《风的成因导学案-2023-2024学年科学人教版2001》

《风的成因》导学案第一课时一、导学目标1.了解风的概念和特点；2.掌握风的形成原因及分类；3.能够解释风的作用和影响。二、导学内容1.风的概念和特点-什么是风？风是大气中气流运动造成的。-风的特点有哪些？风有方向、速度和气流大小等特点。2.风的成因-风的主要原因是地球的不均匀加热。-风的分类有哪几种？主要有地形风、地区性风、季节风等。3.风的作用和影响-风对自然环境的作用有哪些？风有助于气候的形成、水循环、植物传粉等。-风对人类生活的影响是什么？风影响着人类的出行、生活、农业等方面。三、导学步骤1.观看视频：观看关于风的形成原因和作用的视频，了解风的基本概念。2.阅读文献：阅读相应的科普文章或教材，了解风的成因和分类。3.小组讨论：分组讨论风的作用和影响，分享各自的观点和想法。4.思考问题：回答导学案中提到的问题，巩固对风的理解。四、导学作业1.撰写观后感：根据观看的视频内容，撰写一篇关于风的观后感文章，谈谈你对风的认识和感悟。2.绘制思维导图：根据所学内容，绘制一张关于风的思维导图，将风的成因、分类、作用和影响等内容进行整理。3.实地考察：选择一个风力较大的地区，如海边或高山，进行实地考察，观察当地的风向和气流情况。五、拓展延伸1.进一步了解：查阅相关书籍或文献，探究更深层次的风的成因和特点。2.实地体验：前往当地的气象站或风力发电厂，亲身体验风的力量，并了解风对能源利用的影响。3.参与讨论：参加关于气候变化和环境保护的讨论活动，了解风对环境的重要性。六、导学反思通过本次导学活动，我对风的成因和作用有了更清晰的认识，也更加深入地了解了风对自然环境和人类生活的影响。在今后的学习和生活中，我将更加关注风的情况，并努力保护环境，以减少风对自然界和人类社会的负面影响。第二课时一、导入引言在我们日常生活中，风是一种常见的自然现象。我们常常能够感受到风的吹拂，但你是否知道风是如何形成的呢？本次导学案将带领大家一起探讨风的成因，希望通过学习，能够更加深入地了解风的形成机制。二、目标设定1.理解风的定义和基本特征。2.掌握风的成因和形成原理。3.能够分析不同地理环境下风的特点和影响。三、知识概念1.风的定义：风是大气中空气运动的一种表现，是由于气压差异造成的空气水平流动。2.风的成因：气压差异是风形成的主要原因，而气压差异又受到地球自转和地形等因素的影响。3.风的分类：按照风的吹向和产生地点的不同，风可以分为地表风、高空风和地形风等。四、重点难点1.风的成因及其形成原理。2.不同地理环境下风的特点和影响。五、教学过程1.风的定义和基本特征（10分钟）-通过图片和视频展示不同风的形态和特征，引导学生感受风的存在和影响。-让学生描述自己对风的理解，引导他们思考风的定义及其与气压的关系。2.风的成因和形成原理（20分钟）-讲解风的成因是气压差异，通过实验展示气压差异引起的风的流动。-分析影响气压差异的因素，包括地球自转、地形、太阳辐射等，引导学生理解风的形成原理。3.不同地理环境下风的特点和影响（30分钟）-分组讨论不同地理环境下风的特点和影响，比如平原地区和高山地区的风有何不同。-鼓励学生提出自己的见解和观点，拓展思维，深化对风的认识。4.总结反思（10分钟）-综合整理学生对风的认识和思考，让他们在总结中加深对风的理解。-提出问题和思考，引导学生拓展对风的思考和应用。六、作业布置1.完成《风的成因》课后习题。2.自主选取一个地理环境，分析该地区风的特点和影响。3.准备《风的成因》主题的小组讨论或报告。七、拓展延伸1.参观气象站或气象博物馆，了解气象仪器和风的测量方法。2.研究风在不同季节和不同地理环境下的变化规律，探究更多风的奥秘。八、结语通过本次导