人教部编版一年级上册语文教案：14小蜗牛

/人教部编版一年级上册语文教案：14小蜗牛一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小蜗牛的情感变化。（3）了解蜗牛的特点，培养观察小动物的兴趣。2.过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等方式，理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。二、教学重点、难点教学重点：学会本课生字，理解词语，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪种小动物呢？（学生自由发言）2.导入：今天，我们要学习一篇关于小动物的课文，它的名字叫《小蜗牛》。你们知道蜗牛是什么样子的吗？它有哪些特点呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音。3.教师提问：课文讲了一件什么事？4.学生回答，教师总结：课文讲了一只小蜗牛爬上了葡萄架，看到了许多美景，最后又回到了家。三、学习生字词1.学生自读生字词，注意字音和字形。2.教师检查学生的自学情况，纠正字音和字形。3.教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。四、再读课文，感悟内容1.学生自由朗读课文，体会小蜗牛的情感变化。2.教师提问：小蜗牛在爬上葡萄架的过程中，心情是怎样的？3.学生回答，教师总结：小蜗牛在爬上葡萄架的过程中，心情是愉快的。4.教师提问：小蜗牛在看到美景时，心情是怎样的？5.学生回答，教师总结：小蜗牛在看到美景时，心情是惊喜的。6.教师提问：小蜗牛回到家后，心情是怎样的？7.学生回答，教师总结：小蜗牛回到家后，心情是满足的。五、课堂小结这节课，我们学习了《小蜗牛》这篇课文，初步了解了小蜗牛的特点和情感变化。下节课，我们将进一步学习课文，深入体会小蜗牛的情感。第二课时一、复习导入1.复习生字词。2.回顾上节课的学习内容。二、深入学习课文1.学生自由朗读课文，体会小蜗牛的情感变化。2.教师提问：小蜗牛在爬上葡萄架的过程中，为什么会感到愉快？3.学生回答，教师总结：小蜗牛在爬上葡萄架的过程中，因为它看到了许多美景，所以感到愉快。4.教师提问：小蜗牛在看到美景时，为什么会感到惊喜？5.学生回答，教师总结：小蜗牛在看到美景时，因为它从未见过这么美丽的景色，所以感到惊喜。6.教师提问：小蜗牛回到家后，为什么会感到满足？7.学生回答，教师总结：小蜗牛回到家后，因为它完成了自己的目标，所以感到满足。三、朗读感悟1.学生有感情地朗读课文，体会小蜗牛的情感变化。2.教师指导学生的朗读，注意语气和表情。四、课堂小结这节课，我们进一步学习了《小蜗牛》这篇课文，深入了解了小蜗牛的情感变化。希望大家能够关爱小动物，保护大自然。五、作业布置1.抄写生字词。2.朗读课文给家长听，和家长一起分享小蜗牛的故事。3.观察一种小动物，了解它的特点，下节课和同学们分享。板书设计：小蜗牛爬上葡萄架：愉快看到美景：惊喜回到家：满足重点关注的细节：小蜗牛的情感变化在《小蜗牛》这篇课文中，小蜗牛的情感变化是需要重点关注的细节。通过深入分析小蜗牛的情感变化，可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察能力和共情能力。一、小蜗牛的情感变化分析1.愉快：当小蜗牛爬上葡萄架时，它看到了许多美景，如花朵、蝴蝶等，这些美景让它感到愉快。这种愉快的心情来源于小蜗牛对新事物的好奇心和探索欲望，同时也体现了它对生活的热爱和乐观态度。2.惊喜：在小蜗牛看到美景的过程中，它发现了一片它从未见过的美丽景色，这让它感到惊喜。这种惊喜的心情来源于小蜗牛对美好事物的向往和追求，同时也展示了它对新奇事物的敏感度和欣赏能力。3.满足：当小蜗牛回到家后，它感到满足。这种满足的心情来源于小蜗牛完成了自己的目标，实现了自己的愿望。在这个过程中，小蜗牛体验到了成功的喜悦和成就感，这对它的成长和发展具有重要的意义。二、如何引导学生关注小蜗牛的情感变化1.朗读感悟：教师可以引导学生有感情地朗读课文，让他们在朗读的过程中，体会小蜗牛的情感变化。通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，感受到小蜗牛的情感波动。2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演小蜗牛，亲身体验小蜗牛的情感变化。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解小蜗牛的心情，培养他们的共情能力。3.绘画表达：教师可以让学生通过绘画的方式，表达小蜗牛的情感变化。学生可以根据课文内容，画出小蜗牛在不同场景下的表情和动作，从而更好地理解小蜗牛的心情。4.讨论交流：教师可以组织学生进行讨论交流，让他们分享自己对小蜗牛情感变化的理解和感悟。通过讨论交流，学生可以相互启发，拓宽思路，提高自己的思维能力和表达能力。三、关注小蜗牛情感变化的意义1.培养观察能力：通过关注小蜗牛的情感变化，学生可以培养自己的观察能力，学会从细节中发现问题，从而更好地理解课文内容。2.培养共情能力：通过关注小蜗牛的情感变化，学生可以培养自己的共情能力，学会设身处地地替他人着想，从而更好地与他人沟通和交流。3.培养审美能力：通过关注小蜗牛的情感变化，学生可以培养自己的审美能力，学会欣赏生活中的美好事物，从而更好地体验生活的乐趣。4.培养积极心态：通过关注小蜗牛的情感变化，学生可以培养自己的积极心态，学会面对困难和挑战时保持乐观和积极，从而更好地应对生活中的各种问题。综上所述，在《小蜗牛》这篇课文中，小蜗牛的情感变化是需要重点关注的细节。通过深入分析小蜗牛的情感变化，可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察能力、共情能力、审美能力和积极心态。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生关注小蜗牛的情感变化，并通过多种方式帮助他们理解和感悟。四、教学策略与活动设计为了帮助学生更好地理解和感悟小蜗牛的情感变化，教师可以采用以下教学策略和活动设计：1.故事导入：教师可以通过讲述小蜗牛的故事来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。在讲述故事的过程中，教师可以强调小蜗牛的情感变化，让学生初步感受到小蜗牛的情感波动。2.视觉辅助：教师可以使用图片或视频来展示小蜗牛爬上葡萄架、看到美景和回到家的场景，让学生直观地感受到小蜗牛的情感变化。这种视觉辅助可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的观察能力。3.朗读指导：教师可以引导学生有感情地朗读课文，让他们在朗读的过程中，体会小蜗牛的情感变化。在朗读时，教师可以提醒学生注意语气、语速和表情的变化，帮助他们更好地表达小蜗牛的心情。4.情感讨论：教师可以组织学生进行情感讨论，让他们分享自己对小蜗牛情感变化的理解和感悟。在讨论时，教师可以引导学生从自己的生活经验出发，与小蜗牛的情感变化进行对比和联系，培养他们的共情能力。5.创作表达：教师可以鼓励学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对小蜗牛情感变化的理解和感悟。这种创作表达可以帮助学生深入思考小蜗牛的情感变化，提高他们的创造力和表达能力。五、情感教育的融入在教学中，教师可以将情感教育融入到对小蜗牛情感变化的分析中，引导学生理解和尊重小蜗牛的情感，培养他们的同理心和关爱动物的意识。教师可以提出以下问题来引导学生思考和讨论：1.你觉得小蜗牛在爬上葡萄架时的心情是怎样的？为什么？2.小蜗牛看到美景时为什么会感到惊喜？你有过类似的感受吗？3.小蜗牛回到家后为什么会感到满足？你觉得它的满足感来源于什么？通过这些问题，教师可以引导学生思考和探讨小蜗牛的情感变化，培养他们的情感认知能力和情感表达能力。六、总结与反思通过对小蜗牛情感变化的分析和教学，学生可以更好地理解课文内容，培养他们的观察能力、共情能力、审美能力和积极心态。同时，情感教育的融入也可以帮助学生理解和尊重小蜗牛的情感，培养他们的同理心和关爱动物的意识。在教学过程中，教师应注意引