四年级下册数学工作总结第二学期

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四班级数学下册教学工作总结

今年我任教四（3）班的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和快

乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对儿童的进展是多么的重要。回想这学期以来的数学教学工作总结如下:

本学期人教版采纳新的教材，新《课程标准》对数学的教学内容、教学方式，教学训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。我们数学老师身置其中去迎接新挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。鲜亮的理念，明晰的目标，有效的学习是新课程标准的基本理念，通过教学对它的设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学

作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、同学之间交往互动，共同进展的过程。课前我们四班级组对于重点单元都进行集体备课，大家畅所欲言，仔细讨论重点难点，细心备课，撰写教案，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体才智得到充分发挥，课后回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。例如在《乘法的简算》的教学，一组连乘计算题的计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加上括号达到简算。从设计问题的提出，到已有数据的等处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意同学学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。从这里说明白设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间载体和途径。常思索，常讨论，常总结，以科研促进课程改革，以创新求得数学的进展；进一步转变训练观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“自

主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量课堂高效率。

我把教学评价作为激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

当然高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对本班同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业等不良习惯，这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作落实到同学的学习中，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在学困生的转化上，我做到爱心和恒心，从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服等等细小的动作，让他体会到老师对他的关爱；从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学困生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。

总之，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高同学爱好，促进同学全面进展的有效机制；连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代训练好，培育好。但是在教学上也存在很多不足，一部