初中语文人教版九年级《安塞腰鼓》PPT课件-2024鲜版

初中语文人教版九年级《安塞腰鼓》PPT课件2024/3/271CATALOGUE目录课文背景与作者简介文本解读与赏析安塞腰鼓艺术形式探究地域文化差异比较跨学科拓展：音乐、舞蹈、美术等元素融合思考与讨论环节2024/3/27201课文背景与作者简介2024/3/273

陕北民俗文化背景地理位置与历史背景陕北地区位于黄土高原中部，历史悠久，是中华文明的发源地之一。该地区独特的自然环境和历史背景孕育了丰富的民俗文化。民俗活动陕北地区的民俗活动丰富多彩，包括安塞腰鼓、陕北民歌、剪纸、农民画等。这些活动体现了陕北人民的豪放、粗犷、淳朴的性格特点。民间艺术陕北地区的民间艺术独具特色，如陕北民歌高亢激昂，富有感染力；剪纸和农民画则以其独特的艺术风格和浓郁的乡土气息而著称。2024/3/274刘成章简介：刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时（1954年）开始发表作品。写过诗歌、词和剧本等，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。7篇散文作品入选14种版本的大中专院校和中学语文课本。作品风格：刘成章的作品多以陕北为背景，展现了浓郁的陕北风情和民俗文化。他的散文语言优美、意境深远，善于通过细腻的描绘和生动的叙述来表达对故乡的深情厚谊和对生活的热爱。刘成章及其作品风格2024/3/275时代背景《安塞腰鼓》创作于20世纪80年代初，当时中国正处于改革开放初期，社会经济文化等各方面都发生了巨大变化。陕北地区作为中国革命老区之一，也经历了深刻的变革。作者经历刘成章在陕北生活了多年，对这片土地和这里的人民有着深厚的感情。《安塞腰鼓》正是他在深入生活、体验生活的过程中创作出来的一篇优秀散文。创作动机刘成章在创作《安塞腰鼓》时，旨在通过描绘安塞腰鼓这一具有浓郁陕北特色的民俗活动，展现陕北人民的豪放、粗犷、淳朴的性格特点以及他们对生活的热爱和追求。同时，他也希望通过这篇作品表达对故乡的深情厚谊和对生活的热爱。《安塞腰鼓》创作背景2024/3/27602文本解读与赏析2024/3/2770102文章结构和写作特点写作特点鲜明，运用短句、排比、反复等手法，营造出豪放、火烈的氛围。文章结构清晰，以“静—动—静”为线索，展现了安塞腰鼓的独特魅力。2024/3/278关键语句解读与赏析“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”赏析：运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了安塞腰鼓表演时的场面和气势，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。2024/3/279比喻、排比、反复等。修辞手法通过修辞手法的运用，使文章更加生动、形象，增强了表达效果和感染力。例如，比喻的运用让读者更加直观地感受到安塞腰鼓的气势和魅力；排比的运用增强了文章的节奏感和音韵美；反复的运用则强调了作者对安塞腰鼓的深厚感情。效果修辞手法运用及效果2024/3/271003安塞腰鼓艺术形式探究2024/3/2711安塞腰鼓起源于古代军旅生活，是边塞士兵在战斗间隙自娱自乐的一种方式。起源发展历程流传地域随着历史的变迁，安塞腰鼓逐渐从军事用途转变为民间艺术形式，并在传承中不断创新和发展。安塞腰鼓主要流传于陕西省安塞县及周边地区，是当地民间文化的重要组成部分。030201安塞腰鼓起源与发展历程2024/3/2712道具介绍安塞腰鼓的主要道具是鼓和鼓槌。鼓身呈圆柱形，两端蒙皮，用皮条或麻绳绷紧。鼓槌用硬木制成，长约30厘米，用于敲击鼓面。表演形式安塞腰鼓表演形式丰富多样，包括独舞、双人舞、群舞等，每种形式都有其独特的韵律和美感。服饰装扮表演者通常穿着具有民族特色的服饰，如红色或黄色的上衣、黑色或蓝色的裤子，头戴毛巾或帽子等。表演形式及道具介绍2024/3/2713音乐节奏01安塞腰鼓的音乐节奏明快、热烈，以鼓声为主，辅以唢呐、镲等乐器的伴奏。节奏变化丰富，既有规律性的重复，也有即兴的发挥。舞蹈动作02安塞腰鼓的舞蹈动作粗犷豪放、刚劲有力。基本动作包括跳跃、旋转、翻身等，同时配合手臂的挥动和腰部的扭动，展现出强烈的动感和力量感。情感表达03通过舞蹈动作和音乐节奏的完美结合，安塞腰鼓传达出人们对生活的热爱和对未来的憧憬。同时，也展现出陕北人民朴实、豪放的性格特征。音乐节奏和舞蹈动作分析2024/3/271404地域文化差异比较2024/3/2715陕北腰鼓粗犷豪放，而其他地区腰鼓风格各异，如山西腰鼓轻盈柔美，湖南腰鼓热烈欢快。风格特点陕北腰鼓以群体表演为主，气势磅礴，其他地区腰鼓则多注重个人技巧展示，表演形式多样。表演形式陕北腰鼓表演者通常身穿羊皮袄、头扎白羊肚手巾，具有浓郁的民族特色，其他地区腰鼓服饰则各具特色。服饰装扮陕北地区与其他地区腰鼓比较2024/3/2716汉族腰鼓分布广泛，表演形式多样，注重技巧和舞蹈元素的融合。汉族腰鼓如维吾尔族、藏族等少数民族的腰鼓，具有独特的民族风情和表演形式，与汉族腰鼓存在显著差异。少数民族腰鼓不同民族间的腰鼓文化在交流中相互借鉴、融合创新，丰富了腰鼓艺术的内涵和表现形式。融合与创新不同民族间腰鼓文化差异2024/3/271703社会推广通过各类演出、比赛、文化交流等活动，将安塞腰鼓推向更广泛的受众群体，提高其社会知名度和影响力。01传承方式通过家族传承、师徒传承等方式，将安塞腰鼓的技艺和表演形式代代相传。02发展创新在保持传统特色的基础上，结合现代元素和审美需求进行创新，使安塞腰鼓更加符合当代观众的审美趣味。当代社会中安塞腰鼓传承与发展2024/3/271805跨学科拓展：音乐、舞蹈、美术等元素融合2024/3/2719123通过模拟和安塞腰鼓相似的鼓声，让学生感受其独特的节奏和韵律，进而理解其在文章中的表现力和感染力。鼓声的节奏和韵律融入陕北地区的民间音乐，如信天游、山曲等，让学生感受当地音乐的风格特点，理解其与安塞腰鼓的内在联系。地域音乐的特色通过音乐的渲染，引导学生体会文章中所表达的情感，如豪迈、奔放、激情等，增强学生对文本的感悟力。音乐与情感的共鸣音乐元素在《安塞腰鼓》中体现2024/3/2720腰鼓舞蹈的基本动作介绍安塞腰鼓舞蹈的基本动作和技巧，如转身击鼓、马步跳跃等，让学生直观感受腰鼓舞蹈的魅力和力量。舞蹈与文章的呼应将舞蹈动作与文章中的描述相结合，通过舞蹈展现文章中的场景和情感，使学生更加深入地理解文本内涵。舞蹈艺术的审美体验引导学生欣赏舞蹈艺术的美感，体会舞蹈所表达的情感和意境，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。舞蹈元素在《安塞腰鼓》中展现2024/3/2721展示安塞腰鼓独特的美术设计，如鼓身的色彩、图案等，让学生了解腰鼓作为一种民间艺术的独特魅力。腰鼓的美术设计将美术元素与文章中的描写相结合，通过图片、绘画等形式展现文章中的场景和人物，帮助学生更好地理解文本内容。美术与文章的互补鼓励学生发挥想象力和创造力，运用美术手段创作与《安塞腰鼓》相关的作品，如绘制腰鼓图案、设计腰鼓服饰等，培养学生的创新意识和实践能力。创意美术实践美术元素在《安塞腰鼓》中呈现2024/3/272206思考与讨论环节2024/3/2723探讨传统文化如安塞腰鼓在现代社会中的传承方式，如家庭传承、社区传承、学校传承等。传承方式思考如何在保持传统文化内核的同时，进行创新和发展，使其更加符合现代审美和需求。发展创新讨论如何通过各种渠道和方式，将传统文化如安塞腰鼓传播给更广泛的人群，提高其知名度和影响力。传播推广对于传统文化传承和发展思考2024/3/2724教育实践思考如何通过实践活动、校园文化建设等方式，让学生亲身体验和学习非物质文化遗产。教育资源讨论如何整合和利用各种教育资源，如教材、教具、多媒体等，为非物质文化遗产的教育传承提供有力支持。课程设置探讨在学校教育中设置相关课程，将非物质文化遗产如安塞腰鼓纳入课程体系，进行系统化教学。如何将非物质文化遗产融入现代教育体系2024/3/2725互动交流鼓励学生之间进行互动交流，探