人教版九年级化学上册2.2-氧气说课课件-(共18张课件)

氧气

说课课件教材分析教法学法分析板书设计——说课流程——学情分析教学过程教材分析人教版九年级化学上册第二单元课题2教材分析教材特点承上：在学习了空气的成分之后对其主要成分的进一步学习和认识本节课内容选自人教版九年级化学上册第二单元课题2，起到一个承上启下的作用：启下：从生活中的经验知道氧气的用途入手，引出氧气的物理性质和化学性质，为氧气的实验室制法的学习奠定了基础知识与技能：过程与方法：情感态度价值观：

教材分析1、认识氧气的主要物理性质2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探究的过程2、初步学会描述实验过程和现象的方法3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象，感受”化学美“，进而激发学习化学的兴趣2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质“的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律的科学态度教学目标对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察和记录、分析和思考、归纳和总结，准确的描述与培养学生实验动手的能力氧气的化学性质教材分析教学重点与难点教学重点教学难点学情分析知识维度技能维度素质维度潜在状态学生已经知道了氧气的存在和氧气的用途，但对氧气的物理性质和化学性质以及它在生活中的应用缺乏比较系统的了解在第一单元的学习中了解了一些基本的实验操作但实验的探究性学习还是第一次学生对实验现象的观察才刚刚开始，处于盲目阶段求知欲强烈，思维活跃，好学、好问、好动教法学法教法学法互动式教学法讨论归纳教学法实验探究教学法自主学习实验探究激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力激发学生学习兴趣培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度学法指导形成良好的思维习惯引导学生动脑、动手，在科学探究中有目的思维来观察实验现象通过自主阅读和教师引导去了解氧气的溶解性、密度和三态的转化等其他物理性质指导学生先按色、嗅、味、状态的循序渐进去认识氧气的物理性质质疑释疑实验探究自主学习导入新课教学过程布置作业点击添加文本教学过程导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业1、猜谜语：看不见，摸不到，不香不臭没味道，动物植物都需要，离开了它活不了-----打一物质（氧气）2、问题：氧气在我们的生活、生产中起什么作用？激发兴趣诱发思维教学过程1、请学生自主学习第33页氧气的物理性质。2、出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻气体的气味3、指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。4、课件展示导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆氧气教学过程导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下了基础问题1：如何检验一瓶气体是不是氧气？问题2：带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气能支持燃烧，还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？实验探究1教学过程导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下了基础实验探究2实验探究3实验探究4教学过程导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下了基础反应物反应条件反应现象空气中氧气中生成物文字表达式硫燃烧木炭燃烧铁燃烧教学过程导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力1、物质在空气中和在纯氧中燃烧的剧烈程度为什么不同？2、氧气的性质和它的用途有什么联系？3、根据铁燃烧的实验，讨论下列问题：（1）铁丝下端的火柴有什么作用？（2）将铁丝弯成螺旋状的目的是什么？（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？（4）上述三个实验说明氧气有怎样的化学性质？教学过程导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业持续学习课本36页习题板书展示氧气一、氧气的性质1、物理性质通常状况下是无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。2、化学性质（1）支持燃烧（2）硫+氧气（