现代教育技术在语文教学中的运用及现代化网络导学与教育管理平台探索

1-现代教育技术在语文教学中的运用【关键字】现代教育技术语文教学运用【摘要】随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣；有利于突破教学重点难点：有利于发挥学生主体作用；有利于培养学生学习能力：有利于形成良好学习习惯。

随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。教育部长陈至立指出：”要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：”未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如在教学《五彩池》这篇课文时，首先播放一段五彩池在阳光下不断变化的短片，二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。如《美丽的武夷山》一课中，武夷山的险、奇和武夷山的水清、静，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教育技术辅助教学，把武夷山的影片或图片分阶段展示出来，武夷山的险、奇和武夷山的水清、静就表现得淋漓尽致。通过这些过程的演示，学生一目了然。利用较少的时间，解决了教学难点。三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《歌唱二小放牛郎》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①上网搜索查寻有关王二小的相关资料；②运用所查寻的资料，自学《歌唱二小放牛郎》一文；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的王二小：⑤跟录音学唱《歌唱二小放牛郎》。运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。四、运用现代教育技术，培养学生学习能力。1、运用现代教育技术，培养学生识字能力。在小学识字教学中，识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型；能否具备熟练地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的能力；以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，学习过程中的无意注意占优势，而有意注意占劣势。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。只有着眼于识字能力的培养，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，最后达到自主识字的目的。利用多媒体的直观进行识字教学，分析结构，比较笔画，用色彩、闪烁、字的放大、缩小等手段来化难为易，能使学生快速牢固的掌握。《课标》要求在低年级识字教学中，教师要帮助学生认真观察每一种笔画，了解笔画的特点并记住名称，知道每个字的笔画组成，为今后识记字形，特别是识记独体字的字形打基础。多媒体识字过程给学生提供了丰富的图像，他们看着画面，听着教师的点拨，对字义就能意会，无需教师多讲解。例如教“闪”，屏幕上出现扇门，一个人迅速从门里闪过。反复几次后，屏幕打出“门+人=闪”学生一下子就明白了这个字的意思。而且知道它在不同的情况下有不同的意思。又如：教学“山”“田”“木”“目”这些象形字时先用课件出示这些字相应的具体图片，再由具体图片逐渐变化为方块字，这样做既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。利用多媒体还可以把合体字分成部件，用不同颜色对比显示。如：稍、情、棒、珠等合体字，部首是红的、偏旁是黑色，这样的色彩鲜明对比，会强烈刺激学生的感官，让学生感知偏旁部首的概念，学习利用部件识记合体字；还可以利用动画，让笔画一笔一笔地飞入田字格，这样学生记住了笔顺笔画，书写起来更容易、更规范，汉字的学习变得更加简单直接，有效的提高了教学效果。在学习部首相同的字时，可以用动画换偏旁，变出新的汉字，把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂，降低了学习汉字的难度。学生的兴趣就会有很大的提高。2、运用现代教育技术，培养学生阅读能力。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《妈妈的爱》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集和“妈妈”有关的诗歌、散文、故事、童话等等。在完成教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。3、运用现代教育技术，培养学生写作能力。现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。中年级学生，由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。学生还可以平时先在家里或学校的网络教室的电脑中建立自己的文件夹，把网上自己感受深，觉得有价值的材料分门别类的粘贴到自己的文件夹上，写作时可利用丰富的网络资源进行写作，并将自己的作文发布到网上，与老师、同学们和网友交流修改。网络作文信息量大，写作和交流轻松自由，能极大地激发学生的写作热情。将网络作文和传统作文教学结合起来，一定对提高学生的写作水平大有帮助。五、运用现代教育技术，形成良好学习习惯。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点，只求人人都有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现的活动中，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术教学作用，全面提高了教学效率。中国“在明天”未来教育导学系统——现代化网络导学与教育管理平台探索摘要：本文是在网络高速发展，信息化自主导学和电子书包产品研发基础上，开发的一套适用于所有学生的自主导学平台。本平台实行“五维”立体学业管理：时间线、学科、学分、进阶测评、创新拓展。网络平台分为“1+5功能版块”：一个主版块“学生学业成长管理”；五个辅助版块“教师功能版块”、“学校管理版块”、“知识开发与创新版块”、“专家版块”、“记忆长河版块”。平台根据学生入学年份进行学业注册，开始建立自己的成长时间线，同时开始了自己的学业成长规划。关键词：在明天；未来教育；自主导学；时间线

一、中国“在明天”未来教育导学系统说明中国“在明天”未来教育功能系统是面对中国现代教育制度和课程设置开发的一套个性化开放性学习、导学、督助、考核、成长规划全方位教育管理软件和网络平台。本软件（平台）凭借强大的课程开发团队和网络管理平台，为学生提供1-12年级单科开放性学习管理考核环境和整体学习过程规划环境。使学生的每一天都有严格的学习目标和个性化选学任务，选学方式以月为单位进行各学科的网络知识测评和课程内容选学，每学期组织二次单科和全科成长学分汇报会。中国“在明天”未来教育功能系统实行“五维”立体学业管理：时间线、学科、学分、进阶测评、创新拓展。网络平台分为“1+5功能版块”：一个主版块“学生学业成长管理”；五个辅助版块“教师功能版块”、“学校管理版块”、“知识开发与创新版块”、“专家版块”、“记忆长河版块”。平台根据学生入学年份进行学业注册，开始建立自己的成长时间线，同时开始了自己的学业成长规划。在时间线上有学科知识、梦想规划、知识补充、学分达标、学习趣事、成长日志、感动与反思、习惯工厂、有泪的日子、亲情与责任、职责等栏目。详细记录了学生在每一个学习阶段和每一天学习生活中的成长与进步，记录了学生生活中的点点滴滴，让时间见证他们成长的每一个过程。学科版块是按照国家教育部基础教育课程改革的课程设置要求开设的各种版本的各学科知识导学体系、知识拓展体系、知识测评体系和知识创新体系。本版块需要根据各学科分年级组织教师专家团进行为期二年的量身定做的知识体系建构。每学科每个年级5名老师，小学阶段是语文、数学、外语、常识、音体美、信息8个学科6个年级。一共需要240名教师组成“小学在明天未来教育导学专家团”。初中阶段是由语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、音体美、综合、历史、地理、校本12个学科3个年级。一共需要180名教师组成“初中在明天未来教育导学专家团”。高中阶段是由语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、生物、历史、通用技术10门学科3个年级，一共需要150名教师组成“高中在明天未来教育导学专家团”。各学段专家团成立后，将经过五次专门的“在明天未来教育课程设置培训”，然后分组进行课程材料的组织与建构，一稿形成后，交由国家专家组进行审核修改，二稿改完后交由项目管理处进行网络上传。各学科各年级的知识构架实行“分类知识点学分制”，即本年级本学科一共分几类知识点，每类知识点是几学分，每类知识点知识扩充是几学分，知识创新是几学分（由专家组给分）。最后都由知识测评环节考核学生的学分成绩，考试测评时系统会提示学生只有三次机会，三次不过系统将从头开始，并且每次测评会有三套不同的试题，三次机会分别是其中不同的一套。由学生学分成绩来决定学生下一步学生选学的内容深度。这里会出现二种情况：一是学生按照网络平台的考核要求完成了相应的学分，就可以由平台自动开放下一步的学习框架，进入更多学分的学习。二是如果学生没有完成相应学分的知识学习，系统将无法开通下一步的学习框架，也就无缘进行更深层的学习内容的学习；三是如果学生没有完成相应的学分，还是要开通下一步的知识学习，此生可通过学习申请进行专家开通。此时学生将被扣去所缺少学分的相同学分。如果最后学生毕业时，没有完成学段设置的学分成绩，学生档案中将出现“未毕业”字样，也就无法拿到相应学段的毕业证，更严重的是也许会影响学生向更高学段的学习跨入。学科版块包含“知识点学分说明”、“知识宫殿学习”、“知识小测”、“知识心得”、“我的创新与设计”、“知识在生活”六个方面。学分版块是对学生12年教育分三学段进行学分管理。小学阶段要修满80学分；中学阶段要修满100学分；高中阶段要修满100学分。12年一共要修满280学分，才有资格进行大学学习。所谓学分完成是在测评时要在90分以上，考试测评时系统会提示学生只有三次机会，三次不过系统将从头开始，并且每次测评会有三套不同的试题，三次机会分别是其中不同的一套。测评版块是由教师专家团根据主题单元的课程设置以周为单位组织的知识测评学分试卷，试卷中包括了本阶段所有的知识点，并且每个测试将同时有三套同质试题，以供学生有三次考核机会。只要考试到达90分以上，就算学分达标。三次考核不合格，系统将回到本年级的知识原点。拓展创新版块包含了学生在每个阶段学习和每个知识点学习中，对知识的拓展或延伸，是对知识点的更深的更新的理解与设计，是对知识的更高的发展与运用。创新的成果将提交专家进行评定，并且给出相应的学分。二、系统功能中国“在明天”未来教育导学系统是立足于网络、基准于专家建构、操作于自主导学、规范于习惯养成、成长于系统测评的开放式自主化知识导学系统。系统功能有如下几项：（一）学生版块1、学生学习生涯的时间线管理；2、各学科的时间点学习管理；3、学科知识分段知识库与网络选修管理；4、知识学习网络自主测评量化进阶管理；5、网络知识提醒管理；6、知识扩展与创新能力管理；7、学生成长规划与理想管理；8、学海拾贝日志管理；9、学生学习三级评价系统管理（家长、教师、学生）10、特长训练营；11、心理测评体系管理；12、学生学习时间线奖惩情况管理；13、教师督学时间点管理；14、学生学习交际学友自主匹配管理系统；15、学生“六知”成长圈：亲情、责任、爱心、劳动、创造、健康16、导学系统3+2模块管理：学生、督学教师、学校、（家长、社会评价）17、家长信箱、教师信箱、校长信箱、无声信箱18、平台学期考评签收备案系统（二）教师版块1、教师教育时间线2、教师督学框3、教师进修学习时间表4、教师教学成果表5、教师教学奖惩表（由上级教育行政部门填写）6、教师成长规划7、教师“3JD”进度线（学生成长、教育成果、自身成长）3个教育支点8、教师教育个人大事表9、教师教学管理系统10、学生学业五维评价与育人辅助模块11、教师风采展录12、家师联系系统（三）学校版块1、学校发展历程2、学校校园文化3、学校风采展示4、学校特色教育5、学校发展时间线6、教师管理系统7、教师考评系统8、学生素质评价系统9、教务管理设置系统10、学校发展大事表（万年历）11、学生选学管理模块12、教学会议系统13、科技创新系统14、家校联系系统15、教学表彰系统（四）家长版块1、学生学习表现2、学生五美德育表现3、学生情绪动态4、学生问题与解决方案5、家长支持辅助6、教师信箱、校长信箱7、家长评价与建议8、家长措施与努力9、家长详细情况说明（五）十二大功能模块1.学业成长时间线模块2.学科导学与测评模块3.学生品行评价管理模块4.学分考核与升学管理模块5.学生社会实践操评模块6.家校区三方管理模块7.生涯规划与梦想成长模块8.成长日志与心理发展模块9.荣耀与悔思模块10.学生兴趣与特长模块11.教师管理模块12.学校管理模块三、系统特点中国“在明天”未来教育导学系统是由全国一线教师开发的教学创新导学系统，本系统有以下几个特点：1、本系统分“学生、教师、学校、家长”四个模块分别注册设置，并且包含了不同的功能版块；2、本系统按“时间线”进行学习与教育设置，保证了学生或教师教与学的连续性和整体性；3、本系统对学生进行学分量化管理，并由考核量化分由系统决定进阶学习；4、本系统学科和年级进行“学生必学框架”与“选学框架”、“创新拓展框架”的内容设置管理与考评；5、内容设置由全国一线优秀教师按照新课标知识内容进行内容设置，内容设置有新、准、全特点；6、学生学习由网络和软件双向运用7、本系统由教育部课程中心主管，各省教育主管部门分管，并且组建“各省市县三级学科专家督学团”，对各负责的教育区域和学生进行一对一督学。8、本系统以学生学习成长为主，教师与学校管理为辅；9、学生考评以时间线为基础常态进行，学期学分与考评分作为学生评价的主要手段，各学段学生的学分累计作为升学的一项重要指标之一（30%）10、在学生界面，能详细了解学生的在校表现和知识学习进度，以及各方面的能力体现；在教师界面，能详细了解教师学习成长、学生管理、学生知识提升和爱教表现等情况；在学校界面，能详细了解全校教师的表现及教学动态，了解全校各年级优秀学生表现，了解学校发展规划与办学策略；11、本系统所有数据都有半小时的修改权限，超过半小时后所有数据不可修改，均由省级行政部门管理。所有人员不得攻击网站数据，为此可出台网络数据管理条例；12、本系统作为各级学校和教师教学与学生管理的辅助平台；四、系统形式1、网站平台；2、“在明天”软件3、手机网络平台五、平台文化目标：用“开放、自选、督学、量化、学时线”管理模式，建22世纪最前沿的教育平台宗旨：依据课标、聚资优师、沥心开发、全赴未来六、平台目标建立最科学、最开放、全自主、最严密、最全面、强能力的全国素质教育管理网络平台七、项目实施流程项目实施流程图征求意见定总方案项目申请立项征求意见定总方案项目申请立项风险招商省市教育行政部门创新研究院教育部网站、省教育厅网站与国家相关著名专家联系成立未来教育集团全省试点与教师选拨制定国家未来教育计划投入未来教育超级服务器项目实施说明教师选拨项目培训项目分工任务内容初定内容专家讨论内容详细设计与审定学科网络上传试点知识检测/服务器测试平台维护学生使用反馈教师使用反馈学校使用反馈专家意见反馈社会反馈使用修正听证会在明天方案设计与项目制作完善项目申请或风险投资招商创建“在明天”未来教育集团报批国家教育科研项目立项组建五大项目部1、专家理事部2、网络开发部3、项目培训部4、教育招商部5、学科设计部学科骨干选拔、培训及项目设计一年项目筹备开发项目平台开通及试行反馈平台完善修正及升级出台12学年教育学业管理规定及学分制度八、平台框架与模型（一）首页中国“在明天”未来教育导学系统加入收藏设为首页登陆注册首页|新闻|教育文献|学习联盟|学习资源|创新设计|导师在线|家校平台|学科网|右脑开发|学习方法|视频课堂|在线教学|成长规划|心情树|活动联谊|学生学业成长平台记忆长河平台专家服务平台知识开发创新平台学校管理平台教师平台记忆长河平台专家服务平台知识开发创新平台学校管理平台教师平台全国各地导学服务联盟|全国各地导学服务联盟|全国各地导学服务联盟|全国各地导学服务联盟| （二）学生学业成长平台学习时间线学科探究学分管理进阶测评创新拓展学友团本一2016.9本一2016.9高三2015.9高二2014.9高一2013.9九年级2012.9高二2014.9高一2013.9九年级2012.9八年级2011.9七年级2010.9六年级2009.9五年级2008.9四年级2007.9三年级2006.9二年级2005.9时间线六年级2009.9五年级2008.9四年级2007.9三年级2006.9二年级2005.9入学学年轴（九年级2012）梦想图学分图学习趣事学习趣事成长日志梦想图学分图学习趣事学习趣事成长日志感动反思习惯工厂价值园亲情责任有泪日子感动反思习惯工厂价值园亲情责任有泪日子年级概况>八年级学力分：语文7数学7.5物理8.2英语6历史6.6政治8创新7实践8测评图：学习建议根据平台数据和你的测评结果，平台建议你在英语单词和语法方面进行一定的专项学习，以便掌握更多的词汇量；在创新设计方面要有意识的进行创新思维和创新规划内容的涉猎和实践；物理测评结果虽然不错，但在知识的细节问题上还不够准确，希望加大细节方面的学习和小知识点的掌握。荣誉勋章一年级：大臣二年级：县官三年级：知府四年级：宰相五年级：知府六年级：将军七年级：二品大臣八年级：县令（三）教师教研平台督学入口进修学习框教学成果表教学奖惩记录教师成长规划“3JD”进度线个人教育大事表教学管理系统学生学业五维评价教师风采录家师联系系统十三年2010.7十三年2010.7十二年2009.7十一年2008.7十年2007.7第九年2006.7十一年2008.7十年2007.7第九年2006.7第八年2005.7第七提2004.7第六年2003.7第五年2002.7第四年2001.7第三年2000.7第二年1999.7教学时间线第六年2003.7第五年2002.7第四年2001.7第三年2000.7第二年1999.7入职学年规划（2013）往年规划>>更多时间1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月目标设计项目今日心情今日工作安排昨日生活总结 3月12日3月12日工作安排3月11日工作安排3月10日工作安排3月9日工作安排*终于完成项目设计了*学生课堂创演尝试*终于完成项目设计了*学生课堂创演尝试*准备科技大赛中……*规划新的一年*这是国情吗*又是一年二月二*新年致词（四）学校管理平台发展历程校园文化学校风采展示特色教育学校发展历史轴教师管理系统教师考评系统家校联系系统学生素质评价系统课程开发与管理系统人才库学校专家委员会教师成长培训系统活动管理课堂研究与设计教育论坛教务管理系统学生选学模块系统教学会议系统科技创新系统表彰公布平台教师管理系统教师管理系统教师考评系统课程开发系统家校联系系统学生评价系统教师培训系统课堂研究系统科技创新系统教务会议系统学生选学系统教务管理系统科技创新系统教务会议系统学生选学系统教务管理系统学校资讯教师资讯科研资讯*综合实践1153教学法*生物组320教学模式*语文组五大课堂模式*化学组开发“*综合实践1153教学法*生物组320教学模式*语文组五大课堂模式*化学组开发“1199*刘华老师获县优质课二*张明老师获论文市一等*初一部李占老师勇救学*张青老师在县实中做报*学校网站更新改版*全体教职工会议下午二点*课例打磨专项会议课堂研究资讯获奖台培训资讯*县级教师培训者培训开*山东省远程研修资讯*学科校本教材培训会*县级教师培训者培训开*山东省远程研修资讯*学科校本教材培训会*省教育技术培训*信息化教学项目开发*小组五环分组法*如何让所有学生动起来*四层四级讨论模式*张丽老师获县优质课二*张明老师获论文市一等*李占老师获教学进步奖*张青老师在县实中做报 （五）家校联系平台家长培训课程家长评价与建议学校信箱家长支持辅助问题与解决方案学生情绪动态学生五美德育学生学习表现家长培训课程家长评价与建议学校信箱家长支持辅助问题与解决方案学生情绪动态学生五美德育学生学习表现学生学习表现姓名：张国明总体表现学生总体学习，在近一周内有上升趋势，特别是英语学科进步较快，五次受到教师表扬与关注。但学习动力不强，有应付学习的意思。学科表现语文（张丽老师）：语文学科总体情况一般，学习兴趣不是很强，写字不太认真，但口语表达能力不错。数学（李智老师）：数学成绩进步较快，并能联系生活实际进行研究与学习，但在练习上有待加强。学生情绪动态本周动态：学生在本周内因为受到数学老师多次表扬，心情非常好，也特别热爱班级事务。希望家长能多多鼓励。学生问题与解决方案最近学生最大的问题是家长关注不够，因为看到很多别的家长来校接送和亲自填写学习反馈单，而情绪有点低落。希望家长多一些交流与沟通。家长培训课程怎样与孩子沟通（视频）如何保持与孩子的亲密关系（视频）孩子成长需要什么（视频）做最好的家长（视频）家长建议反馈区标题：内容提交提交发送给：□校长□班主任□教务主任□数学老师□语文老师□英语老师……九、科学可行性分析应试教育结束，素质教育正进入深化阶段我国进入新一轮教育改革，新课改正在全面推进中国经济发展呼唤开放式教育与创新能力型教育出现有效借鉴国外成熟的育人教育经验我国对创新教育和能力教育有了一定的探索与经验当今人才的竞争不是考卷的竞争，而是实际能力的临场竞赛，是人才的创新综合能力竞比当今世界是一体化世界，一体化也要求教育方式和人才需求标准有统一的规范模式从习惯和品行来引导学生的学习意识与学习能力是培养高素质人才的必要途径十、价值远景中国“在明天”未来教育功能系统是面对中国现代教育制度和课程设置开发的一套个性化开放性学习、导学、督助、考核、成长规划全方位教育管理软件。这是一次中国素质教育的新一轮改革，本次改革彻底改变了中国教育的教学模式和学习模式，改变了中国人才的培养模式和选拨模式。使知识的课堂教学改变为网络的自修进阶，使学习的任务驱动改变为生活的问题创新设计与思考，使传统的分数升学改变为学习过程的学分量化，使人才的考试选拨改变为学习过程的网络呈现与实际知识与能力的综合考核的结合。在这里，知识将成为永久的网络内容，同时知识也是时刻流动与更新的载体。本软件将记录所有学生的一生学习过程的点点滴滴，记录他们在求学生涯中走过的分分秒秒。让学生能时刻看到自己走过的路，不管是10年还是20年，他们都会永远记得自己成长中的每一次转折与坎坷。在这里，学生的成长都掌握在自己手中，学生的未来也都将在平台的每一次努力中得到跨越与见证，学生真正是自己学习的主人，每一次知识的掌握都是自己争分夺秒学习的结果，而每一个知识的掌握都将为自己增加学业的知识学分，每一个学分的取得也都将推动自己跨向更广的知识殿堂和更高的探求之路，同时也将预示着自己能力的提升。最为直观的是为学段的跨越和大学的深造提供30%以上的知识过程沉淀的学分量化。在这里，网络将成为教育的最重要舞台，教师的每一份努力都将被网络记载，学生的每一次付出都将为自己赢得更美好的未来，课程与网络将成为教师的双重舞台，一根网线一台电脑将成为学生比赶超越争分夺秒的战场。他们比赛的不只是知识和对知识的掌握，他们比赛的是对自己未来的开拓与价值的实现。在这里，也许少了一点教室内的谈笑风声，但网络学友将成为学生学习生活中最重要的人际关系。不会太长时间，中国在继博导之后将出现一大批优秀且敬业的“网导”，每个人都将有很多网导，在自己的学习生活中指点迷津，同时自己也将是很多人的网导，用自己走过的路和经验为更多的学弟学妹们提供帮助。在这里，将少了一些孩子们教室内的不雅，因为网络将时刻提醒他们自己的学分到了多少，自己的学业提升到了什么阶段。他们无法再自欺欺人，因为他们知道学习过程的知识累记与学分呈现将成为他们学业深造和未来就职择业的最重要指标。从另一个方面说，他们对自己学习过程的迷失将改变自己未来的方向。因为我们的社会将出现“时间线的技能呈现化考核”，网络时间线将全程记忆一个人生活学习和能力提升的点点滴滴。每个人只要想成为最优秀的人，首先要成为最优秀的“网络知人”，本平台将是学生知识武装与能力并驱武装的真正平台。10年，也许只需要5年，我们社会将真正成为学习型社会，我们学生将从进入学校的第一天开始，自己为自己的未来全力打拼，不再需要教师过多的严厉，不再需要家长太多担忧，因为学业时间线会非常清楚的告诉自己什么样的努力将有什么样的未来。教师们要做的就是为学生提供指导与帮助，为学生们创造更多的开心快乐和锻炼。我们的教师们，将肩负国家培养未来的舵手，引导着祖国未来的方向，为此思考创新与付出着。此时的中国，教育将与经济融合在一起，教育被商业化，商业被教育化，商业将为教育提供知识探索实践与创新的乐园，教育将为商业提供更多更新的知识与灵感。学习将成为社会的主线，价值与理想将成为这条主线上人们一生追求的生命亮点。此时的中国，教育将成为科技的另一面，科技和教育将成为一个人成长中不同的年龄阶段，教育科技化，科技教育化。教育将为科学技术储备力量和改革灵感，科技将为教育更快的发展提供工具支持。每个人最怕被淘汰和没有价值的遗忘，所以每个人都将为自己付出一切拼搏未来，而我们软件和网络平台将时刻呈现每个人的价值所在，我们的社会人才标准也将凭学业的呈现时间线来作为评价方式与选择途径。在终生的学业时间线面前，每个人只要不想被饿死和人们忘记，就必须为自己全力打拼。学习、创新、实干将成为我们的社会品德。我们预祝我们国家最为昌盛！我们预祝我国的教育最为繁荣！我们预祝我们社会和谐发达！我们希望这一天早一点到来……十一、未来展望中国“在明天”未来教育平台是面向21世纪的最前沿的开放式自主进阶教育平台，真正的实现了教学由单向课堂向课堂与生活的双向转变，实现了学习由任务压力向自主进阶的主动改变，实现了学业学段断点向学业时间线的永恒呈现转变，实现了人才的选拨方式由单一分数向学业过程、能力呈现和能力终测试的三维改变。中国未来的教育，学生来到学校第一件事不是聊天，不是写作业，而是登录自己的学习平台查看自己的学科学力分达到多少，还有多少需要努力，如何去计划自己今天的时间，如何能拿到更高的学力分，如何缩短自己的学业规程来更快的实现自己的理想与价值。学生下课后，除了必要的活动，也没有了精力去讨论放学去哪里玩，又有什么新的活动项目，而是相互询问每个人的学科进阶，以此来给自己鼓励和鞭策。放学以后，学生要帮助父母做更多的家务，给父母倒一杯水，有一句关切的问候和微笑，因为这也是网络平台中家庭表现的测评内容，测评的方式将由家长完成。放假期间，学生将不再无所事事，而是可以继续自己的学业进程，拿到更多的学科学力分，同时也要完成网络平台规定的各种教育活动，如感恩一件事、助人三天行、最苦的锻炼、我的成长与表现等。中国未来的教育，教师不再是忙于写备课找习题，而是充分利用网络和课件资源精心准备每个主题，然后给学生每天的知识测评进行评价与建议，此时的教育将形成完整的教育学科主题资源库，资源库包括学科主题学库和导库，学库包括主题知识点、自学流程导引、重点精讲、导学课件、知识拓展、创新实践、知识生活、知识测评等环节，导库包括主题单元设计、研究性学习、主题单元教学实施计划、单元评价量规、测评模块、导学课件等。教师不用再为准备教学和搜集材料而浪费时间，所有的教学材料都由资源库提供，教师要做的工作就是如何把教学资源用不同的全新方式展现出来，让学生能快乐的学习与理解，并且能激发学生的创意思维。中国未来的教育，学校不用再为如何考评教师而占用大量的人力和时间，也不用为无法科学的评价学生而伤透脑筋。所有对教师与学生的评价都由网络平台按照时间线来准确的记录各自的表现和成果，并且最后由评价系统自动计算出测评分数。同时所有上传的数据在一天的缓冲时间后都是不可修改的，学校要做的工作就是如何为教师创造性的开展教学提供环境与条件，如何为学生能快乐的学习和充实的提高提供保障，如何把学校的各科教学推进更高的研究与创作领域，如何把所有教师的积极性充分调动起来，如何打造学习型学校和研究型教学。中国未来的教育，更多的企业将成为教学的实践基地，企业因为学生的参与将更加充满生机与活力；学校也将成为企业员工自主进修的课堂，为企业的员工培训提供条件与帮助，同时也为企业的发展与攻关提供纯净的创意灵感。3年以后，中国的教育将出现人才培养模式的全新改革；5年以后，中国将形成中小学各学科的全科自主进阶的导学系统10年以后，中国的教育将被完全科技化和经济化，教育将成为直接的生产力20年以后，中国的学生将每天驰骋于网络的知识殿堂而乐不思蜀，教师的任务不再是一味的管理学生如何去学习，而是如何让学生能停下来休息一会、开心