2024年高考物理三轮复习途径和策略

探讨提高物理习题教学有效性的途径和策略——从课堂教学实施的角度{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}交流的内容一、提高习题教学有效性的内容和理论二、提高习题教学有效性的目标和途径三、提高习题教学有效性的建议和策略{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}一、提高习题教学有效性的内容和理论有效的物理习题教学应当有较高的教学效率和课堂容量，在单位时间能够有较大的学习成果；能够激发学生的学习兴趣和动机，及时发现和纠正学生错误，有效地实现教学目标；能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中，促进知识的迁移和应用能力的提升，形成有效的学习策略和方法。效率：评学生单位时间的学习成果。习题教学的有效性效果：议教学预期目标的达成水平。效益：判教学对今后学习影响程度。{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}一、提高习题教学有效性的内容和理论教学理论相关观点建构主义知识不是被动接受的，而是通过与环境交互，学习者主动建构而成的。教师的作用在于创设有利于学生知识建构的环境和活动，鼓励学生通过对话、合作和反思来构建个人知识体系。行为主义人本主义侧重于可观察的行为变化和条件反射，教学应以明确的行为目标为导向，通过强化和反馈来促进学生的学习，强调精确测量和量化评估教学效果。强调尊重学生的情感、价值观和潜能，倡导以学生为中心的教育，注重培养学生的自我实现和情感健康，教师应创造安全、包容的氛围，激发学生内在的学习动力。{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}二、提高习题教学有效性的目标和途径启发性激励性针对性

深刻性

延展性目标目标导向教学要求教学目标符合学生培养方向教学要求考虑学生目前水平教学内容匹配学生认知程度教学设计适应学生学习方式习题教学内容组织教学设计的针对性课堂实施教学过程吻合学生学习路径反馈机制教学评价促进学生长远发展学教{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}二、提高习题教学有效性的目标和途径途径确定教学内容评估学生学情精确诊断制定教学目标分析重点难点设计教学过程提高习题教学有效性精准备课有效课堂创建学习任务选择教学方式精心施教关注学习路径开展教学评价{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}三、提高习题教学有效性的建议和策略1、确定教学内容3、制定教学目标5、设计教学过程7、选择教学方式9、开展教学评价2、评估学生学情4、分析重点难点6、创建学习任务8、关注学习路径{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}1、确定教学内容习题教学教学内容的确定是一个综合权衡、动态调整的过程，应始终以学生已有的水平为出发点，立足基本，提升素养，以强化重点、突破难点、追寻热点、重视弱点为切入点，兼顾学生良好习惯的养成和解决问题能力的提高。考试要求（1）开发开设课程培养目标（

）立足不同视角学生发展2确定教学内容（3）选择合适素材学生学情教学进度{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}1、确定教学内容专题强化系列复习课一轮复习课二轮复习课夯实基础系列复习课能力提升系列复习课专题强化系列复习课题型突破系列复习课查漏补缺系列复习课应试技巧系列复习课1.电磁感应的条件与楞次定律2.法拉第电磁感应定律1.感应电动势的求解专题2.电磁感应中求焦耳热方法专题3.电磁感应中双棒运动模型专题4.电磁感应中动量定理应用专题5.电磁感应中模型构建专题6.电磁感应实践性应用专题3.动生电动势与感生电动势4.电磁感应中电路问题5.电磁感应中图像问题6.电磁感应中导体棒运动问题7.电磁感应中线框运动问题8.电磁感应中能量问题•

教学目标发生变化、•

教学内容发生变化9.涡流

电磁驱动

电磁阻尼10.

动量定理在电磁感应中应用11.电磁感应中电容器问题（1）开发开设课程{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}1、确定教学内容学生实验：测定电池的电动势和内阻用电压表和电流表测定电池的电动势和内阻《测定电池的电动势和内阻》视角1：原型实验基本环节的回顾和挖掘（2）立足不同视角{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}1、确定教学内容《测定电池的电动势和内阻》视角2：拓展实验基本电路的设计和深化（2）立足不同视角{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}1、确定教学内容试卷分析课选择讲解的教学素材：(1)全班出错率高的的题目或知识点(2)有典型性物理思想方法试题内容(3)学生重复犯错和矫正未掌握难点(4)关系到后面学习重点知识或技能(5)疏忽的教学盲区和学生的薄弱点(6)学生或教师想到的独到见解题目（3）选择合适素材{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}2、评估学生学情评估学生学情时也就是了解和评价学生在一段时间内的学习进展、知识掌握程度、技能提升、情感态度以及学习习惯等方面的综合状况，应采取多元、立体、动态的视角，结合定量与定性的评价方式，以全面、客观、真实地反映学生的学习现状。评估的内容包括：（1）知识掌握评估

（2）已有技能评估（3）学习态度评估

（4）兴趣特长评估（5）认知心理评估

（6）发展潜力评估{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}2、评估学生学情教学班1知识点模糊回顾知识内容阐明解题方法指导审题策略提升计算技巧方法不熟悉审题不清楚计算有错误教学班2学生答题错误诊断评估教学班3思维不严谨培养严谨思维能力有欠缺答题不规范训练解题能力明确答题规范基于学生答题情况诊断评估{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}3、制定教学目标•制定习题教学目标时要确保目标既有高度也有深度，既关注知识传授也注重能力培养，同时充分考虑学生的个体差异和全面发展需求。A(受众)：指明学习者是谁；形式B(行为)：描述学生需要展示的具体行为；C(条件)：说明学生在何种条件完成此行为；D(标准)：明确完成行为需达到标准或程度。参考考查要求考虑学生学情制定教学目标联系课程标准表述具体明确涵盖多元维度方便操作评价课堂适当调整要求依据教学内容以一道考试题需要涵盖多元维度为例{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}3、制定教学目标从考试题目看教学目标需要涵盖多元维度•

此题为2024.2高二物理名校协作体试题。本题正确答案是D.部分学生选C.从考试要求看，需要学生具备：•

知识储备：比较清楚涡流产生的条件与情形。•

体验积累：体验涡流中电磁阻尼相关的实验。•

方法技能：熟练的掌握机械能能量转化关系。•

审题能力：拥有比较好针对关键词审题习惯。•

答题技巧：有意识使用排除法做单项选择题。{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}4、分析重点难点•分析教学重点难点是一个结合课程标准、教材内容、学生实际、教学经验与实践反馈的动态过程，教师应灵活调整教学策略，确保学生能顺利掌握重点内容，突破学习难点。以《单摆》作业讲评为例{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}4、分析重点难点{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}4、分析重点难点{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}4、分析重点难点一般情况是这样方法(特殊除外){#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}4、分析重点难点{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}4、分析重点难点{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}5、设计教学过程设计教学过程是指在实际授课之前，充分考虑教学环境、内容、对象和方法，教师系统规划整个教学活动的各个环节，做到科学合理、因材施教，确保教学目标的有效实现，还需灵活调整，根据实际情况不断优化教学方案。制定教学流程准备教学资源选择教学方法安排学生活动预期评估反馈设计教学过程教学主张个人习题课教学主张：立意有高度、分析有深度、拓展有宽度、活动有温度。长远性、整体性针对性、深刻性延展性、启发性激励性、参与性以《动力学中的传送带问题》为例{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}5、设计教学过程学情分析{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}5、设计教学过程教学目标{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}5、设计教学过程教学流程问题设计{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}5、设计教学过程学生体验

分析讲解

概况总结{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}6、创建学习任务•合理有效地确立学生的学习任务，引导学生积极参与学习过程，从而提升教学效果和学生的学习成就。明确任务要求对照教学目标对接课程内容对应学生学情创设任务情境学生体验活动交流完成情况分析与评价创建学习任务反馈与调整以第二轮复习《万有引力》复习为例{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}6、创建学习任务{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}6、创建学习任务{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}7、选择教学方式教学方式是指在教师用来传授知识、技能等具体方法和策略，主要包括了一系列的教学活动形式、组织方式、互动模式以及传递知识的方法等，其目的是为了激发学生的学习兴趣，促进学生对学习内容的深入理解和有效掌握。组织方式教学目标的要求课程内容的特点学生学习的喜好讲授式教学、讨论式教学、实践操作教学、案例教学、项目式教学、翻转课堂、混合式教学（包括线上与线下教学）、游戏化教学、探究式学习、同伴合作教学、读书指导教学等。教学理论教学理念选择教学方式互动模式教师特长与风格教学资源与环境教学效果的评估活动形式{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}7、选择教学方式（1）使用教学信息技术（2）参考相关教学理论a.系统论的整体原理说明任何系统只有通过相互联系，形成整体结构，才能发挥整体功能。b.认知心理学认为,

采取一定手段有意识控制学习者的认知结构，提高认知结构的可利用性、稳定性与清晰性，以及可辨别程度等，对于有效地学习和解决问题是有作用的。c.建构主义认为学生能否主动建构良好的认知结构,在一定意义上取决于原有认知结构是否优化和激活｡（3）借助习题教学模式：预设生成、整合探究、问题拓展等。例如习题的拓展形式：一题多变

、一题多问、一题多解、一题多联。——以一道考试题为例{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}7、选择教学方式{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}7、选择教学方式{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}8、关注学习路径关注学生学习路径主要是指教师在教学中关注学生的学习起点、过程、途径、方式和效果，并关注他们在这一过程中遇到的困难、需要的帮助等等。学习目标学习巩固学习内化学习帮助学习体验学习动力优化学习路径关注学习起点学习困难

学习兴趣

学习方式

学习能力

学习阶段

学习效果——以《动态平衡问题》教学为例{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}动态平衡问题教学目标

1.知道什么是动态平衡问题，了解它的特点，并能够区别静力学平衡问题。2.初步根据动态平衡问题的不同情形选择合适的方法。3.了解解析法适用情形，能够初步写出简单问题的表达式。4.了解图解法适用情形，初步掌握画出矢量三角形处理的一些程序和策略。5.了解相似三角形适用场合，能够利用相似三角形寻找几何三角形的边与力的关系式。6.了解辅助圆法适用情形，初步理解辅助圆的动态变化。求解方法

1.解析法2.图解法3.相似三角形法4.辅助圆法适用情形

适用物体于三个力或以

适用于受到三个力，适用于物体受到三个力，三个力的方向始终沿着一个几何三角形的三条边。适用于一个力大小、方向均确定,另两个力大小、方向均不确定,但夹角保持不变。上，受力点比较固定，容易表示变力的函数表达式。其中有一个力不变，其余有一个力大小或方向不变的情况。求解策略

通过正交分解，写出变

画力矢量三角形，长寻找力的矢量三角形和几何三角形相似，利用相似三角形关系，

边的圆切角为原力的分析力的变化。

夹角，点在圆上移动。画一个圆，以不变的那个力为圆的弦，对力数学函数关系式，利用角度的变化分析力的变化。度代表大小，抓住一个力不变，另有一个力大小或方向不变。实际应用{#{QQABIQIAogiAQJIAABhCEQEACAKQkAACCCoOhBAIMAABSANABAA=}#}9、开展教学评价•

在课堂中开展教学评价是确保教学质量、促进学生进步和改进教学策略的重要环节。答题统计、即时反馈