三年级下册数学教案-第二单元 （除数是一位数的除法）第11、12课时｜人教新课标

/三年级下册数学教案-第二单元（除数是一位数的除法）第11、12课时｜人教新课标教学目标1.知识与技能-让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。-培养学生运用除数是一位数的除法解决实际问题的能力。2.过程与方法-通过操作、观察、交流等活动，让学生经历除法计算的过程，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。-引导学生运用多种方法进行除法计算，培养他们的发散思维和创新能力。3.情感态度价值观-培养学生积极参与、主动探索的学习态度。-培养学生合作交流、共同学习的团队精神。教学内容1.除数是一位数的除法的计算方法-引导学生回顾表内乘法，为学习除法打下基础。-讲解除数是一位数的除法的计算步骤，如：试商、调商、计算余数等。-让学生通过例题，掌握除数是一位数的除法的计算方法。2.除数是一位数的除法的应用-通过实际问题，让学生运用除数是一位数的除法进行计算。-引导学生观察实际问题，提取数学信息，建立数学模型，解决问题。教学过程1.导入（5分钟）-复习表内乘法，引导学生回顾乘法口诀。-提问：我们知道乘法可以解决很多实际问题，那么，有没有一种运算可以解决“平均分配”的问题呢？2.新课导入（15分钟）-讲解除数是一位数的除法的计算方法，让学生通过例题进行练习。-引导学生总结除数是一位数的除法的计算步骤。3.巩固练习（10分钟）-让学生独立完成练习题，巩固除数是一位数的除法的计算方法。-教师巡视，个别辅导，及时发现并纠正学生的错误。4.应用拓展（10分钟）-出示实际问题，引导学生运用除数是一位数的除法进行计算。-让学生分享自己的解题思路和计算过程，培养他们的表达能力和思维能力。5.总结反思（5分钟）-让学生回顾本节课的学习内容，总结除数是一位数的除法的计算方法。-引导学生反思自己在解题过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。教学评价1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。2.作业完成情况-检查学生练习题的完成情况，了解他们对除数是一位数的除法的掌握程度。3.课后访谈-与学生进行课后交流，了解他们在学习除法过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。教学资源1.教材-人教版三年级下册数学教材2.教具-小棒、计算器等3.课件-PPT课件，展示除数是一位数的除法的计算方法和应用实例。教学建议1.注重学生的基础-在教学过程中，要注重学生对表内乘法的掌握，为学习除法打下基础。2.激发学生的学习兴趣-通过实际问题，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的实用价值。3.注重学生的个别差异-在教学过程中，要关注学生的个别差异，给予他们个性化的指导和帮助。4.培养学生的思维能力-通过多种方法进行除法计算，培养学生的发散思维和创新能力。5.加强学生的合作交流-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作交流能力。在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“新课导入”环节。这个环节是学生首次接触除数是一位数的除法计算方法的关键时刻，教师的教学策略和引导方式将直接影响学生对新知识的理解和掌握。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。新课导入的详细补充和说明1.讲解和演示在新课导入阶段，教师首先需要通过讲解和演示来向学生介绍除数是一位数的除法的计算方法。这个过程应该是循序渐进的，从最简单的情况开始，逐步增加难度。例如，可以从除数是2或3的除法开始，因为这些情况更容易理解，也更容易让学生看到除法的基本原理。教师应该使用具体的例子来说明计算步骤，如“12除以3”的例子，可以通过分小棒或者糖果的方式来直观展示除法的过程。教师应该强调试商、调商和计算余数的重要性，并且演示如何进行这些步骤。2.学生实践在教师讲解和演示之后，学生需要有机会亲自实践除数是一位数的除法计算。这时，教师可以提供一些简单的练习题，让学生在课堂上独立完成。这些练习题应该覆盖不同的除数和被除数的情况，以便学生能够全面掌握计算方法。教师在学生实践时应该进行巡视，观察学生的解题过程，及时发现和纠正错误。对于普遍存在的问题，教师可以在全班范围内进行讲解和澄清。3.小组讨论为了加深学生对除法计算方法的理解，教师可以组织小组讨论。每个小组可以选择一个练习题，共同讨论解题思路和计算步骤。这种方式可以让学生从不同角度理解问题，并且通过交流合作来解决问题。在小组讨论之后，教师可以让每个小组分享他们的解题过程和结果。这不仅能够让学生从其他小组的学习中受益，还能够提高学生的表达能力和思维能力。4.反馈和总结新课导入环节的最后，教师应该提供反馈并对学生的学习情况进行总结。教师应该指出学生在计算过程中做得好的地方，同时也指出需要改进的地方。此外，教师还应该总结除数是一位数的除法计算方法的关键点，确保学生能够清晰地记住这些要点。通过这样的新课导入方式，学生不仅能够学习到除数是一位数的除法的计算方法，还能够通过实践、讨论和反思来加深理解。这样的教学过程不仅能够提高学生的数学技能，还能够培养他们的合作能力和批判性思维能力。5.互动式学习在新课导入环节中，教师应该鼓励学生积极参与互动式学习。这可以通过提问、回答问题和小组合作来实现。例如，教师可以提出一个除法问题，然后邀请学生到黑板前来尝试解答。这种方法不仅能够检查学生对新知识的理解程度，还能够增强学生的自信心和参与感。此外，教师可以使用课堂游戏或竞赛来增加学习的趣味性。例如，可以组织一个“除法接力赛”，让学生在限定时间内完成一系列除法题目，这样可以提高学生的计算速度和准确性。6.差异化教学在新课导入环节中，教师应该考虑到学生的个体差异。有些学生可能很快就掌握了除数是一位数的除法计算方法，而有些学生可能需要更多的练习和指导。因此，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生根据自己的能力选择合适的题目进行练习。对于需要额外帮助的学生，教师可以提供一对一的辅导，或者创建一个学习小组，让他们在小组中得到同伴的支持和帮助。通过这种方式，每个学生都能够以适合自己的节奏学习新知识。7.实际应用为了让学生看到除数是一位数的除法的实际应用，教师应该提供一些与现实生活相关的问题。这些问题可以涉及学生在日常生活中可能遇到的情境，如分享食物、分配任务等。通过解决这些实际问题，学生能够更好地理解除法的意义和价值。教师还可以设计一些跨学科的活动，将除法与科学、社会科学等其他学科领域结合起来。例如，可以让学生计算植物的生长速度，或者分析数据来了解班级学生的平均身高。这样的活动不仅能够提高学生的数学技能，还能够增强他们跨学科学习的意识。8.反思与评价在新课导入环节的最后，教师应该鼓励学生进行反思和自我评价。学生可以思考自己在学习除法过程中的体验，包括遇到的挑战、解决问题的策略以及从中学到的知识。这种反思有助于学生巩固新学的概念，并且能够提高他们的元认知能力。教师也可以通过观察学生的表现、检查他们的练习题和听取他们的反馈来进行评价。这些评价信息可以帮助教