《第5节 串、并联电路中电流的规律 第1课时》示范课教学设计【初中物理人教版九年级】_第1页
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文档简介

2/2第5节串、并联电路中电流的规律第1课时教学目标1．会正确使用电流表测量串联电路中的电流。2．经历探究串联电路电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。3．会运用串联电路的电流规律解决简单的问题。教学重难点教学重点通过实验探究并总结出串联电路中的电流规律。教学难点自主地设计实验方案，能正确连接电路并使用电流表和对实验数据的分析总结。教学用具学生电源、开关、电流表、小灯泡（2个不同规格）、导线。相关资源多媒体课件。教学过程课堂引入教师演示：连接如图电路，让学生观察灯泡的亮度。提出问题：这两只灯泡中的电流相等吗？学生猜想：相等。（为什么亮度不同？）学生猜想：不相等。（为什么？）设计实验进行验证。（一起回忆电流表的使用方法。）新知讲解一、串联电路的电流规律电流看不见，也摸不到，为了更好地理解它，我们在学习电流的时候，通常是把电流和水流相比。根据我们的生活经验知道：河水沿河道流动水流是变化的，那么电流是不是在电路中流动的过程中也会发生变化呢？水流是越来越小的，那么电流是不是也是这样的呢？在这个电路中，我们可以把电流表分别在A点和B点接入电路，来测量电路中的电流，同学们想想可能有几种不同的结果。这是只有一只小灯泡的情况，如果有两只小灯泡呢？1．提出问题：串联电路中A、B、C三点的电流有什么关系？2．让学生对右图电路A、B、C三点电流大小关系进行猜想。3．学生实验：分别测量A、B、C三点的电流。学生设计电路图，并标出电流表的正负接线柱，连接相应的电路图。（教师边巡视，边指导学生）4．把每次测量的电流值填入下表中。一次实验就能说明串联电路中的电流规律吗？实验中是否具有一定的偶然性呢？下面我们要如何进行实验呢？（换用不同规格的灯泡进行了多次实验，这样做的目的就是为了减少实验的偶然性，使得到的结论更具有普遍性。）A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A灯泡L1和L2串联……5．分析表格中的数据，你能总结出串联电路中的电流规律吗？学生用自己的语言来总结：串联电路中电流处处相等。（学生描述实验中出现的一些现象，如灯泡的亮度、出现的故障以及一些故障的排除等。串联电路中规格相同的灯泡，其亮度相同。如果规格不同，则亮度不同，但电流仍相等。）为了便于记忆我们用下面的形式来表示IA=IB=IC典型例题例1A1的读数是0.22A。A2的读数是A。答案：0.22例2小明在做探究串联电路中电流规律的实验时，同时把两块电流表接在了电路的A位置和C位置。他发现在A位置时电流表指针位置如图，读数是多少？读数是A，可是在B位置的电流表的指针却如图所示，他错了吗？答案：0.5；没错，两个电流表的量程选的不同例3下图中，能直接测量通过灯L1电流的电路是（）答案：D例4连接如图所示的电路，研究串联电路中电流的特点。实验时，电流表甲和乙的示数分别为0.18A和0.16A。造成两个电流表示数不同的原因可能是（）A．电流表的缘故 B．灯泡L1和L2的规格不同C．导线有故障 D．灯泡L1

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