试议新时代语文教师的专业发展与评价 论文

试议新时代语文教师的专业发展与评价【摘要】新时代下，教师专业发展是教师职业生涯过程中的重要方面。教师的理念和方法是新课程改革能否实施的环境下，教师面临来自于学生和家长的挑战越来越多术不仅给教师带来了新的工具，也给新时代教育教学新的要求。而传统的教师评价机制仍存有不足，对教利。遵循教育规律和教师成长发展规律，符合教师的特点是教师评价机制的前提条件，这是由教师工作的特殊性决定的，而利用发展性的教师评价制度来调动教师工作积极性则是评价机制的重点内容。【关键词语文教师专业发展教师评价《教育部等五部门关于印发<教师教育振兴行动计划（2018—2022年）>的通知》指出：“着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍”。随着“新课程改革”的深化，语文教师专业角色定位需有新的认识。文课程标准》明确指“教师是学习活动的组织者和”教师要有“角色”和“担当意”，做学生学习的好帮手新时代，在文化自信的背景要求下，语文教师的专业突出。一、语文教师的专业1.加强知识储备，优化语文教师的理论知识素养。所教专业知识的竞争是新时代教师之间竞争的首要因素一名合格的专业语文教师，专业理论知识的获得是其重要的一个途径；要成为一名优秀的专业语文教师，是其必须具备的基本素质之一，这也是新时代教师综求。在当前时代形势下，专业学科知识、教育理论知识、一般教学法知识和广博的科学文化知识是每一名断完善的知识体系结构。2.提升学生的教学主体地位，优化语文教师的教育理念素养。教学过程中，真正的主体是学生，是每一个具有独立人自然人。所以，在实际教学过程中，语文教师要高度教学活动都要以学生的成长成才为中心，努力为学生自主学习情境和民主、宽松、严谨而和谐的学习氛围断加强学生在对待学习，自觉参与教学过程，参与知主人翁意识的培养。提倡学生自主学习、自悟学习、达到新课程标准的要求。新时代，建成教育现代化需要人们具有开阔的视野、开和创新的思维，人们的语言文字运用能力和文化选择的水平和要求，这就对当前的语文教育发展提出了新师对于教育活动的价值、原则、目的和方法的基本看教育信念，教师的教育教学活动也会直接或间接地受到指引或调节，甚至有决定性的影响。当教师把教书育人作为自己的专业理想的时候，他就会全力以赴，也会将教育视为一个快乐的事所从事的工作之后，教师才能更准确、更灵活地把握育的质量和效率才能得到进一步的提高；当语文教师的语言和文字，中国语言文字宝库中那无数瑰丽璀璨被语文教师心所向往，从而产生持久的内驱力和不懈的奋斗力。3.树立终身学习的教育意识，优化语文教师的自身综合素养。终身教育是一种强制性与自觉性相统一的教育制度，虽的教育思想和意识，但它的理念早已深入人心，也是加以肯定和实施的教育方针政策目标。语文教师不仅不断地加强学习，做到与时俱进，观察和指导学生时手、游刃有余。而一名专业化的优秀的语文教师，不相适应的知识储备，更需要有与时俱进的先进教育思在实际教学活动中为学生提供准确的知识信息和科学的方法咨询。二、语文教师专业发展《教师教育课程标准（试行）》实施后，不仅为中小学长指明了方向，也对教师的专业成长提出了更高的要专业发展评价制度的探索和制定就显得尤为重要，他的专业知识、愿望和能力等进行调查并评价，这也具展性教师评价制度又叫作“专业发”。它始于20世纪80年代的英、美、日等国，介绍到我国则是开始于90年代中期后。发展性教师评价制度制定的目的是为了促进教师专业评价的实施来达到组织与个人共同发展、学校与教师结果。通过调查，一些数据反映出，教师本人的教班级管理的班主任工作、一堂课上得好不好等是当前价的侧重点。在一些学校里，甚至出现评价教师的唯生的每次期末考试成绩，而教师的综合评价是新课程师评价所重点强调的。概括起来说，就是对语文教师仅要对一段较长的时间内的每一个环节进行评价，更理的标准，做到系统全面、客观公正。因为他们的工日积月累来呈现，不可能一蹴而就，这也是由语文教特点来决定的：语言教育、文化教育、传承教育都具性。在评价过程中，若只凭某一项目或一两次的评价的完整活动过程是不能被切实地反映出来的，评价的的实际付出不相符。如果缺乏综合评价，评价对象的到充分认识，语文教师的发展趋势和发展需要也无法中的趋同效应、晕轮效应等导致的各种偏差也就不能被有效地修正。所以，教师的综合评价在新课程理念下越显重要。新的个体差异也是新课程理念下的语文教师评价所关注文教师的个体差异很大，往往表现在专业素质教学习惯、沟通方式和成长工作背景等。所以，评价客观公正，还要根据个体差异来建立具有个性化的考系，有目的性地对每位参评教师提出改善意见、学习展目标等。只有这样，教师的潜力才能被充分挖掘，得到最大化的发挥，教师的专业发展和创新积极性才进。语文教师发展评价的目的：通过对语文教师的工将结果反馈给教师本人，帮助教师改善教学，使自身修方向更加明确，进一步提高专业能力和水平，从而的教学任务或目标。发展性评价应作为语文教师职业要方面，它的关注点应该是帮助教师诊断问题并提出水平的综合方法，而不是局限于教师当前的专业水平价语文教师要做到科学、客观，要包容他们的缺点或同的努力来帮助其改正和进步。新时代，在社会不断发展进步和教育改革不断深入的大背景下，语文教育教学的广度和深度更加丰富，对语文教师在水平和情感方面的内涵要求更高；语文教师不仅要继化和道德精神，更要监督、反思和创新文化。所以，业评价的标准，也是对语文教师的职能角色进行重新的审视，比如，要求专业学识和语文教育教学的反思、实践和研究要的职业生涯；要求对于学生的当前教育和今后的可持师要负起责任来；