国际关系的决定性因素

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《国际关系的打算性因素：国家利益》教学设计

政治组罗娟

一、基本说明1、教材分析：

本框内容由两目构成：第一目主要讲国际关系的含义、内容和形式，国际关系的打算因素国家利益；第二目主要讲我国国家利益的内容以及怎样维护我国的国家利益。

2、学情分析:

授课班级是高一的平行班，通过一年的政治课学习，同学思想日渐活跃、规律思维力量不断增加；师生关系较为融洽，同学对于时政也有了一些基本的推断力量，并且部分同学能够在互动中依据材料自主生成相关学问。近期对于中越关系也较为关注，在每个星期的播放时政视频中已经有了初步的国家利益意识。

3、所属的章节：本节课授课内容是（人教版）一般高中课程标准试验教科书

思想政治必修2《政治生活》第四单元第八课第二框《国际关系的打算性因素：国家利益》。

4、学时数：40分钟二、教学设计1、教学三维目标

学问与技能：识记国际关系的含义、内容、形式，理解国际关系的打算因素及影响因素。提高运用马克思主义立场、观点和方法分析推断国际社会政治现象的力量，以及自主学习、探究的力量。

过程与方法：在师生互动中解决问题，从国际政治生活的实际动身，增加课堂的实效性；多媒体教学手段、同学探究国际关系实例等形式。老师采纳启发式的教学方法，引导同学步步深化，完成识记、力量和觉悟三个任务。

情感、态度与价值观：培育同学关怀祖国在国际社会的地位和命运，增加民族自信念；关注国际社会的进展，树立做负责任大国公民的心态；喜爱和平，树立维护本国利益与维护世界各国人民共同利益相统一的理念，培育世界眼光。

2、内容分析

本框是上一框《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》的延长，又为后面外交政策的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。国际关系的含义、内容和形式对于同学来说，特别简单，但是国家利益较为抽象，虽然在公民的政治性义务中有涉及，但同学理解起来仍有肯定困难。需要用案例来关心同学理解。

3、教学重、难点分析

国际关系的打算因素

4、教学策略设计

遵循“探究――讨论――迁移”的认知规律来设计教学过程。通过情境的

设置，借助问题对案例进行层层剖析，在生生互动、师生互动的过程中实现学问迁移、理论提升。从而达到培育同学参加政治生活的力量和全方位、多角度思索问题的力量的目标。

（1）教学方法设计

教法：案例探究法、材料分析法、情景教学法学法：合作探究法、分析归纳法

（2）教学流程设计

新闻导入-关系进展史-国际关系的形式、内容及打算因素-我国的态度-我国

的国家利益-小结-练习

（3）教学媒体设计多媒体（视频、音乐）三、教与学的过程描述1、教与学的过程：

2、板书设计一、国际关系

1、含义：主要是国家与国家之间的关系2、内容：政治、经济、文化、军事等3、基本形式：竞争、合作和冲突4、打算性因素：国家利益共同利益→合作利益对立→冲突

5、重要影响因素—国家力气（补充内容）二、坚决地维护我国的利益1、我国国家利益的内容：2、我国的态度:四、教学反思

1、整节课围绕中越关系绽开，利用了这个同学最为关怀的问题串联了学问。培育同学对于问题深化和多角度思索的力量，避开了因为材料杂乱而所造成的思维过分分散与跳动。

2、把课堂还给同学。在教学中，同学争论和发言时间占据了课堂的四分之三。老师只是在同学争论结束后赐予适时的提示，引导他们从自己的探究中得出结论。既起到了主导的作用，也维护了同学训练主体的地位。

3、更多的关注同学的成长。本课支配了争论、发言，辩论等活动，使同学在活动