小学道德与法治课教学中如何渗透中华传统文化教育 论文

小学道德与法治课教学中如何华优秀传统文化教【摘要】青少年思想道德素质，是一项关系到国家前程以及民族命运的大事，中小学如何充分利用丰富的地域性民俗文化教学资源，弘扬优秀传统民俗文化的具体任务。倘若能把中华优秀传统文化教育引入到道德与法治教学活动，将其与现代教育技术手段结合，带动青少年更好地体会和继承中华优秀传统文化，就能源远流长。【关键词】小学，道德与法治，优秀传统文化随着社会总体经济的快速发展，各种讯息的来源渠道一直增大，随之而来的不良信息正悄然影响着中小学生，由此造成的不良后果现已初露端倪。青少年思想关系到国家前程以及民族命运的大事，中小学如何充分利用丰富的地域性民俗文化教学资源，弘扬优秀传统民俗文化，应是一项势在必行的具体任务。随着教育技术手段的现代化，人们的教育观亦在发生变化，虽然对于传统式民间文化的继承，依旧贴果却经常不如人意。倘若能把中华优秀传统文化教育引入到道德与法治教学活动，将其与现代教育技术手段结合，带动青少年更好地体会和继承中华优秀传统文化统文化源远流长。咱们中华民族的优秀传统式文化是现代人从长期实践经验中归纳出的，深深地影响着咱们民族精神的形成。弘扬中华优秀传统式文化的关键是在教育，而教育的重点在广大青少年，青少年受教育的主课堂是在学校。怎样使小学道德与法制课堂成为优秀传统文化教育的载体，系统、科学合理、全面的继承及发扬杰出传统文化，怎样使咱们这些身处在这个飞速发展网络时代的小学生自小便会树立起中华民族自信，内心萌生家国情怀教育的终极目标。作为一名小学道德与法制课老师，本人认为，在国际文化多元化的大环境之下，怎样在小学阶段结合道德与法制课，对于少年儿童进行，应是值得每一个德育老师思考的现实关键问题。下面本人便粗浅地谈一谈自身在这方面的实践与思考：一、加强德育老师，提升老师的传统修养。传统文化教育被视为品德教学活动的重要总体目标，其所藴含的道德价值观念都充分体现在教材内容具体的单元之上，那就要求任课教师必须熟悉我国传统文化的具体内容，注意收集以及积攒传统文化的研究档案资料，积极阅读我国传统文化的历史典籍以及蒙学课外读物，对传统民俗文化展开钻研以及消化，力求融会贯通，这样才能与道德与法制课的教材内容有机结合起来，自觉地渗透到教学活动中，继而启发学生理解我国传统民俗文化的优秀成果。任课教师只有以丰富的传统民俗文化知识武装自己，才能厚积薄发，旁征博引，教学活动中才能游刃有余，胸中有数，课堂教学中才能游刃有余，胸中有数，因而容易促使学员产生信服感及尊敬感，亲师信道，自觉接受教师的指点与教育。二、在教学活动中要充分尊重学每一位学鼓励学生通过自主学习、合作探究，调动学生的积通过多姿多彩的阅读教学、课外实践活动，让学生在参与式、体验式验以及比较优秀的传统民俗文化，感悟、认同优秀传统文化，传承以及弘扬优秀传统文化。下面我会具体谈谈在平时的教学中，怎样具体实施。从教学中展开渗透：充分利用教学阵地，展开优秀传统文化教育。学生使用的新教材中有许多以及中华优秀传统民俗文化有关，教师在备课中擅长发掘利用，把教学当作传统文化教育主渠道。课堂教学设计应该精心。仔细研读新课标，以教材内容为基础将传统民俗文化与教材内容巧妙结合，渗透到每节课中。教学模式应多样。道德与学生年龄特性，课堂中以学生为活动主体，利用多媒体技术，趣味性活动，讲故事，各类竞赛，演出等等多种形式，打动调动学生积极性和注意力，情，使全体同学积极参与。如在《快乐过新年》一课中本人教同学们剪窗花、做贺卡，画年画，同学们尤其喜爱，纵然艺术作品在课堂教学实践中本人知晓对小学生而言她们的注意力时间短，分组讨论，个体解答关键问题等等方法效果均不太好。因而新鲜有趣，促使其动手参学生。课前课后利用难。把烦琐时间利用上，长期秉持就能有成效。例如课前两分钟让学生读一读《弟子规》，下课之后读读书本上的绕口令或是与关的古诗......在每周吟诵中，传统民俗文化顺理成章沁入到小朋友们心中。课后作业有趣味性。每次作业均应是让孩子动手动脑来完成。例如《我们有精神》这个课，家庭作业应是回家洗洗红领巾，第二天看哪位同学戴净且整齐。三、借助经典诗文、格言警句的，增强传统俗文化对学生思想道德品质的教诗文应是我国传统民俗文化宝库中的艺术作品瑰宝以及璀璨明珠。许多古诗文中所蕴藏的忧国忧民、乐观豁达、追求向上的深厚哲理与思想品德均应是一脉相承的。比如通过：“人而无信，不知其可亦”“与同伴交往，言而有信”，促使学生懂得中国近代先人十分注重诚实，进而将其当作立身之本。使国人体味到中华传统民俗文化传承的人有义和利的双重需要，从而不拒斥利的存在以及价值，但更为注重轻利重义的品格。这样的传统文化教育对当今社会过多地世俗化以及物欲化的倾向可以起到很好的抵制以及摆脱作用，利于引导学生正确地妥善处理诚信以及个人利益的关系，演变成健康积极的价值观念。诸如”老吾老以及人之，幼吾幼以及人之”的尊老爱幼的伦理道徳教；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国主义情怀；“天行健，君子以自强不息”的开拓精神；“一粥一饭，当思来之不易；半丝半，恒念物力维艰”的勤俭节约、苦耐劳的精神；和“少年强则国强”的责任担当等，均通过经典诗文的吟诵与积攒对学生展开渗透以及培养。四、从校内外找寻教学资源扶持会合力，展开优秀传统文学生健康成长和业务素质的养成往往遭到家庭环境、学校气氛、时代背景等多方面客观因素的影响。所以，如何建立学校、家庭、社会三位一体的教育，最大程度优化三方现有的资源配置，演变成学校、社会、家庭三方各司其职，合作监督，齐头并进、整体联动共筑教育长，提供利于学生传统民俗文化素质长远的良好氛围。为此我校组建家校网络平台，建立家委会，本学期也启动“钉钉”网络平台。通”服务平台的直播基本功能，展现学促使学生家长可以及时知晓到。学校还时刻积极听取学生家长反馈的设计传统文化教育栏目，协助学生家长学习，提升认知更新观念，更好的配合学校教师教育学生。社会教育资源的利用以前是咱们的薄弱环节，而今持下已经开展了多次研学旅行活动，学生参观了学校航天展览馆、县博物馆等多处教育基地，通总之，中华传统民俗文化博大精深，为咱们的课堂教学提供了广泛而是丰富的德育教育教学资源。教师在结合优秀传统民俗文化展开教学活动时堂教学为核心，促使学校、家庭、社会多方面的教育互相合力；秉承古为今用、推陈出新、去细存精，取其精华，去其糟粕，并且选用合适的课堂教学突破口，不断创新教学模式、课堂教学技术手段，充实课程内容，与时俱进。能够更好地发挥中华优秀传统