哲理文章以小见大

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页哲理文章以小见大

以小见大，见微知著

——叙事作文教学设计

东宝区文峰中学夏静

【教学目的】

1.学习在叙事作文中处理时间、地点、人物和大事的写作技巧，初步把握以小见大的写作方法。

2.感受以小见大的思维过程，体会以小见大的表达路径。3.在写作实践中，关心同学树立正确的人生观和喜爱生活的情感。【教学重难点】

理解和把握以小见大的写作方法，感受以小见大的思维过程。【教学时数】1课时。【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

投影课件“纵观平常多少事，小事不小却能大。如何寻得大道理，六个要素要巧抓。”

从记叙文的六大要素，引出以小见大的写作方法（板书：以小见大），明确其目的是为了达到见微知著的表达效果（板书：见微知著）。

师：下面我们看一组来自课文的例子，以小组合作的形式，完成导学案中的思索题。

二、合作学习，探究方法。

通过六个例子，开展小组合作，沟通互动。初步明确在叙事作文的微小之处，运用以小见大的方法。对每种方法进行归纳，并相机板书（板书：巧用时间、巧借地点、巧塑人物、巧绘细节）。1.阅读《漫步     》选段，思索：文章将时间选择在“初春”，描写初春的景色，

与本文的主题有什么关系？假如换个季节，好不好？

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。——莫怀戚《漫步     》

2.《漫步     》中的人物，为什么都不取名字，而用母亲、妻子、儿子来代替。

想一想，给文中的母亲、妻子和儿子，每人加上一个姓名，好不好？为什么？

3.在七班级下学期，我们学过《木兰诗》，有人说文中的人物“木兰”以谐音理解，有“慕男”之意。你赞成这个观点吗？为什么？

4.到九班级，我们还将学到课文《愚公移山》，这是一篇我们熟知的寓言故事，该文塑造了两个有代表性的人物——愚公和智叟，表达了愚公不愚、智叟不智的主题。从这两个人物的姓名来看，你有什么启发？

5.在《从百草园到三味书屋》中，选择了在两处地点发生的事，一是百草园，意在写，二是三味书屋，名为“三味”，实则无味，意在写。可见，在大事发生地点的选择上，很有深意，很有讲究。

6.读下文，找出文中的细节描写，分析这些小细节，塑造了怎样的大形象。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去的，他不愿，只好让他去。我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》

7.在完成上述练习后，小结一下，你从中发觉了什么？

（明确：巧用时间、巧借地点、巧塑人物、巧绘细节；从这些小的

时间、地点、人名、细节中，看出大的主题、大的道理和大的形象。）

三、自主作文、沟通互动（老师紧扣“以小见大”，小结上一环节中的学习成果，突出在叙事作文中处理时间、地点、人物、大事等写作技巧，明确以小见大的写作方法。同时要求同学们运用以小见大的方法，现场作文。）1.选题作文，题目自拟，构思立意，限时作文（限时20分钟）

参考如下题材，也可自己确定一个题材：（1）开学第一天；（2）发生在寝室里的事；（3）上学路上；（4）公交车上；（5）过生日的事。

2.展现沟通，相互点评。

我的作文是这样的——

自我评价，我的胜利之处是___________________。欢迎同学们对我的作文发表意见！四、启发思维，拓展延长

1.同学本次作文的收获，小结归纳提升。

师：通过本节课的学习，在今后的作文中，有什么收获？2.老师小结，在全班齐诵中，结束教学。作文小见大，时间用的巧。姓名要独特，人物塑造好。事情分轻重，细节专心描。地点也重要，道具不行少。文章看似平，小中见大高。

以小见大，见微知著

——叙事作文教学导学案

【学习目的】

1.学习在叙事作文中奇妙处理时间、地点、人物、大事等写作技巧，初步把握以小见大的写作方法。

2.感受以小见大的思维过程，体会以小见大的表达路径。

3.在写作实践中，关心同学树立正确的人生观和喜爱生活的情感。【学习重难点】

理解和把握以小见大的写作方法，感受以小见大的思维过程。【学习内容】

一、合作学习，研习方法。

通过小组合作、沟通互动的学习方式，初步明确在叙事作文的微小之处，运用以小见大的方法。对每种方法进行归纳。

1.阅读《漫步     》选段，思索：文章将时间选择在“初春”，描写初春的景色，与本文的主题有什么关系？假如换个季节，好不好？

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

2.《漫步     》中的人物，为什么都不取名字，而用母亲、妻子、儿子来代替。想一想，给文中的母亲、妻子和儿子，每人加上一个姓名，好不好？为什么？

3.在七班级下学期，我们学过《木兰诗》，有人说文中的人物“木兰”以谐音理解，有“慕男”之意。你赞成这个观点吗？为什么？

4.到九班级的时候，我们还将学到课文《愚公移山》，这是一篇我们熟知的寓言故事，该文塑造了两个有代表性的人物——愚公和智叟，表达了愚公不愚、智叟不智的主题。从这两个人物的姓名来看，你有什么启发？

5.在《从百草园到三味书屋》中，选择了在两处地点发生的事，一是百草园，意在写，实则无味，意在写。可见，在大事发生地点的选择上，很有深意，很有讲究。

6.读下文，找出文中的细节描写，分析这些小细节，塑造了怎样的大形象。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去的，他不愿，只好让他去。我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪

很快地流下来了。——朱自清《背影》

7.在完成上述练习后，小结一下，你从中发觉了什么？

二、自主作文、沟通互动。

1.选题作文，题目自拟，构思立意