高二物理必修一教案

高二物理必修一教案教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，留意引导学生思索问题、探究问题、解决问题。遵循精讲多练的原那么，讲要抓住本质、引人入胜。这里由我给大家共享高二物理必修一教案，便利大家学习。

高二物理必修一教案篇1

一、教学目的：

1.了解电能输送的过程。

2.知道高压输电的道理。

3.造就学生把物理规律应用于实际的实力和用公式分析实际问题的实力。

二、教学重点：造就学生把物理规律应用于实际的实力和用公式分析实际问题的实力。

三、教学难点：传输电路中电功率转化及电损耗的计算。

四、教学方法：探讨，讲解

五、教学过程：

(一)引入新课

讲解并描述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。比方，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输送到用电的地方去，今日，我们就来学习输送电能的有关学问。

(二)进展新课

1.输送电能的过程

提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢?如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢?很多学生凭生活经验能答复：是通过电线输送的。在老师的启发下学生可以答复：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的。

出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍。

2.远距离输电为什么要用高电压?

提问：为什么远距离输电要用高电压呢?学生思索片刻之后，老师说：这个实际问题就是我们今日要探讨的重点。

板书：(高压输电的道理)

分析探讨的思路是：输电导线(电阻)发热损失电能减小损失

讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，假如导线很短，电阻很小可忽视，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽视。列举课本上的一组数据。电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，假如输电线的电流是1安，每秒钟导线发热多少?学生计算之后，老师讲解并描述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能。所以，输电时，必须要尽量减小导线发热损失。

提问：如何减小导线发热呢?

分析：由焦耳定律q=i2rt，减小发热q有以下三种方法：一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻r，三是减小输电电流i。

提问：第一种方法等于停电，没有实际价值。其次种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难。适用的超导材料还没有探究出来。解除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了。从焦耳定律公式可以看出。第三种方法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。通过后面的学习，我们将会看到这种方法也是可行的。

板书结论：(a：要减小电能的损失，必需减小输电电流。)

讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必需足够大，才有实际意义。

板书：(b：输电功率必需足够大。)

提问：怎样才能满足上述两个要求呢?

分析：依据公式p=ui，要使输电电流i减小，而输送功率p不变(足够大)，就必需提高输电电压u。

高二物理必修一教案篇2

1.教学目标

1.1学问与技能

(1)知道什么是等温变更;

(2)驾驭玻意耳定律的内容和公式;知道定律的适用条件。

(3)理解等温变更的P—V图象与P—1/V图象的含义，增加运用图象表达物理规律的实力;

1.2过程与方法

带着学生阅历探究等温变更规律的全过程,体验限制变量法以及试验中采集数据、处理数据的方法。

1.3情感、看法与价值观

让学生切身感受物理现象，留意物理表象的形成;用心感悟科学探究的根本思路，形成求实创新的科学作风。

2.教学难点和重点

重点:让学生阅历一次探究未知规律的过程，驾驭必需质量的气体在等温变更时压强与体积的关系，理解p-V图象的物理意义。

难点:学生试验方案的设计;数据处理。

3.教具：

塑料管,乒乓球、热水，气球、透亮玻璃缸、抽气机，u型管,注射器,压力计。

4.设计思路

学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。新课程理念要求我们，课堂应当以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重造就学生的创新思维实力和实证精神。这节课首先通过做简洁的演示试验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系;然后与学生一道探讨试验方案，确定试验要点，接着师生一道试验操作，数据的处理，得出试验结论并深化探讨，最终简洁应用等温变更规律解决实际问题。

高二物理必修一教案篇3

教学目标

(一)学问与技能

1.知道两种电荷及其相互作用.知道点电荷量的概念.

2.了解静电现象及其产生缘由;知道原子构造,驾驭电荷守恒定律

3.知道什么是元电荷.

4.驾驭库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进展有关的计算.

(二)过程与方法

2、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是缔造了电荷，而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑定律并能灵敏运用

(三)情感看法与价值观

通过对本节的学习造就学生从微观的角度相识物体带电的本质，相识志向化是探究自然科学常用的方法,造就科学素养，相识类比的方法在现实生活中有广泛的应用

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件

教学过程：

第1节电荷库仑定律(第1课时)

(一)引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进展探究。在科学，从最早发觉电现象，到相识闪电本质，阅历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们谨慎阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的探究历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命紧急在美国费城进展了的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命紧急去捕获闪电，证明白闪电与试验室中的电是一样的。

雷电是怎样形成的?(大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到必需程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电)物体带电是怎么回事?电荷有哪些特性?电荷间的相互作用遵从什么规律?人类应当怎样利用这些规律?这些问题正是本章要探究并做出解答的。

师：本节课我们重点探究了解几种静电现象及其产生缘由，电荷守恒定律

(二)新课教学

复习初中学问：

师：依据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电;用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。

演示试验1：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象?然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象?让学生分析两次试验现象的异同;并分析缘由。

老师总结：摩擦过的物体性质有了变更，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从很早就相识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。

后来人们相识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

高二物理必修一教案篇4

学问目标

1、知道光在同一种匀整媒质中是沿直线传播的.

2、知道光的直线传播的一些典型事例(如小孔成像、日月蚀等).

3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的测量方法.

实力目标

1、能依据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题.

2、会运用光的直线传播性质说明有关光现象如：影子的形成.

情感目标

1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的相识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观.

2、用科学家对光速进展测定的不懈努力的事实，教化学生面对困难要树立信念，勇于探究.

3、利用几何学问解决光学问题，学会学问的迁移和变通.

教学建议

本节内容是在初中学习的根底上进一步加深和拓宽.

重点驾驭以下几局部学问点：

1、光沿直线传播的条件：光在同种匀整介质中沿直线传播.

讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.

2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.

3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在探究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.

4、光束：有必需关系的一些光线的集合称为光束

5、介质(媒质)、光在其中传播的物质、但要留意：光传播时并不须要介质.

6、影：光线被挡居处形成的暗区.影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到局部光源发出的光.假如是点光源，只能形本钱影，假如不是点光源，一般会形本钱影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的试验来证明如下图一个点光源，在不透亮的物体后面能形成一块阴暗的区域.

如下图两个或几个光源，在不透亮的物体后面能造本钱影和半影区域.

7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光外表，这就是日全食，如a区.在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光外表，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光外表的中部，能看到太阳四周的发光环形面，这就是日环食，如c区.

8、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如下图，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区;当月球有一局部进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区;但要留意，当月球整体在c区时并不发生月偏食.

9、光速：通常光在真空中的速度为c=3.00×108m/s.

留意：光在介质中的传播的速度都将小于该值

高二物理必修一教案篇5

教学目标：

1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变更的磁场产生电场、变更的电场产生磁场。了解变更的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。

2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。

3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹试验在物理学开展中的奉献。体会两位科学家探究物理问题的思想方法。

教学过程：

一、宏大的预言

说明：法拉第发觉电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡旁边诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小酷爱科学，宠爱思索，1854年从剑桥高校毕业后，细心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发觉了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此，这位初出茅庐的科学家确定用他的数学才能来弥补。1860年初秋，麦克斯韦特意去探望法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第鼓舞麦克斯韦：“你不应停留在数学说明我的观点”，而应当突破它。

说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的探究成果，结合了自己的缔造性工作，最终建立了经典电磁场理论。

说明：法拉第电磁感应定律告知我们：闭合线圈中的磁通量发生变更就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢?必需是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变更的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。即使变更的磁场四周没有闭合电路，同样要产生电场。变更的磁场产生电场，这是一个普遍规律

说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。既然变更的磁场能够产生电场，那么变更的电场能否产生磁场呢?麦克斯韦大胆地假设，变更的电场能够产生磁场。

问：什么现象能够说明变更的电场能够产生磁场?(例如通电螺线管中的电流发生变更，那么螺线管内部的磁场要发生变更)

说明：