社会主义核心价值体系对青少年人生价值观影响程度的调查与分析

社会主义核心价值体系对青少年人生价值观影响程度的调查与分析张敏（沧州师范学院社科部，河北沧州，061001）【摘要】调查结果表明，社会主义核心价值体系对青少年的影响还只是停留在认知及情感认同层面，难以落实到实际行动上，知行脱节现象比较严重。我们通过对其影响因素的分析，探索到一些能够增强其影响程度的有效途径与方法，以帮助青少年树立正确的人生观和价值观。【关键词】社会主义核心价值体系；青少年；认知与践行青少年是国家与民族的未来与希望。用社会主义核心价值体系教育引导教育青少年，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，对促进他们的健康成长具有重要意义，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务与途径。为了准确的了解目前青少年的思想动态与价值倾向，有效的教育与引导青少年树立正确的社会主义核心价值观，我们课题组以“社会主义核心价值体系对青少年的影响程度”为题，展开了一次专门的调查与研究。此次调查共设计了十五个问答式的调查题目，要求被调查者对自己感兴趣的问题，进行有理有据的深入分析与探讨；调查对象以在校生为主，其中中学生与大学生、文科生与理科生、男生与女生各占一定的比例，目的是为了全面、准确的了解社会主义核心价值体系对青少年的影响程度，为我们进一步教育与引导青少年树立正确的人生观和价值观提供有效的策略依据。一、社会主义核心价值体系对青少年人生价值观影响程度分析社会主义核心价值体系对青少年的影响主要体现在认同、认知及践行等方面。调查显示，青少年对社会主义核心价值体系的认同是主流，但也在认知与践行方面存在着一些不容忽视的问题。首先，社会主义核心价值体系的构建已得到青少年的基本认同。认同是一种主观上的认可与赞同，是青少年践行社会主义核心价值体系的前提和基础。调查结果显示，超过六成的被调查者对核心价值体系的构建持认同态度。他们认为它“提供了和谐社会建设所需要的文化认同和价值追求”；赞同它是“社会与人们的内在渴求”、“是社会发展所不可缺少的内在要素”、是“国家的精神支柱与凝聚力”等主流观点；相信“在它构建初期，其某些方面可能会为一些人所不理解，但只要假以时日，它终究会得到社会的普遍认可与遵从”。也有人认为：“目前我国所倡导的核心价值体系会让人联想到一个很崇高的精神境界，如果中国十几亿人口都能自觉遵守这样一个准则，那么共产主义在我的有生之年就能够有幸看到了。”这表明社会主义核心价值体系的构建不仅代表了人们的共同利益和对社会的美好期盼，而且契合了青少年的社会理想追求，因此得到了青少年的基本认同。其次，青少年对社会主义核心价值体系内容的认知已经上升到情感层面，并成为一些青少年的信仰追求。爱国主义、民族精神、理想信念、荣辱观是社会主义核心价值观的主要内容。调查结果表明青少年的主流价值观与社会主义核心价值观基本上是吻合的。绝大多数青少年有着强烈的爱国情结，他们从内心深处敬佩那些爱国人士、鄙视卖国行为、支持国家的“保钓”行动、盼望着国家的强盛，愿意为国家牺牲自己的利益甚至生命；九成以上的被调查者认为核心价值体系所树立的共同理想与他们心目中的理想社会基本上是一致的，并表示会为此尽自己的最大努力，甚至有人提出为社会做贡献是自己人生价值的最大体现；九成以上的被调查者在回答“如果有人违反社会公德、破坏公共环境、侵犯他人合法权益，你会怎么办”时选择了“我会设法予以阻止”；还有八成以上的被调查者坚持认为诚实、善良、忍让、谦和这些品德是一个人的必备素质及成就事业的先决条件。这样高比例的正向选择，充分表明青少年对一些社会主义核心价值观的认知已经上升到情感层面，并成为一些青少年的的信仰追求。第三，社会主义核心价值体系中侧重理论层面的内容，对青少年的影响度较少。虽然青少年主观上认同了社会主义核心价值观，但调查结果也显示，他们对社会主义核心价值体系的理解仍停留在表面层次，对其理论内涵缺乏深入的了解。如在回答“你知道社会主义核心价值体系的内涵吗”的问题时，尽管多数被调查者能够把正确答案清清楚楚的写下来，但一些人也坦言“担心说不全面，只好从书本上抄录”，能够全面背诵者寥寥无几。当问到对内容的理解时，他们的回答是“内容单调抽象、主观性理论性太强、理论与现实的差距太大、缺乏说服力”；“有一种熟悉的陌生感觉，好像知道一点点，但又模糊不清”；“片面停留在书面纸质上，却没有深入人心”；“看似过分完备、似乎无懈可击的理论，但其实就象是供在神坛上的幻影，可望而不可及”。可见，青少年对社会主义核心价值体系的理论内涵从心理上有一种排斥性，不想也不愿意从深层次上对其进行探究与掌握。最后，社会主义核心价值体系对青少年的整体影响还只是停留在认知及情感认同层面，难以落实到实际行动上，知行脱节现象比较严重。青少年对社会主义核心价值体系的践行状况是判断其影响程度的最根本要素。调查结果显示，青少年对社会主义核心价值体系从情感上认同还没有真正转化为自身的自觉行为。一方面，96.4%的被调查者赞同并赞赏钱学森等科学家抛弃国外优越的条件，冒着生命危险，毅然回国效力的高尚行为，并表示当国家需要时，会把国家利益放在第一位。另一方面，又有74.2%的人认为找一份安稳舒适的工作远比实现远大的社会抱负重要的多；一方面61.2%的人相信善恶有报，相信正义会战胜邪恶，91.6%人表示当发现周围有违纪违德的行为时会适当予以阻止。另一方面，却只有12.9%的人表示曾制止过别人的不法行为，更多的人选择了在违纪违德行为面前保持沉默；一方面，87%的人表示有决心为实现社会理想而奋斗，另一方面，只有25.8%的人选择会把理想追求放在第一位，另外还有29%的人最终会为现实而放弃理想。可见，现在的许多青少年，有着强烈的爱国情感却缺少爱国的担当；有着重义轻利的意识却陷入了重利轻义的漩涡；有着远大的理想却缺乏奋斗的勇气。这种选择上的巨大反差充分表明社会主义核心价值体系还没有真正成为青少年实际行为选择的价值取向，知行脱节现象比较严重。二、影响青少年社会主义核心价值体系教育效果的因素分析首先，老师、家长的正向引导，社会舆论的正面宣传，是青少年社会主义核心价值观认同的关键因素。青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，当进入学校这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价日益重要。被调查者在回答“在你的成长过程中对你的人生观价值观影响最大的人是谁”时，大多数选择了父母、老师及书籍。如有同学写道：“在我成长初期（15岁之前）影响最大的是家长与老师。是他们教导我们怎样做人，怎样做事，教会我们如何与人接触，怎样交友。15岁以后书籍的影响越来越大”；“从小目睹父亲对奶奶尽心尽孝，使我懂得了什么叫感恩”；“我母亲积极、乐观、宽容与无私的精神始终影响着我，让我知道我该做个怎样的人”；“我高中的班主任让我学会自信，认清自我，也认清了自己所要走的路”；“《读者》用生活的点滴揭示生活的真谛，让我明白人生需要大内容上，不要只拘泥于课本，要把现实社会及生活中的实际问题，拿到课堂上与他们共同探讨、商榷；要帮助他们学会用积极的心态和理性的思维去分析社会热点问题及一些负面新闻，使爱国主义、集体主义、社会主义的理想信念自觉自愿的进入他们的思想，并影响他们的行为，从而真正从思想上树立起社会主义的核心价值观。第三、拓展教育渠道，打造实践平台，在实践活动中增强青少年对社会主义核心价值体系的认同与践行。在青少年人生价值观的形成过程中，社会实践是不可缺少的必要环节。然而，在目前的应试环境下，社会实践已被排斥在教育环节之外。学校与老师应把参与社会实践的权利和时间还给学生，从打造实践平台、拓展实践形式和内容入手，为青少年创造参与社会实践的条件与机会。具体来讲，可以注重以下几个方面：首先，落实教学实践。在学校教育中，要把社会实践课真正纳入教学环节，针对不同年龄段的学生、结合教学内容有目的、有计划的开展教学实践。其次，参与社会服务。这是最重要、最有意义的社会实践活动。老师要引导鼓励学生组织、参与一些有意义的社会服务活动，如志愿者服务、公益宣传、法律咨询、支教扫盲、爱心捐助、义务监督等。第三，开展社会调查。引导学生走出校门，，深入社会、基层，对一些群众关心的社会热点问题开展调查研究，并提出合理有效的建议。这是使青少年近距离了解社会的最佳方式。第四，尝试专业实践。尤其对大学生而言，他们的专业学科特点是其最大的智力资源优势。如果能够把社会实践与专业知识及就业择业结合起来，在激发学生参与社会实践的热情的同时，还可以为他们将来走向社会积累宝贵经验。五，鼓励发明创造。这是培养创新能力的重要环节。可以组织一些兴趣小组，或向学生提供一些实验室或实验设备，帮助学生联系专家进行业务指导等。为避免青少年的社会实践流于形式，各种实践活动一定要结合青少年的特点，在他们的能力所及、兴趣所在的范围及领域展开，学校、老师要给予技术上的指导、精神上的鼓励及物质上的帮助，如建立一批稳定的实践基地，聘请一些社会爱心人士担当校外辅导员、把实践课纳入学分制等。要能够通过社会实践引导他们去主动地思考社会的发展、民族的前途、国家的未来，认识自己所肩负的社会责任，在实践中增强青少年对社会主义核心价值观的认同与践行。第四、增强社会各方面对青少年人生观价值观的关注，改善社会主义核心价值观建设的外部社会环境。青少年的成长离不开家庭与学校，更离不开社会。所以全社会都要为青少年价值观教育营造良好的社会氛围。胡锦涛在十八大报告中指出，“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”，并提出“推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑”、“培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚”、“推动公共文化设施向社会免费开放”、“开展全民阅读活动，加强和改进网络内容建设，唱想网上主旋律”等践行社会主义核心价值观的具体策略与措施。这表明国家与政府正在努力营造良好的社会环境。我们应该以此为契机，各方面共同努力，为青少年社会主义核心价值观的建立创造良好的外部环境。家长作为青少年成长的第一任老师，要注重家庭美德的培养，努力树立良好的家庭风气，营造和睦的家庭氛围，将积极影响转化为青少年自身的内在品质和相应行为；学校要建设健康向上的校园文化，通过校园的软硬件建设，用健康和谐、积极向上、改革创新的校园文化对学生进行潜移默化的思想影响和文化熏陶；同时也可充分利用社会资源，增加对学生的正面、积极、有效的影响，如定期组织学生参观一些博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地、聘请一些校外有影响、有爱心的人士或专家进校园当顾问或讲学，各学校联谊开展一些读书活动等；学校领导与老师要注重自身素质的培养，做学生的良师益友，随时关注他们的思想及心理动态，及时的给予教育与引导；各级政府要注重社会文明建设，努力弘扬社会正气，抑制、打击各种歪风邪气及违法犯罪行为，创造和谐的社会环境，使青少年切身感受到践行社会主义核心价值体系与个人的存在和发展的内在联系，从而发自内心地认同社会主义核心价值体系。参考资料：［1］张文理．青少年信仰危机与信仰教育重塑[Ｊ]．教育学术月刊，2011，（11）．［2］郭婷，高锋．大学生社会主义核心价值体系认同过程层次性分析[Ｊ]．西北大学学报（哲学社会科学版），2012，（5）．［3］孙金华，张国富．社会主义核心价值体系的传统文化基础[Ｊ]．武汉大学学报（人文科学版），2009，（7）．［4］胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗———在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［M］．北京：人民出版社，2012．基金项目：本文为共青团中央2012-2013年度青少年和青少年工作研究课题“多元文化对青少年人生观价值观影响程度的分析”（编号：2013YB029）的阶段性成果。InvestigationandAnalysisonSocialistCoreValueSystem'sInfluenceontheTeenagers'LifeValuesZHANGMin(ThesocialsciencesDepartment,CangzhouNormalUniversity,Cangzhou，Hebei061001,China)Abstract:Surveyresultsshowthatthesocialistcorevaluesystem'sinfluenceontheteenagersjuststayinthecognitiveandaffectivecommitmentlevel,difficulttoimplementtotheactualaction,Disconnectbetweenknowinganddoingismoreseri