初中语文八年级上册《背影》第一课时教学设计

部编版语文八年级课时教学设计课题《背影》第一课时单元4学科语文年级八学习目标1、读课文，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深情。2、读课文，思考课文为何以“背影”为中心，了解课文的叙事方式。3、词语学习积累。重点1、读课文，思考课文为何以“背影”为中心，了解课文的叙事方式。2、词语学习积累。难点读课文，思考课文为何以“背影”为中心，了解课文的叙事方式。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。板书课题。听激趣讲授新课展示目标：1、读课文，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深情。2、读课文，思考课文为何以“背影”为中心，了解课文的叙事方式。3、词语学习积累。作者简介：朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。词语学习：交卸（xiè）差使（chāi）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋闲（fù）游逛（guàng）踌躇（chóuchú）妥帖（tuǒ）迂腐（yū栅栏（zhà）蹒跚（pánshān）拭(shì)橘子(jú）搀扶（chān）颓唐（tuí）琐屑(suǒxiè）举箸（zhù）晶莹（yíng）马褂（guà）照看行李(kàn）祸不单行情郁于中触目伤怀写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。读课文，思考：把写背影的文字勾画出来。“背影”在全文中起什么作用？把写背影的文字勾画出来。第1段，点题，引出“背影”第2段，跟父亲奔丧回家，“背影”的缘起第3段，丧事完毕，与父亲同行，“背影”故事的前奏第4段，父亲决定为儿子送行，“背影”故事的基础第5段，父亲送儿子上车，“背影”出现的准备第6段，父亲买橘子的“背影”，全文重点，核心内容第7段，读父亲伤感的信，眼前再次浮现“背影”，呼应开头。文中一共写了父亲几个背影？<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）“背影”在全文中起什么作用？从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构上看，“背影”是文中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索，表情达意的切入点。课文写了“我”几次流泪？流泪的原因是什么？第2段，见父亲,睹家境,想祖母悲哀之泪第6段，望亲买橘,感动之泪第6段，父子离别离情别绪第7段，再现背影,泪光莹莹伤心之泪3、文中第6段写父亲过铁道买橘子的过程。作者在这里是如何描写背影的？为什么要写得这样详细？读第6段，①勾出父亲外貌衣着的句子。②勾出父亲爬月台的动词。③“我”的反应如何？外貌衣着：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍父亲爬月台的动词：走探穿攀缩微倾“我”的反应：流泪先描写外貌衣着，然后描写动作，慢镜头细致展示并用“我”的情感反应烘托以小见大读读笔记注音释义读写练习读，思勾画讨论明确目标了解作者目标3完成目标1、2基础知识积累：1、下面加点字注音有误的一项是（）A.马褂（ɡuà）

搀扶（chān）

交卸(xiè)

奔丧(

sānɡ)

B.狼藉（jí）

游逛（ɡuànɡ）

簌簌(

sù)

栅栏(zhà)

C.琐屑（

xiè)差使(chā)

典质(diǎn)

踌躇（chú)

D.蹒跚（pán

)颓唐(tuí)

举箸(zhù)

晶莹（yíng）2、下面句子没有错别字的一项是（）A.到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。B.到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便需渡江到浦口，下午上车北去。C.但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我捡定了靠车门的一张椅子。D.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。3、下列句中加点成语使用有误的一项是()A．再得意的人生也难免会深陷负面情绪，情郁于中，自然要发之于外。B．他读着好友寄来的贺卡，激动得热泪盈眶，不能自已。C．他走进家门，看着满院杂草，触目伤怀，默默地流着泪。D．今天过生日的他真可谓祸不单行，刚收到了父母的问候，回公司又突然收到同事的祝福。4、下列句子没有语病的一项是（

）A.通过阅读，使我们获得知识、锻炼思维、开阔眼界，还能润泽心灵、涵养品格、塑造精神。B.学习成绩的优劣，关键在于正确的学习态度和科学的学习方法。C.秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。D.今年端午三天假期，全省高速公路通行车辆超过600万辆左右，比去年同期增长近2%。

课内阅读：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1、概括这两段文字的主要内容。2、父亲为什么要坚持亲自送我上车？3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？4、第一段两次用“终于”，有什么作用？5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？6、这两段与题目“背影”有何关系？拓展阅读：我有一位好朋友，很苦恼，因为他与父亲的关系很僵，父子俩常面对面地坐着，一两个小时没一句话可说。朋友认为父亲不理解他，换句时髦的话来说，就是父子之间存在着很深的代沟。最近，朋友受公司派遣，要到南非的开普敦去工作。他回到家里，吃完饭，父子俩又面对面地坐在沙发上，谁也不说话。过了一会儿，儿子开口了：“爸，我想跟您谈一件事！”“什么事？”父亲平静地问。“我要到开普敦去工作了。”“哦，我知道了。”停了一会儿，父亲问道：“什么时候走？”“后天。”“哦，我知道了。”“那……什么时候回来？”父亲往前挪了挪，急切地问。“我不知道。”“哦，我知道了。”父亲说这句话时，儿子看见父亲眼里噙着泪花。房间里又沉寂下来了。过了一会儿，父亲颤巍巍地站了起来，摇晃着走向书房。儿子看着父亲摇晃的背影，眼睛也有些湿润，想喊住父亲，但终究没有说出口。过了一会，父亲从书房走了出来，手中拿着一本《世界地图册》和一支钢笔。走到儿子面前，有些激动地问：“开普敦在哪里？”儿子拿过地图册，指着说：“看，就在这里！”“在这里……”父亲一边喃喃自语，一边用笔在开普敦所在的位里点了一个红点，又在镇江所在的位里点了一个红点，然后画了一条红线，将镇江和开普敦连接起来。父亲眼噙着泪水，哽咽着对儿子说：“在我想你的时候，我就看看这张地图上的两个红点一条红线！”1、文中第一段在全文中起什么作用？为什么？2、全文叙述了一件什么事？如何理解？3、试给选