三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标

/标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1)人教版新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。2.过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。二、教学内容1.除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。2.口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。三、教学重点与难点1.教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。2.教学难点：口算除法的计算方法和应用。四、教学过程1.导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。2.探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。3.巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。5.布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。2.练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。3.课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。因此，教师在教学过程中应重点关注口算除法的计算方法，并对其进行详细的补充和说明。1.乘法口诀的应用乘法口诀是口算除法的基础，学生需要熟练掌握乘法口诀表。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生掌握乘法口诀：（1）引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，如对称性、倍数关系等。（2）设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中熟记乘法口诀。（3）鼓励学生利用乘法口诀进行日常生活中的计算，如购物找零、分配零食等。2.想加算除的方法想加算除是口算除法的一种常用方法，它要求学生将除法计算转化为加法计算。具体步骤如下：（1）确定除数和被除数，如12÷4。（2）将除数分解为几个相同的数，使其和等于被除数，如4可以分解为444。（3）计算分解后的数的个数，即为商，如12÷4=3。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生掌握想加算除的方法：（1）出示实例，引导学生观察并发现除数和被除数之间的关系。（2）设计相关练习题，让学生在练习中体会想加算除的方法。（3）鼓励学生运用想加算除的方法解决实际问题，如分配物品、计算人数等。3.分步计算的方法分步计算是口算除法的另一种方法，它要求学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。具体步骤如下：（1）确定除数和被除数，如36÷4。（2）从被除数的高位开始，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如36÷4，先试除3，不够除，再试除36。（3）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商，如36÷4，商写在十位上，为3。（4）每次除后余下的数必须比除数小，如36÷4，余数为0。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生掌握分步计算的方法：（1）出示实例，引导学生观察并发现除法计算的步骤。（2）设计相关练习题，让学生在练习中体会分步计算的方法。（3）鼓励学生运用分步计算的方法解决实际问题，如计算购物总价、分配任务等。总之，口算除法的计算方法是本节课的重点内容，教师应通过多种教学方法，帮助学生熟练掌握口算除法的计算方法，提高学生的运算能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，使每个学生都能在口算除法的学习中取得进步。在详细补充和说明口算除法的计算方法时，我们需要考虑学生的认知发展水平和已有的数学知识。以下是对口算除法计算方法的进一步详细说明：1.乘法口诀的应用乘法口诀是口算除法的基础，因为它提供了除法运算的逆向思维。学生需要通过乘法口诀来验证除法的结果是否正确。例如，当学生计算12÷4时，他们可以回忆起4×3=12的乘法口诀，从而确认除法的结果是正确的。教师可以通过以下步骤来加强学生对乘法口诀的应用：-通过反复朗读和背诵，让学生熟悉乘法口诀表。-设计互动游戏，如“口诀接龙”或“快速问答”，以提高学生的反应速度和记忆能力。-创造实际情境，如分配物品给小组，让学生使用乘法口诀来解决实际问题。2.想加算除的方法想加算除是一种利用加法的知识来解决除法问题的方法。这种方法适用于较小的数，并且除数是1、2或3的情况。例如，要计算12÷3，学生可以思考3加上自己几次可以得到12，即3333=12，因此12÷3=4。教师可以通过以下步骤来教授这种方法：-使用实物或图片来演示想加算除的过程，让学生直观地理解除法运算。-鼓励学生自己尝试找出规律，如通过加法来计算除法。-提供大量的例子和练习题，让学生在实践中掌握这种方法。3.分步计算的方法分步计算是一种适用于较大数的除法计算方法，它将除法问题分解成几个步骤来解决。这种方法通常涉及到除法的笔算过程，但可以通过口算来完成。例如，计算126÷9时，可以分步计算：-首先确定9可以乘以多少得到12（答案是1，因为9×1=9）。-然后将1写在商的十位上。-接着计算余数，即12-9=3。-最后，将余数3与下一位数6结合起来，得到36，再重复上述步骤。教师可以通过以下步骤来教授分步计算的方法：-使用图表或模型来展示分步计算的过程，让学生逐步跟随。-提供具体的计算例子，并逐步引导学生完成计算过程。-设计练习题，让学生独立完成，并鼓励他们分享自己的计算思路。在教学过程中，教师应该注意到学生的个别差异，对于一些学生来