双减背景下小学生心理健康教育策略探析

"双减"背景下小学生心理健康教育策略探析摘要：双减，即减轻义务教育阶段学生的过重作业负担和校外培训负担，开展高质量的素质教育，实现学生的健康成长。对于小学生心理健康教育而言，在双减的教育背景下，如何实现高质量的课堂教育，是每一位教师所需要思考的问题。除此之外，双减政策的提出和落实，也给家长和学生在学业和课后生活带来了较多的改变。新时期下，教师要结合双减政策给多方造成的影响，探索出一条新的小学生心理健康教育教学的道路，转变传统的教育方式，提高课堂教学效果，更好地助力小学生心理健康发展。关键词："双减"背景；小学生；心理健康教育；策略引言随着教育改革的不断深入发展，基于学生过重的学习负担和学习压力，相关部门要求应试教育阶段要做到“双减”，最终目标实现学生的健康发展。在“双减”背景下，教师课堂教学时间虽然不变，但要求教师要极大地减轻学生的作业负担，于小学生心理健康教育而言，便要求做到提高教学效率和教学效果，从“寓教于乐”的角度出发，最大限度的激发学生的学习激情，这对于在双减背景下实现小学生心理健康教育效果的提升具有重要意义。与此同时，双减政策对学生家长也有一定影响，新时期教师要兼顾课堂教学和课外家长沟通，从两方面入手开展心理健康教育是实现心理健康教育效果提高的重要途径。1.“双减”政策的影响1.1对小学教师的影响“双减”政策的落实，主要内容是降低学生的课堂和课外负担，改变“训练式”教学，提高课堂教学效果，促进学生的健康成长。因此，“双减”政策的落实对于教师的影响最为深远，尤其是在疫情下的小学生心理健康教育方面，大多数教师既要兼顾网课教学的不便性，无法达到线下授课的教学效果，也要兼顾学生的家庭层面，包含要求家长督促学生按时认真上课、及时完成课后作业并进行评分和评价等，总体而言，教师所需要考量的因素较多。除此之外，网课教学模式的不熟悉也是大多数小学教师面临的问题之一，不仅无法实时掌握学生的学习进度，从而更好地安排和计划心理健康教育，而且无法与学生进行面对面的有效沟通，很难借助沟通来对学生的心理健康教育进行引导作用[1]。1.2对学生家庭的影响“双减”政策的落实，不仅极大地影响教师的课堂教学，而且对于学生的家庭影响也较大。在传统的心理健康教育过程中，教学主要依靠教师，学生家庭在其中的影响较小，而“双减”下的要求减轻学生负担，导致教师的影响降低，无法依靠传统的教学模式进行教学，为了保障较高的教学效果，势必需要增强学生家庭在教育方面的促进作用。对于心理健康教育而言，要求学生家长多与学生沟通，并积极完成家庭协作任务，有效发挥学校-家庭方面的联动作用。在该过程中，势必会导致学生家长的负担加重，一方面要完成自身的工作，另一方面还需要配合教师完成家庭作业，极大地增加了学生家长的心理负担。新时期下，“双减”政策对多方都产生较大的影响，需要教师兼顾多方因素，实现教学效果的提升。2."双减"政策对小学生心理健康教育的意义在传统的小学生心理健康教育的过程中，普遍存在教师过于重视理论教学的现象，即依据教材按部就班的教学，最终是不利于学生高效率学习心理健康课程，也不利于学生心理健康教育发展。“双减”政策的落实和应用，有效的缓解了学生的学习压力，同时基于减轻学生负担的要求，也引导教师转变自身教育方式，将更多的精力投入到课程设计、教育效果提高方面，这可以有效的提高小学生心理健康教育效果，促进学生的身心健康发展。除此之外，“双减”政策减轻了学生课后的作业负担，也在一定程度上缓解了家长在督导作业、审阅作业的压力，通过增强亲子互动的方式来更好的落实家庭教育，这不仅可以给予小学生更加良好的学习和发展环境，而且可以更好地引导学生家长增强与教师的教育合作和沟通，从综合方面助力教师更好地开展小学生心理健康教育。3."双减"背景下小学生心理健康教育策略3.1提高教师队伍的综合素质“双减”政策下的小学生心理健康教育效果，很大程度上受到教师队伍素质的影响，主要包括教学水平和教育方式两方面。新时期，为贯彻落实小学“双减”教育政策，更好地开展小学生心理健康教育，势必要对教师队伍进行建设，开展定期的教师技能培训。一方面，传达“双减”的教育政策，让教师在课堂上要切实做好减负增效的教育效果，另一方面传达“双减”政策对于学生未来发展的积极意义，并引导教师积极转变和创新教学方式，提高小学生心理健康教育的教学效果。并且在信息化时代，要引导教师加强对多媒体信息技术的学习，掌握相关信息教育设备，更好地开展小学心理健康教育[2]。3.2开展丰富性的教学活动在实际的小学生心理健康教育过程中，有效提高课堂教育效果，同时贯彻落实“双减”政策下的减负目标，重点在于开展丰富性的教学活动，通过具有教育意义的活动来激发学生参与意识的同时，更好地让学生在活动中接受心理健康教育，实现教育效果的提升。在传统的教育实践中，大多数教师都是依据教材内容按部就班的进行课堂教学，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，而通过开展结合教学内容的丰富性活动，则可以有效提高学生的积极性，并主动参与到教学活动当中，有效落实“双减”政策下的减轻学生负担的同时，实现减负增效的积极教育效果。3.3开展趣味性的教学方式兴趣，是学生最好的老师。在“双减”政策的大背景下，教师的教学时间有所缩减，并且要求减轻课后作业，实现学生的“减负”，因此，如何实现教学效果的提高便是教师所需要重点思考的问题。在小学生心理健康教育的过程中，趣味性教学方式是实现“双减”政策性“减负增效”的重要方式，要求教师转变传统的教学方式，更多的以激发学生学习兴趣为教学出发点，通过培养学生兴趣来引导其更好地接受心理健康教育，实现教育效果的显著提升，从而达到“双减”政策下的“减负增效”。在该过程中，趣味性教学切入点可以从小学生所喜闻乐见的事物出发，例如动画人物、课堂小游戏等内容，将其与心理健康教育内容有机结合，更好地激发学生的学习兴趣[3]。3.4增加教学投入力度“双减”政策的落实，对小学生心理健康教育产生了较大影响，于教学而言，诸多方面都产生了较大改变，如何实现“双减”政策下的“减负增效”是所有教师需要思考和探究的问题。于当下的小学生心理健康教育而言，为了有效实现教学的正常开展，促进学生心理的健康成长，势必需要学习增加对该方面的教学投入力度，完善和更新现有的教学设施，给予学生更加优质的学习条件，从而更好地引导学生提高对心理健康教育的学习效果。除此之外，当下对“双减”政策下的新的教学模式探究依旧处于探索阶段，也需要充足的教学资源来逐步完善现有的教学模式，使其更加符合“双减”政策下的教育要求。4.结束语综上所述，“双减”政策的落实，对于各方教育主体都有较大影响。对于教师而言，需要以较短的时间实现更加高效率的课堂教学，同时转变现有的教育方式，开展符合小学生心理特征和兴趣的课堂教学；对于学生家长而言，“双减”政策的落实在一定程度上缓解了过往的作业辅导压力，但在疫情期间也需要承担更多的教育责任。但从总体而言，“双减”政策对于学生的发展是积极良好的，不仅减轻了学生的压力，而且引导教师更多的注重课堂效率的提升，这对于减轻学生的理解压力，更好地实现学生心理健康的发展。新时期下，教师要深度理解“双减”政策的深远影响，意识到其对于学生发展的积极影响，积极进行自我学习和进步，创新教育方式，更好地开展小学生心理健康教育。【参考文献】[1]韦志中卫丽."