《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之-辛弃疾作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之-辛弃疾》作业设计方案第一课时一、设计背景《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是宋代文学家辛弃疾创作的一首咏史词，通过对陈同甫的事迹进行赞颂，表达自己对陈同甫的崇敬之情。本词既展现了辛弃疾高度的文学造诣，又反映了当时社会风尚和儒家伦理道德。通过对这首词的学习，可以增进学生对辛弃疾及其作品的了解，培养学生对中国古代文学的兴趣和理解能力。二、设计目标1.了解辛弃疾的生平及主要作品；2.理解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的主题和意义；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养对古代文学的兴趣和热爱；4.培养学生的创新思维和表达能力。三、设计内容1.辛弃疾简介及其作品介绍（20分钟）教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，介绍其代表作品及风格特点，让学生初步了解这位文学大师。2.词曲赏析（40分钟）教师带领学生共同欣赏《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，解读词中的意象、音韵、节奏等要素，让学生体会到辛弃疾的深厚情感和高超才华。3.对比分析（30分钟）让学生对比《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与其他赞颂英雄的文学作品，如《木兰辞》、《岳阳楼记》等，分析其主题、表现手法以及文化内涵，提升学生对中国传统文学的理解和鉴赏能力。4.创作活动（40分钟）引导学生结合自己的感受和体会，创作一首赞美身边英雄的词曲，鼓励学生用饱满的情感和生动的语言表达自己的感慨和敬意，培养学生的创新思维和表达能力。5.思辨讨论（20分钟）带领学生进行思辨性讨论，探讨《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》对人生、英雄、忠诚等主题的阐释，引导学生思考中国传统文学中对伦理道德、职业精神等价值观的体现，培养学生的批判性思维能力。四、设计手段1.授课方式：讲授、赏析、对比分析、创作活动、讨论。2.教学手段：课件展示、音视频资料播放、小组合作、个人写作、互动讨论。五、评价方式1.平时表现（30%）：包括课堂参与、课外作业、小组讨论等。2.课堂表现（30%）：听课态度、思维活跃度、发言质量等。3.作业考核（40%）：期中期末论文、创作词曲、主题演讲等。六、教学效果及预期通过本次课程设计，学生将能够全面了解辛弃疾及其作品，提高对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的理解和鉴赏能力，培养学生的创新思维和表达能力，引导学生积极思考中国传统文学作品中所蕴含的伦理道德和人生哲学，达到教育效果和预期目标。第二课时作业设计方案一、介绍本篇作业设计方案将以辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为主题，设计一系列针对学生的跨学科作业，旨在帮助学生了解中国古代文学、历史、文化等。通过本次作业，学生将能够深入了解辛弃疾的诗歌创作背景、文学风格等，同时也能够通过创作和研究的过程，提高自己的文学素养和创作能力。二、作业设计1.破阵子赏析要求学生先阅读并赏析辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，分析诗歌的意境、情感、修辞手法等内容。学生需要撰写一篇1000字左右的文章，对诗歌进行解读和评析。2.辛弃疾的生平研究要求学生通过查阅资料，了解辛弃疾的生平经历、主要成就、文学风格等内容。学生需要撰写一份500字左右的生平研究报告，并结合《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》谈谈辛弃疾的创作背景和意图。3.古代战争与兵法研究要求学生通过阅读相关资料，了解中国古代战争与兵法的基本概念和理论。学生需要撰写一份800字左右的研究报告，探讨《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中所涉及的战争场景和兵法知识。4.创作赋壮词要求学生在理解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的基础上，自行创作一首赋壮词。学生需要在诗歌中表达自己的情感和主题，同时可以借鉴辛弃疾的文学风格和表现手法。5.诗歌朗诵比赛组织学生进行《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的朗诵技巧和理解能力。最终评选出表现优秀的学生，给予奖励和认可。三、评价标准1.对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的赏析深入透彻，理解准确，分析详细。2.生平研究内容充实，叙述清晰，结论合理。3.战争与兵法研究论述严谨，内容连贯，结论有力。4.创作赋壮词思想新颖，表达清晰，文采飞扬。5.诗歌朗诵比赛表现自然流畅，情感真挚，声音和节奏控制得当。四、总结通过本次作业设计，学生将能够全面了