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文档简介

学习朱永新《新教育的理想课堂》心得体会首先是参与度：在理想的课堂中，学生应该全员参与（而不仅仅是个别尖子学生）、全程参与（而不是暂时的参与）并且有效参与（而不是形式主义的参与）。课堂教学不应该是教师的独角戏，也不应该是事先设定好的表演，更不能是教师的“灌输式”教学。学生的参与是激发他们思维的基础。因此，我认为在一般的课堂中，学生的参与时间不应该少于课堂时间的一半。这一点，也就是我们常说的师生互动。朱博士提到的“全员”、“全程”和“有效”这三个词清晰地指明了师生互动的形式，并且明确规定了时间，即学生的发言和活动时间不少于课堂时间的45分钟。相比之下，许多教师的课堂教学存在着灌输式教学、忽视学生感受、无法关注每个学生等问题，他们认为完成了课堂教学的任务就等于学生掌握了全部内容。其次是亲合度：在理想的课堂中，师生之间应该有愉快的情感交流和智慧交流。课堂可能是愉快、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不愉快的。良好的合作是课堂成功的基础。高效的课堂教学需要热情。一节充满情感的课堂会让师生在不知不觉中度过，老师愿意教学生也愿意学习，效率自然会很高。第三是自由度：理想的课堂应该充满自由和轻松的氛围。我们的课堂不应该像战场，强调严格的纪律和正襟危坐。学生不应该像履薄冰、战战兢兢。课堂缺少轻松、幽默、欢声笑语，缺少神采飞扬。特别是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与老师争辩，这违背了自由原则。在这种宽松的环境中进行有效学习可能是对朱博士“自由度”观点最好的诠释。第四是整合度：在理想的课堂中，应该避免过度的“分析主义”，不应该把完整的知识分割为碎片。例如，语文老师将字、词从具体的语言环境中分离出来，学生只能获得零散的知识，而不是真正整合知识的智慧。这是教学中普遍存在的问题，不能整体把握教材，教学环节之间的衔接不够紧密，整个课堂教学目标不清晰。教完一节课后，老师甚至自己也不清楚这节课完成了什么教学任务，学生掌握了哪些内容，提高了哪些能力。最后是练习度：在理想的课堂中，重要的不是课堂有条不紊、流畅顺畅，而是让学生真正练习和实践，让他们在课堂上动脑筋、动手、开口说话，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。目前许多地区的课堂教学都提倡“当堂练习，当堂反馈”，也有许多专家认为学生不是被教会的，而是学会的。学会的方式与学生参与练习的程度有关，正如所说“师傅领进门，修炼在个人”。六是延展度：在继续探索的路上，

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