2015年1月自考02111教育心理学试题及答案含解析

教育心理学年月真题

0211120151

1、【单选题】20世纪80年代以来;成为学校教育心理学研究中心问题的是

学

教

A:

学与教

B:

教与学

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】20世纪80年代以来;成为学校教育心理学研究中心

问题的是学与教。

2、【单选题】教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及

聚合

管理

A:

评价

B:

沟通

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及聚

合。

3、【单选题】皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称之

适应

组织

A:

平衡

B:

转换

C:

答D:案：B

解析：在皮亚杰的认知发展论中,促使过程系统化和组成连贯系统的倾向,称之为组织

4、【单选题】“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是

认知结构主义原理

操作条件反射

A:

试误说原理

B:

C:

经典条件反射

答D:案：D

解析：经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的

无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的

条件反应。

5、【单选题】提出“迁移”的心理学家是

罗杰斯

斯金纳

A:

桑代克

B:

奥苏伯尔

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】提出“迁移”的心理学家是桑代克。

6、【单选题】在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用,这是认知结构变量的

可利用性

可辨别性

A:

稳固性

B:

清晰性

C:

答D:案：A

解析：奥苏伯尔的认知结构三大变量：（1）可利用性。指在认知结构中是谮有适当的起

固定作用的观念可以利用。（2）原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性。如果起固定

作用的观念不稳定而且模糊不清，它不仅不能为新的学习提供适当的关系和有力的固定

点，而且会影响新的观念与原有观念的可辨别程度。（3）新旧观念的可辨别性。指新的

潜在有意义的学习任务与同化它的原有观念系统的可以辨别的程度。也就是新旧知识之间

的相同与差异的程度。

7、【单选题】学习动机中最现实、最活跃的心理成分是学习

需要

兴趣

A:

奖赏

B:

惩罚

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】学习动机中最现实、最活跃的心理成分是学习兴

趣。

8、【单选题】教师对学生要求严苛，上课只能端坐，学生稍有违背，就采用训斥与压服的办

法，保持课堂稳定的领导方式是

民主式

放纵式

A:

专制式

B:

权威式

C:

答D:案：D

解析：权威式的领导方式表现为对学生要求严苛,上课只能端坐,用耳朵听,用眼睛看,不

能动口,动手,学生稍有违背,就采用训斥与压服的办法,保持课堂的消极稳定。

9、【单选题】教学策略是实现教学目标的手段,它的设计主要解决的问题是

程序设计

如何学

A:

如何教

B:

目标确定

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】教学策略是实现教学目标的手段,它的设计主要解决

的问题是如何教。

10、【单选题】反映测量的真实性、正确性,即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度

的指标称为

信度

难度

A:

区分度

B:

效度

C:

答D:案：D

解析：测验效度是指测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程

度。如果一致性高，说明这个测验的效度高，反之则低。

11、【单选题】第一个系统的教育心理学理论提出者是

皮亚杰

布鲁姆

A:

B:

桑代克

奥苏伯尔

C:

答D:案：C

解析：桑代克的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。他提出的学习规律涉及的范

围很广，其中主要的三条学习规律一直是教育心理学中的重要争论和研究的主要课题，还

激起了后来许多心理学家的研究并做了大量实验，也是操作条件反射学习理论重要的源

泉。他的学习理论不仅对教育心理学的发展有贡献，而且广泛地被运用于中外学校教学的

实践过程中，产生了巨大的影响。

12、【单选题】布鲁纳认为儿童心理发展的关键是

语言学习

动作形成

A:

智力发展

B:

个性形成

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】布鲁纳认为儿童心理发展的关键是语言学习。

13、【单选题】代表性学习的主要内容是

信号学习

刺激反应联结学习

A:

词汇学习

B:

概念学习

C:

答D:案：C

解析：代表性学习的主要内容是词汇学习,即学习单词代表什么。

14、【单选题】对儿童心理发展起主导作用的是

遗传与环境

成熟与学习

A:

社会环境

B:

学校教育

C:

答D:案：D

解析：学校教育对儿童心理发展起主导作用

15、【单选题】“举一反三”、“触类旁通”是一种

垂直迁移

水平迁移

A:

顺向迁移

B:

逆向迁移

C:

答D:案：B

解析：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经

学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用，学习内容之间的逻辑关系是

并列的。“举一反三”、“触类旁通”即属于水平迁移。

16、【多选题】教师职业未来发展的方向有

专业化

产业化

A:

技术化

B:

管理民主化

C:

人性化

D:

答E:案：AE

解析：教师职业未来发展的方向主要是专业化和人性化。

17、【多选题】皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向是

条件发射

组织

A:

移情

B:

本能

C:

适应

D:

答E:案：BE

解析：皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了组织和适应的特性。

18、【多选题】社会学习理论强调学习中的

替代强化

直接强化

A:

符号强化

B:

间接强化

C:

自我强化

D:

E:

答案：ACE

解析：社会学习理论强调学习中的替代强化、符号强化、自我强化。p136

19、【多选题】布鲁姆把教育目标分为

认知领域

价值领域

A:

社会领域

B:

情意领域

C:

心因动作领域

D:

答E:案：ADE

解析：布鲁姆的教学目标分类：认知领域的教学目标、情意领域教学目标、心因动作领域

教学目标。

20、【多选题】奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是

典型性

实质性

A:

非人为

B:

逻辑性

C:

机械性

D:

答E:案：BC

解析：有意义学习的标准：（1）第一条标准，也就是“建立实质性联系”，其含义为新

观念与学习者认知结构中的观念完全等值，用等值的语言不同的话表达，其关系不变。

（2）第二个标准是新旧观念之间的联系是非人为（非任意）的，也就是说，这种关系是

一种合理的、别人可以理解，自然的而非人们主观强加的关系。

21、【问答题】简述教师应该具有的心理特征。

答案：(1)热爱学生，期望学生健康成长;(2)意志坚定，善于支配感情;(3)学习兴趣浓

厚，提高自己的愿望强烈;(4)思维灵活，注意客观分析;(5)观察锐敏，善于了解学生。

22、【问答题】简述教学目标的选择标准。

答案：（1）价值性标准：指目标对于需要满足的意义；（2）可能性标准；目标的可实

现性。（3）低耗性标准；最低的精力、物力、财力和时间求得最限度的效益。（4）丰

富性标准；同时给人以多种心理满足。（5）就高性标准。高位目标价值越大，低位目标

付出再多的努力也也值得。

23、【问答题】如何进行动作技能的培养？

答案：（1）明确练习目的和要求；（2）依据技能的种类、难易，选择不同的练习方

法；（3）有效地利用观察和表象；（4）充分利用练习反馈的强化作用。

24、【问答题】怎样培养和激发学生的学习动机？

答案：(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用；(2)引起心理上的不确定性，激发学

生的求知欲；不确定探索问题解决满足(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学

习动机。(4)培养和激发学生的学习兴趣：

25、【问答题】教师如何促进学习迁移？

答案：（1）合理的安排课程与组织教材；（2）提高概括水平，强调理解；（3）课内

课外练习结合，提供应用机会；（4）提供学习方法的指导(如防止功能固着现象，指导使

用比较方法等)；（5）培养良好的心理准备状态(如要有良好的心态，克服定势思维)。

26、【问答题】教育工作者应具备哪些测量与评定的知识和能力？

答案：（1）理解与清楚地表述教学和管理目标；（2）理解有效的测验与评定的条件；

（3）能自行编制日常教学使用的测验；（4）能编制选择与使用非测验式的测验工具；

（5）能综合解释测验的分数和非测验式测量的结果作出评定；（6）能根据评定的结果

改进自己的教学和管理工作。

27、【问答题】结合教学实践，试分析促进知识理解的方法。

答案：（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料（2）引导学生积极思维，提高概括水

平（3）利用变式和比较突出事物的本质特征（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容

（5）使知识具体化，通过应用加深理解（6）使知识系统化，进一步理解教材

28、【问答题】认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些。

答案：认知结构在内容和组织方面的特征称为认知结构变量，它决定每个人的认知结构特

点。(奥苏贝尔)影响迁移和保持的三个认知结构变量：（1）可利用性；（2）原有起固

定作用观念的稳定性和清晰性；（3）新旧观念的可辨别性。操纵认知结构主要变量的

策略－利用先行组织者的教学技巧：什么是先行组织者：指在有意义接受学习中，呈现正

式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导材料。

29、【名词解释】教育心理学

答案：学校教育心理学的研究的是学校情景中的学与教。

30、【名词解释】非正式的学生群体

答案：