傅雷家书表格式教学设计

傅雷家书表格式教学设计优质(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载)傅雷家书教师姓名叶晓娥学生年级九(11/12)课时二课时教学内容分析学生分析当的教育与引导对学生的健康成长有重要的作用。教学目标知识与技能1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理2、掌握第二则书信的内容，明确如何对待成1、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方观理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。教学重点1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期2、分析文章中作者对儿子的建议，明确“坚强”的含教学难点1、对于“坚强”完整而深刻地理解。2、如何理解成功时要坚强，如何理解文中的“赤子之心”。教学策略的选择与设计引导、诵读、合作探究教学环境及资源准备多媒体课件，朗读。关于傅雷父子的资料教学内容教师活动学生活动运用设计意图导入2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回学生回答之后，教师总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成二、从“挫折”入手，分析第一封家书。学生联想回顾相关知识学生思考讨论回答交流分析第封家书体会情感1.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?提示学生：写回信时，要考虑到对方心提示：注意课文中运用的比喻和引用的3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是总结：要学会保有平和的心态，控制情提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故1.称呼是“聪，亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情2.讨论得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅3.回答：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情学生批注学生思考讨论回答交流左边问题学生批注学生思考讨论回答交流左边问题学生批注学内化学生自由探讨资料让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关的涓涓教诲。教师在学生思考讨论后归仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”交流左边问学生批注理解内化板书设计傅雷家书两则1节：背景——傅聪演出成功；作者的希望——面对掌声、赞美的冷静与坚4节：“矛盾与快乐”——勇敢面对矛盾，解决矛盾中提高自己教学评价设计教学反思课后反思：这节课目标明确，最大的优点就是学生的述多听课的教师。但不足之处也很明显，课文读的较少，基础知识——字词也教学设计方案评分标准(满分20分)分值课件类型教师姓名学生年级课时创作思想(解释作品创作的目的、类型、所应用的教学理念)(详细列明参考或引用他人资源的出处)其他说明(其他需要特别说明的问题)教案规范略，教学资源与工具，完整的教学过程等1教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标设置准确、合理；结合学校和学生的实际情况，制定切实有效的2教学内容教材分析透彻，语言准确；教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调上机实践3教学过程教学过程完整，要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策；教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间分配合理，各教学环节衔接自然5教学方法既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性遵循学生的认知规律，充分体现教师的主导作用5教学创新教学设计能很好地反映信息技术学科的知识特点1以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式111(三)辅助教学软件制作评分标准(满分30分)科学与规范问题表述的准确性：课件中所有表述的内容3认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教学原理2实效性：符合教学大纲或课程标准，课件功能恰当，能很好地解决教211212技术运用多媒体效果：课件的制作和使用上恰当运用了1212可移植性：移植方便，能在不同配置的机器111多媒体集成工具技术难度排序：Authorware、Flash、Dreamwever、2艺术效果立意新颖，具有想象力和个性表现力；1画面艺术：画面制作具有较高艺术性，整体标准相对统一。211(四)赛课评分标准(满分80分)类别1教学内容深度、广度符合教学大纲的要求，符合学生的特征33中的重点和难点3当的教学节奏，方便教师与学生在教学中使用45教学中渗透思想道德品质教育3441呈现文字、图形、图表和图像动画等清晰稳定，色彩纯正真实，声音清楚42.按钮设置合理、意义明确43.表现能力强，充分体现计算机的交互作用44艺术性1操作界面精美，主体鲜明，富有表现力441.教师具有必备的CAI应用能力，能熟练操作计算机设备42.驾驭课堂，正确发挥课件辅助作用，不被课件所牵制44教学效果1.时间利用充分学生思维积极，课堂气氛活跃443.教学目标的达成好，课堂整体教学效益高41.构思独特新颖、别具匠心44武威第十四中学“参与式”课堂教学设计王丽红王丽刘芳八(、)两课时三维目标目标1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。能力目标目标教学重点1、书信体及第一人称对表达真情实感的优2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读兴趣。3、结合相关资料，了解作者品格的读书方教学难点朗诵；自主、合作、探究与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学过程设计学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经一、导入大江南北，今天我们重温经典，看看歌曲中打动我们的是什么内容?从这封家信中我们看到了孩子对父母的牵挂与关怀，我们今天走进《傅雷家书》体会文章传达出来的那份浓浓的舐犊之情。二、走近(傅雷家书)是傅雷及其夫人从1954-1966年写给远在国外的儿子服从的186封家信。2、关于傅雷3、关于傅聪。傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息1、关于《傅雷家书》评价。走近(傅雷家书)教学过程设计2、设计理念：学习结合现有的知识整体感知文章3、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自4、合作探究关于书信体与第一人称a、书信体写b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例?5、《傅雷家书》的指导意义。此书再印次数之多可看出大家对这本书的认可和设计理念：从此书的需求量之大再次激发学生阅读的兴趣。(1分钟)1、父母给你写过信吗?呵斥你安慰你5、你认为你的父母爱你吗?小组合作交流小组合作交流合作与探究走进现实给父母写信加强了孩子与父母的交流与沟通，用书信体和第板书设计教学感悟组长查阅《落花生》这篇课文是一篇关于人生哲理的励志名篇，本文作者是现代著名作家许地山先生，他的笔名是落花生，本文讲述了父亲母亲，哥哥在后院丰收花生，然后吃花生，父亲引出花生的好处，以及花生隐含的人生哲理，要像花生那样，默默无闻，做一个对社会有用的人，花生的质朴，花生的谦逊对我们有极其重要的启示，也是让我们从小就要明白这个道理，做人谦逊，对社会有用。1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“竟然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处五年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些1、对比教学法，落花生这篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的结构呢，地上的部分朴实而又有活力，地下的果实呢有用而又谦逊，两2、多媒体课件教学法，利用ppt课件展示大量图片及文字内容，给学生以直观感受。3、思维拓展法，教师提出一些问题，让学生分组讨论，然后进行回答，各抒己见。4、课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，进行探讨。理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出六、教学过程互动，激发学习兴趣如，花生的生长习性是怎样的?或，你们爱吃花生吗生长在地里，果更要做花生一样的人先让学生了解花生的各个方面，全面系统地展示花生的内容为本，让学生自主读书教师先带领学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词再让学生自主熟读，自主查字如“榨宜”、“爱慕”、“体面，自主查字准确地朗读自查生字生词提高学生的阅读能力和自主查字的能力疑难问题，深化文章教师提出；花生十怎样的品格，要怎样做花生一样的人生答：花生它有谦逊，不骄傲自满，默默无闻地做对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲体面让学生明白做迁移还有哪些事物，有这样的品格?生答：还有莲而不染，灌清涟而不妖，是无比高贵的人格七、教学评价设计AB同学少有举手发言，较少4成员，贡献大。是旁观。学习中有明显的创新意性。学习中有一定的创新意学习中能开始培养创4能认直听讲，在同件↵(一)种花生，收花生(略写)(二)母亲的建议(略写)兄妹们议花生(略写)当然课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。,而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满足，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它们毕竟