三年级下册数学教案-2 除数是一位数的除法 第3课时《笔算除法（例1）》 人教新课标

/《笔算除法（例1）》教学目标：1.让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点：1.除数是一位数的除法计算法则。2.熟练地进行除法计算。教学难点：1.理解除法计算法则。2.解决除法计算中的问题。教学准备：1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。2.提问：除数是一位数的除法计算法则是什么？二、新课讲解（15分钟）1.讲解除数是一位数的除法计算法则。a.被除数的最高位不够除，看前两位。b.除到哪一位，商就写在哪一位的上面。c.每次除得的余数必须比除数小。2.通过例题进行讲解和示范。a.举例：56÷7=?b.按照计算法则进行计算，展示计算过程。c.强调注意事项，如对齐、余数处理等。三、课堂练习（10分钟）1.让学生独立完成练习题。2.教师巡视，指导学生解决计算中的问题。3.选取部分学生的作业进行展示和讲解。四、巩固提高（10分钟）1.让学生进行分组讨论，总结除数是一位数的除法计算法则。2.教师提问，检查学生对计算法则的理解和掌握情况。3.针对学生的回答，进行纠正和补充。五、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课的内容，总结除数是一位数的除法计算法则。2.强调注意事项，如对齐、余数处理等。3.鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。六、作业布置（5分钟）1.完成练习册上的相关题目。2.预习下节课的内容。教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了除数是一位数的除法计算法则。在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正和解决计算中的问题。同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。需要重点关注的细节是：除数是一位数的除法计算法则。除数是一位数的除法计算法则是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1.被除数的最高位不够除，看前两位：当进行除法计算时，首先要看被除数的最高位是否大于或等于除数。如果被除数的最高位不够除，则需要看前两位。这是因为除法是从高位到低位进行的，所以需要保证每一位都能进行除法运算。2.除到哪一位，商就写在哪一位的上面：在除法计算过程中，每次除得的商要写在上面的相应位置。例如，如果被除数是56，除数是7，那么首先将7除以5，得到商0，写在十位上。然后将7除以56，得到商8，写在个位上。这样，商就按照从高位到低位的顺序写在上面。3.每次除得的余数必须比除数小：在进行除法计算时，每次除得的余数必须比除数小。如果余数大于或等于除数，就需要将余数向下一位借位，继续进行除法运算。例如，如果被除数是57，除数是7，那么首先将7除以5，得到商0，余数5。然后将余数5和下一位数7组合成57，再将57除以7，得到商8，余数1。这样，每次除得的余数都比除数小。以上是对除数是一位数的除法计算法则的详细补充和说明。学生需要熟练掌握这个计算法则，并能够灵活运用到实际的除法计算中。通过反复练习和思考，学生可以提高自己的计算能力和逻辑思维能力，从而更好地理解和掌握除法运算。在详细补充和说明除数是一位数的除法计算法则时，我们还需要关注以下几个关键点：4.对齐问题：在进行笔算除法时，对齐是非常重要的。学生需要确保每一位数在计算过程中都正确对齐，这样才能保证计算的准确性。例如，当计算56÷7时，学生需要将除数7对齐到被除数的十位上，然后从被除数的最高位开始进行计算。5.余数的处理：在除法计算中，每次得到的余数都需要正确处理。如果余数比除数小，那么可以直接进行下一步的计算；如果余数大于或等于除数，则需要将余数与下一位数合并，形成一个新的被除数，然后再进行除法运算。例如，当计算57÷7时，第一次得到的余数是5，小于除数7，所以可以直接进行下一步计算；而如果计算571÷7，第一次得到的余数是5，需要将余数5与下一位数1合并，形成新的被除数51，然后再进行除法运算。6.零的处理：在除法计算中，有时会出现被除数的某一位为零的情况。在这种情况下，学生需要理解如何处理这一位的零。例如，当计算506÷7时，被除数的十位是零，这时需要将零直接带到余数上，形成新的被除数60，然后再进行除法运算。7.商的位置：在笔算除法中，商的位置是固定的，它位于除数的正上方。学生需要确保每次得到的商都写在正确的位置上。例如，当计算56÷7时，第一次得到的商是0，写在十位上；第二次得到的商是8，写在个位上。8.退位的概念：在除法计算中，有时需要从高位向低位借位，这就是退位的概念。学生需要理解何时需要退位，以及如何进行退位操作。例如，当计算58÷7时，被除数的十位5不够除以7，需要从个位借位，形成新的被除数15，然后再进行除法运算。9.练习的重要性：为了熟练掌握除数是一位数的除法计算法则，学生需要进行大量的练习。通过练习，学生可以加深对计算法则的理解，提高计算的准确性和速度。同时，教师可以通过练习了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。10.错误的纠正：在练习过程中，学生可能会犯错误。教师需要及时发现并纠正这些错误，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。通过错误的纠正，学生可以更好地掌握除法计算法则。总结来说