不局限于分析来访者的一件作

品。即把来访者的每次作品都保存、记录下来,分析时注意作品所出现的变化、相互联

系、发展的可能性等。1、整合性。在分析沙箱的作品时,对作品的整体感受、某种印象是

问题的关键。所谓整合性,应包括以下内容:作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动

性、生命力等,整个作品中分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的

成分少。2、空间配置。(1)空间分布。所谓空间配置,是指在分析来访者在摆放作品时沙

箱空间的左右配置以及玩具的摆设状况。根据传统的空间象征理论,无论是人物画测试还

是树木绘画测试及其他的绘画测试,在所给予的空间里,左和右意味着无意识和意识、内部

世界和外部世界,上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等。(2)玩具的摆

放。儿童在摆放玩具时,将玩具从沙箱内移动到沙箱外玩,往往反映了自我的界限尚不确

定。将范围扩张到箱外,可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性,治疗

者应加以注意。不