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本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页国际关系的决定性因素
《国际关系的打算性因素:国家利益》教学设计
政治组罗娟
一、基本说明1、教材分析:
本框内容由两目构成:第一目主要讲国际关系的含义、内容和形式,国际关系的打算因素国家利益;第二目主要讲我国国家利益的内容以及怎样维护我国的国家利益。
2、学情分析:
授课班级是高一的平行班,通过一年的政治课学习,同学思想日渐活跃、规律思维力量不断增加;师生关系较为融洽,同学对于时政也有了一些基本的推断力量,并且部分同学能够在互动中依据材料自主生成相关学问。近期对于中越关系也较为关注,在每个星期的播放时政视频中已经有了初步的国家利益意识。
3、所属的章节:本节课授课内容是(人教版)一般高中课程标准试验教科书
思想政治必修2《政治生活》第四单元第八课第二框《国际关系的打算性因素:国家利益》。
4、学时数:40分钟二、教学设计1、教学三维目标
学问与技能:识记国际关系的含义、内容、形式,理解国际关系的打算因素及影响因素。提高运用马克思主义立场、观点和方法分析推断国际社会政治现象的力量,以及自主学习、探究的力量。
过程与方法:在师生互动中解决问题,从国际政治生活的实际动身,增加课堂的实效性;多媒体教学手段、同学探究国际关系实例等形式。老师采纳启发式的教学方法,引导同学步步深化,完成识记、力量和觉悟三个任务。
情感、态度与价值观:培育同学关怀祖国在国际社会的地位和命运,增加民族自信念;关注国际社会的进展,树立做负责任大国公民的心态;喜爱和平,树立维护本国利益与维护世界各国人民共同利益相统一的理念,培育世界眼光。
2、内容分析
本框是上一框《国际社会的主要成员:主权国家和国际组织》的延长,又为后面外交政策的学习奠定基础,起到了承上启下的作用。国际关系的含义、内容和形式对于同学来说,特别简单,但是国家利益较为抽象,虽然在公民的政治性义务中有涉及,但同学理解起来仍有肯定困难。需要用案例来关心同学理解。
3、教学重、难点分析
国际关系的打算因素
4、教学策略设计
遵循“探究――讨论――迁移”的认知规律来设计教学过程。通过情境的
设置,借助问题对案例进行层层剖析,在生生互动、师生互动的过程中实现学问迁移、理论提升。从而达到培育同学参加政治生活的力量和全方位、多角度思索问题的力量的目标。
(1)教学方法设计
教法:案例探究法、材料分析法、情景教学法学法:合作探究法、分析归纳法
(2)教学流程设计
新闻导入-关系进展史-国际关系的形式、内容及打算因素-我国的态度-我国
的国家利益-小结-练习
(3)教学媒体设计多媒体(视频、音乐)三、教与学的过程描述1、教与学的过程:
2、板书设计一、国际关系
1、含义:主要是国家与国家之间的关系2、内容:政治、经济、文化、军事等3、基本形式:竞争、合作和冲突4、打算性因素:国家利益共同利益→合作利益对立→冲突
5、重要影响因素—国家力气(补充内容)二、坚决地维护我国的利益1、我国国家利益的内容:2、我国的态度:四、教学反思
1、整节课围绕中越关系绽开,利用了这个同学最为关怀的问题串联了学问。培育同学对于问题深化和多角度思索的力量,避开了因为材料杂乱而所造成的思维过分分散与跳动。
2、把课堂还给同学。在教学中,同学争论和发言时间占据了课堂的四分之三。老师只是在同学争论结束后赐予适时的提示,引导他们从自己的探究中得出结论。既起到了主导的作用,也维护了同学训练主体的地位。
3、更多的关注同学的成长。本课支配了争论、发言,辩论等活动,使同学在活动
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