我谈如何培养农村小学生的数学学习兴趣 论文

我谈如何培养农村小学生的数学学习兴趣摘要：美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣，学习兴趣是获得知识、丰富心理活动的最主要推动力。”在当前农村小学生数学基础普遍薄弱的情况下，怎样激发农村小学生对数学的兴趣，来提高学生的数学成绩，是我们面临的一个非常重要的课题。本文就农村小学数学老师在课堂教学中如何培养学生对数学的兴趣，来分享我个人的一些操作措施。关键词：农村小学生数学学习兴趣引言：我是一名在农村基层从教20多年的小学数学老师，对农村小学的教育现状有所了解：20年前我们农村很少有孩子进入城市读书，随着我国经济的发展，好多农村学生流入城市就读：有的在城市里买了房，让孩子跟着在城市读书；也有在城里务工，经济条件好些的，也把孩子送到城市里读书，所以我们农村剩下的往往是家庭经济困难的，不重视教育的，也有一些是离异家庭的子女。我带过一个班有38名同学，其中有23名是贫困户家庭，有五六位同学是单亲家庭。这样的同学，大部分是由爷爷奶奶在照看，爷爷奶奶也没有什么文化，他们往往疏于对孩子的教育，所以大部分学生没有养成良好的学习习惯，更谈不上数学兴趣了，进而大部分学生成绩特别是数学成绩普遍较差。针对我们农村小学这样的现状，如何培养他们的数学兴趣呢，进而提高他们的数学成绩呢？这是我在教学中经常思考的问题，下面是我在教学中摸索出的针对农村小学数学学习学习兴趣的培养方法，在这里分享给大家。一、注重在课前预习中对学生数学兴趣的培养良好的开端是成功的一半，对于数学课而言，课前预习好其实就是良好的开端，《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特征，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”所以我每上一节新课前，总提前一天让学生预习，为将要学习的知识做好准备。例如我在上《六年级圆柱与圆锥》这一课的时候，我提前一天让学生观察，看看我们身边的物体哪些是圆柱，哪些是圆锥，同时做好记录，到上课时每个学生都写出很多生活中圆柱与圆锥的例子，这样一来把枯燥的数学从实际生活中获得兴趣带到课堂中来，从而提高了他们的学习兴趣，使学生在轻松愉悦中获得了知识。二、充分利课堂对学生数学兴趣的培养1．激情导入，培养学生的学习兴趣平时上课时，我根据每节课的内容设置一个激情的导入，便于学生快速进入学习状态，从而对本节课感兴趣，例如我在上《分数的认识》这一节课时，先拿出提前准备的4个桃子，请同学们把4个桃子平均分给两人，同学们自然知道怎样分，1人两个。随后又增加两人，再平均分给4人，同学们又很自然的分成1人1个。再增加两人，6人平均分4个桃子，这时同学们不能让每位同学分得整个桃子了，于是我就自然而然地引出了分数，这样也一下子激发了学生的学习兴趣，所以在课堂引入环节，我通常就创设情境，抓好开头。２、开展丰富多彩的活动，培养学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以我在课堂上，总是想法创设活动，让同学们动起来，让同学们参与进来。下面是我平时在教学过程中常用的一些活动方法，现介绍如下：⑴小组积分制。我把我们班分成了6个小组来进行积分评比，把评比的项目分成不同维度，如课堂回答问题、作业完成情况、周测试等，每一周结束后由班长统计出本周每个人、每个小组的分数，然后评出4个较好的小组，再评出个人前10名，其他的没有获奖的同学也给予参与奖，这样能激励同学们，每个同学都很高兴地参与到数学课堂中来。⑵扮演小老师活动。面认真听，并且提出问题，同学们畅所欲言，尽情地表达自己对知在课堂上我经常让学生上台当老师，同学们也都很乐意上台当老师。刚开始有的同学很腼腆，但过一段时间同学们大都争着去过把“老师学在台上讲，其他的同学在下识点的理解，我适当的给予某个知识点的解释。让学生当老师这种方式，虽然同学们讲得不是太好，但其他的学生可以面对不同的“老师”，同学们感到很新奇，他们在轻松愉快的学习环境中度过，学学习兴趣浓了，学习成绩也就提高了。⑶游戏活动。《数学课程标准》明确指出：数学要重视学生的学习活动，帮助他们获得广泛的活动经验，在课堂上学生学习一段时间注意力会不集中，这时可以设置适当的游戏，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生能在轻松愉快的环境中学习。例如我在上六年级《观察的范围》这一节课时，首先我让学生观看希沃白板5课件里设置的一个小游戏：森林运动会，随后让同学们自己做一个小游戏，同学们举手争着来做游戏，只要上台表演都会加分，选举两名同学一个坐在讲桌前，一个坐在讲桌后，看看他们能不能互相看到对方，同学们问“能看到对方吗？”后面一个同学说“不能看到”，慢慢的后面那个同学慢慢的起身，由能看到头顶到再能看到整个人的过程，结果其他的同学都争着做这个游戏，游戏过后同学们自己总结出站得越高，看得越远，看的范围就越大这个道理，甚至还有同学吟出了“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”诗人因为站得高，所以把上下、远近、东西的景物全都容纳进了诗中，特别宽广，特别辽远。游戏过后，同学们自己总结这节课学习的内容，同学们在轻松愉快的活动中学习了新知识。⑷实物展示。网上曾经流传一位数学老师为了让学生感受到对称的美，老师在课堂上表演川剧“变脸”，每张脸谱都是精心挑选的对称图形，这样既让学生学到了知识，又激发了学生们的学习兴趣。以此为鉴，我在课堂上也会进行一些实物展示，同时我还让同学们课下注重收集便于教学的实物，只要收集了，用心了，大都有利于学习的提升，也培养了同学们的动手能力。同学们对此也乐此不疲，因为既展示了自我，也能为自己、为小组得到相应的分数。⑸小组对抗制。新知识讲解完成后，进入知识巩固这一环节，有时我会提前准备好的题目，开展两个小组对抗，操作如下：两个小组各抽一人去完成题目，在规定的时间内完成的可以给本组加分，如果没有完成的，本组其他成员接着完成，给两次弥补的机会，在规定的时间内完成了，可以加满分。这样一来同学们都能很认真地参与，为本组挣分，一下子就吸引了同学们的学习兴趣。小组对抗完成之后，可能会有基础比较薄弱的同学没能参与活动，那么下面还有机会，我们还安排组际、组员之间的挑战赛，同学只要一到了“赛场”，哪怕刚才还昏昏欲睡，这时也总会精神百倍，不甘落后。比如有一次一位学习程度相对较差的同学，在对抗赛中出乎意料地完成的任务，其他同学都给他热烈的掌声，自己也获得了学习的信心。三、跟踪课后，强化对学生数学兴趣的培养我在班级里还实施帮扶制度，一个学习成绩优秀的学生帮扶一个相对成绩差的同学，在一个学习阶段内，只要被帮扶者有了进步，帮扶者也一样感到光荣，让帮扶者与被帮扶者“荣辱与共”。有一次我在上百分数应用题时，相对来讲这部分知识比较难以理解，我想请一位同学来回答一个问题，李雷站起来说让我帮扶的同学张晨回答，出乎意料的是张晨回答非常好，同学都赞扬的目光看着李雷和张晨，教室里响起了一片掌声，接着其他好几位同学都让他的帮扶对象来回答问题，结果真是出乎所有人的意料，他们回答的都很好，这时候帮扶者和被帮扶的都很开心。我们实行帮扶制，被帮扶者在别人的帮助下进步了，帮扶者在帮助别人的同时也提升了自己。我们这样兵教兵、将教将，就这样充分地发挥学生的主体作用，既解放了老师，又放飞了学生。在我的教学工作中，我会抓住每一次机会表扬同学，只要同学愿意参与课堂，参与活动，我都会给同学们鼓励。方法当然重要，同时我也积极地让自己风趣起来，让课堂和谐、民主，让同学们在一个公平公正、不偏不倚的环境中学习。陶行知提出“创造最能发挥条件的是民主”要提高学生的学习兴趣，老师应当给出民主、和谐、平等的学习氛围，有利于学生不同观点碰撞和交流。数学知识虽然是枯燥无味的，但是我们老师可以把枯燥无味的数学知识，利用多种方法变成丰富多彩的课堂。对于不同层次的学生也可以采取不同的方法引导他们对学学习数学产生兴趣