三年级下册数学教案-第2单元 5商中间有0的除法 人教新课标

/三年级下册数学教案-第2单元5商中间有0的除法人教新课标教学目标：1.让学生掌握三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较和总结的能力。3.培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。教学重点：1.让学生理解商的中间有0的除法的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较和总结的能力。教学难点：1.让学生掌握三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较和总结的能力。教学准备：1.教师准备PPT课件，内容包括：例题、练习题、游戏等。2.学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。教学过程：1.导入：教师通过PPT展示生活中的除法问题，引导学生思考如何解决这些问题。2.探究：教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析、比较和总结三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。3.练习：学生在练习本上完成练习题，巩固所学知识。4.游戏：教师组织学生进行游戏，提高学生的学习兴趣和团队合作精神。5.总结：教师通过PPT总结本节课所学内容，强调重点和难点。6.作业：教师布置作业，要求学生在课后完成。教学反思：本节课通过PPT展示例题、练习题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、比较和总结，培养学生的思维能力。同时，教师还注重培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生掌握了三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法，提高了学生的数学素养。在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握商中间有0的除法计算方法的关键步骤，也是培养学生观察、分析、比较和总结能力的重要环节。详细补充和说明：在“探究”环节，教师应该采取以下步骤来引导学生深入理解并掌握商中间有0的除法计算方法：1.引入问题：教师首先应该通过具体的例子引入问题，例如“240除以4等于多少？”这样的问题能够让学生从具体的计算中感受到商中间可能有0的情况。2.观察和分析：教师引导学生观察这个例子，并分析为什么在计算过程中会出现0。例如，当学生计算出24除以4等于6后，他们会发现，由于0在百位上，所以商的十位是0。3.比较和总结：教师可以提供多个类似的例子，让学生比较这些例子的共同点，并总结出规律。例如，教师可以给出“205除以5”、“312除以3”等例子，让学生发现，当被除数的某一位上的数字小于除数时，那一位上的商就是0。4.抽象和概括：在学生通过具体例子总结出规律后，教师应该引导学生将这些具体经验抽象化，概括出一般性的计算方法。例如，教师可以引导学生思考，如何判断在除法计算中何时会出现商中间有0的情况。5.实践和验证：教师应该提供更多的练习题，让学生在实践中验证他们总结出的计算方法。通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握这个计算方法。6.错误分析和纠正：在学生练习的过程中，教师应该注意观察学生的计算过程，及时指出和纠正错误。通过错误分析，学生能够更深刻地理解计算方法，并避免类似的错误。7.总结和强化：在探究环节的最后，教师应该引导学生再次总结商中间有0的除法计算方法，并强调这个方法的重要性。同时，教师可以通过一些有趣的活动，如竞赛、游戏等，来强化学生对这个计算方法的记忆。通过以上步骤，学生不仅能够掌握商中间有0的除法计算方法，而且还能够在探究过程中培养观察、分析、比较和总结的能力。这些能力的培养对学生未来的学习和生活都有着重要的影响。在“探究”环节中，教师需要确保学生能够充分理解并内化商中间有0的除法计算方法。以下是对“探究”环节的进一步详细补充和说明：1.引导性问题：教师在学生观察和分析例子时，应该提出引导性问题，如“你们注意到在这个计算过程中，哪一位上的数字变成了0吗？”或者“为什么这一位上的数字是0而不是其他数字？”这样的问题能够促使学生深入思考计算过程中的关键点。2.可视化工具：为了帮助学生更好地理解计算过程，教师可以使用可视化工具，如计数棒、方块图或者PPT动画。通过这些工具，学生可以直观地看到被除数如何被除数整除，以及商中间的0是如何出现的。3.小组合作：教师可以将学生分成小组，让小组成员共同讨论和探究商中间有0的除法计算方法。小组合作可以促进学生之间的交流和思维碰撞，有助于他们从不同角度理解和解决问题。4.逐步引导：在学生探究的过程中，教师应该逐步引导他们从特殊例子推广到一般情况。例如，教师可以让学生先计算几个具体的例子，然后引导他们思考这些例子的共同特征，最后让学生尝试自己总结出一般性的计算规则。5.反馈和鼓励：在学生尝试总结计算规则时，教师应该给予及时的反馈和鼓励。即使学生的答案不完整或者有误，教师也应该肯定他们的努力，并引导他们找到正确的方向。6.巩固练习：在学生总结出计算规则后，教师应该提供一系列的巩固练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括各种情况，以便学生能够全面掌握计算方法。7.总结和反思：在探究环节的最后，教师应该引导学生进行总结和反思。教师可以提问如“我们今天学习了什么？”或者“你们觉得这个计算方法有什么难点？”等问题，帮助学生梳