现代教育技术在农村中小学英语教学内容衔接的运用 论文

现代教育技术在农村中小学英语教学内容摘要：现代教育技术与英语教学的融合是当前英语教学改革发展的必然，作为信息化时代的中小学英语教师，应充分运用这一教学手段辅助农村英语教学，基于我国农村地区英语教学存在的问题，现代教育技术普及率不高，中小学英语教学内容也不能很好的衔接，因此如何好好利用现代教育技术让农村生适应新的英语教学方式是眼前需要解决的一个问题。关键词：现代教育技术；农村中小学；英语教学；内容衔接这些年国家十分重视农村教育质量，我国农村教育发展虽然有所改变，但是与城市学校相比，还是有一定的差距，尤其是农村地区的英语教学状此教育方式也需要跟随时代的脚步有所变化，英语作为一门语言课程，不仅仅要会读写，更需要口语上的提高，而这方面的改进则需要现代教育技术前，城镇和农村在英语教学方面存在较大的差距，特别是在农村的英语教学中，中小学英语教学内容无法有效衔接。因此，农村教师及学生对现代教望愈发迫切，希望能由此提高英语水平。一、农村中小学英语教学内容衔接不农村的教育水平相较城市教育而言具有落后性，受经济、文化、资源等因素的影响，教学设施不齐全不完备是农村中小学独有的现象，除此之下几种原因影响农村中小学英语教学内容衔接不足。1.初中英语较小学英语难度大大多数农村的小学生是从小学三年级接受英语教学的，甚至有些农村小学不开设英语课程，而且小学英语的教学目标主要是让学生了解英语的基初中则不像小学那样，仅仅停留在英语的表面，初中英语涉及方面广，对词汇的记忆，句型的掌握以及语法知识的应用等方面，让小升初的学生感到得对比小学英语的学习，难度明显增加了许多。2.农村小学缺乏雄厚的师资力量在农村的小学有这样的现象：一位老师教学生很多科目，由此可见，农村地区可谓是师资力量薄弱。术业有专攻，一位老师兼任多门科目，肯定缺乏专业的知识，比如，发音问题，大多数小升初的学生发音都不准，这给初中老师带来教学的困难，要重新给学生讲解发音知识，同时也给学生今来不好的影响。3.缺乏相应的教学设备国家对农村地区投入的教育资金不足，相关教学政策未能得到有效落实，导致农村地区获得教育经费不够，相应的教学设备也非常缺乏。众所皆一门集听、说、读、写的学科，而想要提高听说读写的能力，多媒体设备是必不可少的，可农村地区的很多中小学没有安装多媒体设备，因此教学方师的板书为主，而城市的英语教师能充分利用现代多媒体设备，采用播放ppt或视频形式，充分激发学生学习英语的热情，从而提高英语教学的授课地区教学设施落后，与城市学生相比，学生拥有的学习资源更少。这在很大的程度上影响了中小学生的英语听说读写的能力发展。二、农村英语教学运用现代教育技为了适应课程改革的需要，国家大力推崇现代教育技术在教学方面的运用，丰富了英语课堂的教学方式，也获取了更多的教学资源，使得课堂变趣，学生也更容易接受，从而提高了英语教学质量。1.激发了学生对英语的兴趣农村学生的英语成绩普遍没有城市学生的好，城市学生的教学资源多，英语知识面广，比农村学生对英语的学习兴趣高，都说兴趣是最好的老有了兴趣，自然学习成绩就会提高。而农村学生在接受英语教学时，通常只是一味地背单词、抄单词，因为缺乏多媒体设施，而教师不能形象地结合等形式进行授课，而往往中小学生对这方面是有很大兴趣的，因此，在农村中小学运用现代教育技术进行英语教学，不但可以将英语单词图文并茂的以让学生跟着多媒体进行英语语音学习，这就避免了个别老师语音发音不够准确的问题，从而有利于中小学英语教学内容的衔接。2.有利于提高课堂教学速度，增大课堂容量在传统的教学模式下，没有现代教育技术，教师只能通过写板书的形式进行授课，该方式在一定程度上浪费了教师与学生的时间，教师要将有关在黑板上，花费了大量时间，与此同时，在教师书写板书的期间，学生容易感到枯燥而走神。若通过媒体的形式，教师将提前备好的教学内容通过PPT的形式展现出来，例如丰富的背景资料，清晰的课文框架结构，以及紧扣主题的视频剪辑，既节约了时间，让教学进度有所提高，也能提高学生的注意力。三、现代教育技术在中小学英语教现代信息技术为丰富优质英语教育资源、改变学习方式和教学方式提供了无限可能。运用多媒体、录音机、电脑，白板等现代教育技术，为英听说读写全面的技术支持，以生动的画面、标准的口语、清晰的声音，来帮助中小学英语教学内容的衔接。1.创设英语语言情境利用多媒体辅助教学，可创设真实的场景、动感的画面，调动学生对英语学习的积极性。例如，小学生在刚踏入英语学习的课堂时，对英语是而英语的学习，最初要从26个字母开始，这时，教师可以打开多媒体，下载26个字母的英文歌，以唱歌的形式并辅助字母卡片的方式，教学生认识英文字母。2.教师利用网络自主开发学习资源例如：在人教英语八年级下册Unit1What’sthematter?健康问题部分，关于疾病的表达以及对应的建议就有很多条，还配有相关的情态动词，课程要求学生能将建议和情态动词整合成完整的句子，为本单元的写作奠定基础就可以利用多媒体要求学生观看图片，并逐个讲述表达，进行句型操练。有了多媒体，教师可以提前设计问题和音频，课上直接切入正题，将日常生活中出现的健康问题和对应的建议设计成动画短片，扩充学生的知识面，将重难点、词汇、课文、练习题、板书、视频、音频等编成课件，让学生进行操练师有更多时间指导学生进行语言实践活动，给他们提供展现自我的平台，从而加快课堂教学和训练的节奏，提高教学效率，有效培养学生运用英语的能力。3.运用多媒体技术突破教学重难点教学重点是指在整个知识体系中处于重要地位的内容，也就是学生必须掌握的英语基本知识和技能。教学难点一般指对于大多数学生来说理解感觉比较困难的关键性知识点或容易出现混淆、错误的问题。把重难点融入课件设计中，将教学重难点用多媒体的形式直观呈现，并配以适当的情景，容易吸引学生的注意，为学生所接受。例如：在教学英语语法被动语态时，关于被动语态的变化规则，传统教学手段是教师直接教授被动语态的概念和学生记忆，纯语法的课堂让学生倍感枯燥，无法调动其学习的主动性和积极性，教学效果不佳。现代教育技术在农村英语教学中的运用教师运用多媒体课件呈现文中含有被动语态的句子，让学生自行观察，学生很快就发现给出的句子都含有bedone的结构，直接感知被动语态的结构这一重点。教师将被动语态主语和宾语的位置变化设计成动态课件进行演示，同时编排相应的变化口诀“宾语提前主语变，原主变宾by后见，时态人称be关键”，简单的口诀配以直观动态的变化设计，让学生轻松掌握将主动语态变为被动语态的方法。四、结束现代教育技术作为一种课程的辅助手段为农村英语课堂教学注入了无限生机与活力，它在中小学英语教学上，具有直观的特点，学生可以边看视听结合的方式学习英语，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高英语听说读写的能力，为农村小升初学生学习英语奠定了基础。【参考文献】[1]于灵琴．农村地区初中英语教学现状的对策研究[J].开心：素质教育，2017（03）.[2]刘贞希.浅议现代教育技术与中小学英语教学的有效整合[J].新课程（中），201（04）.[3]佚名.运用现代教育技术开展小学英语有效教学的