《8和9的加减法》（学案）人教版一年级数学上册

/《8和9的加减法》（学案）一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确计算8和9的加减法，并能够熟练运用。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。二、教学重点与难点1.教学重点：正确计算8和9的加减法。2.教学难点：熟练运用8和9的加减法解决实际问题。三、教学过程1.导入通过创设情境，引导学生复习已学的7以内的加减法，为新课的学习做好铺垫。2.新课学习（1）学习8的加减法引导学生观察8的组成，通过操作学具，理解8的加减法。例如，8可以分成0和8、1和7、2和6、3和5、4和4，从而得出8的加减法算式。（2）学习9的加减法引导学生观察9的组成，通过操作学具，理解9的加减法。例如，9可以分成0和9、1和8、2和7、3和6、4和5，从而得出9的加减法算式。3.巩固练习设计形式多样的练习题，帮助学生巩固8和9的加减法。如填空题、选择题、应用题等。4.课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对8和9的加减法的理解。5.作业布置布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固8和9的加减法。四、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。1.优点：通过创设情境、引导学生观察、操作学具等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习8和9的加减法。2.不足：在课堂教学中，对学生的个别辅导不够，导致部分学生计算速度较慢。3.改进措施：在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的学习情况，提高教学效果。五、课后拓展为了拓宽学生的知识面，教师可以设计一些课后拓展活动，如让学生回家后与家长一起玩8和9的加减法游戏，提高学生的计算能力。总之，本节课通过多种教学手段，使学生掌握了8和9的加减法，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握程度。在本节课的教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导学生，关注每一个学生的学习情况，确保每一个学生都能掌握8和9的加减法。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以创设一个与学生生活密切相关的情境，如让学生回忆昨天在学校里发生的有趣的事情，然后提出问题：“昨天我们学习了7以内的加减法，今天我们要学习什么内容呢？”通过这个问题，引导学生复习已学的7以内的加减法，为新课的学习做好铺垫。二、新课学习环节1.学习8的加减法（1）观察8的组成教师可以出示一个8的数字卡片，让学生观察8的组成。学生通过观察，可以发现8可以分成0和8、1和7、2和6、3和5、4和4。教师引导学生用语言描述这些组成，如“8可以分成0和8，也可以分成1和7”。（2）操作学具，理解8的加减法教师为学生准备一些学具，如小棒、计数器等。学生通过操作学具，亲身体验8的加减法。例如，教师让学生用小棒表示8，然后拿走一部分，让学生说一说拿走了几根，还剩下几根。通过这样的操作，学生能够更好地理解8的加减法。2.学习9的加减法（1）观察9的组成教师可以出示一个9的数字卡片，让学生观察9的组成。学生通过观察，可以发现9可以分成0和9、1和8、2和7、3和6、4和5。教师引导学生用语言描述这些组成，如“9可以分成0和9，也可以分成1和8”。（2）操作学具，理解9的加减法教师为学生准备一些学具，如小棒、计数器等。学生通过操作学具，亲身体验9的加减法。例如，教师让学生用小棒表示9，然后拿走一部分，让学生说一说拿走了几根，还剩下几根。通过这样的操作，学生能够更好地理解9的加减法。三、巩固练习环节在设计巩固练习时，教师应注重练习的层次性和趣味性，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。例如，可以设计一些填空题、选择题和应用题，让学生独立完成。同时，教师还可以设计一些竞赛性的游戏，如“加减法接力赛”，让学生在游戏中提高计算速度。四、课堂小结环节在课堂小结环节，教师应引导学生总结本节课所学内容，加深对8和9的加减法的理解。教师可以提出问题，如“今天我们学习了什么内容？你们觉得自己掌握得怎么样？”通过这些问题，引导学生回顾本节课的学习过程，总结所学知识。五、作业布置环节在作业布置环节，教师应布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固8和9的加减法。作业可以包括填空题、选择题、应用题等，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。总之，在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每一个学生的学习情况，确保每一个学生都能掌握8和9的加减法。通过创设情境、引导学生观察、操作学具等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习8和9的加减法。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量。六、教学过程中的个性化指导在教学过程中，教师应当意识到学生之间的差异性，有的学生可能对加减法的理解较为迅速，而有的学生可能需要更多的实践和指导。因此，教师需要提供个性化指导，确保每个学生都能跟上课程的进度。1.分组合作学习教师可以将学生分成小组，每组包含不同学习水平的学生。在小组活动中，学生可以互相帮助，共同完成练习题。这种方法不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够让学习较好的学生帮助学习较慢的学生，实现共同进步。2.个别辅导对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应当提供个别辅导。教师可以通过一对一的交流，了解学生的具体问题，并针对性地给予指导。这种个别辅导可以帮助学生克服学习中的障碍，增强他们的自信心。3.适时反馈在教学过程中，教师应当给予学生及时的反馈。当学生回答问题时，教师应当给予肯定和鼓励，即使答案不正确，也要表扬学生的积极参与。同时，教师应当指出学生的错误，并引导学生找到正确的答案。七、教学过程中的互动与参与互动和参与是提高学生学习兴趣和积极性的重要手段。在教学过程中，教师应当创造机会让学生积极参与课堂活动。1.问答环节在新课学习过程中，教师可以设计一些问题，让学生举手回答。这种方式可以检验学生对知识的理解程度，并鼓励学生积极思考。2.小组讨论教师可以提出一些开放性问题，让学生分组讨论。通过小组讨论，学生可以互相交流想法，共同解决问题。这种方式可以培养学生的合作能力和批判性思维能力。3.游戏化学习教师可以将加减法练习设计成游戏，如“加减法接龙”或“找朋友”。这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习加减法，提高他们的计算速度和准确性。八、教学过程中的评估与调整在教学过程中，教师应当不断地评估学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略。1.课堂观察教师应当密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度、理解和计算能力等。通过观察，教师可以及时发现学生的问题，并采取相应的措施。2.练习反馈教师应当认真批改学生的练习，分析学生的错误类型，找出共性和个性问题。根据反馈，教师可以针对性地进行讲解和辅导。3.教学反思课后，教师应当进行教学反思，总结本节课的成功之处和需要改进的地方。通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。总结在教学过程中，教师应当以学生为中心，关注每一个学生的学习情况，确保每一个学生都能掌握8和