智慧课堂在初中物理教学中的应用 论文

智慧课堂在初中物理教学中的应用摘要：智慧课堂改变了传统初中物理的教学方式，从物理教学的各个环节，利用智慧课堂丰富了教学内容、节省了教学时间、激发了学生学习的兴趣、提高了学生师生互动的参与度、很好的实施分层教学、取得一个有趣高效的课堂！关键词：智慧课堂情境素材微课视频互动方式分层作业引言古语有云：“活到老，学到老。”，说的一点都不错。我在农村从教接近二十年了，却觉得在教学生涯中，对于一些科技新产品运用像个蹒跚学步的孩子。今年我们学校配备了智慧课堂，其实随着年龄的增长，我们老教师对一些新东西比较排斥。我们喜欢墨守成规，喜欢传统教学方式“一根粉笔加一块黑板”，不愿意接受新东西。后来，学校强制要求必须用智慧课堂上课，我不得不被动学习了最最简单的操作，结果我仿佛打开了一扇新大门。我只学习了智慧课堂的初步运用，就感觉给我的初中物理课堂带来了勃勃生机！主要体现在以下几方面：一、在情境导入中的应用德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞。”(首先，我运用智慧课堂资源库里的情境素材，在教学的第一个环节，情境导入中极大程度的丰富了教学内，激发了学生学习的兴趣。例如：我在第十一章功和机械能第4节机械能及转化，我选择了资源库里的蹦床运动比赛和过山车两个情境素材视频。在蹦床运动视频中，学生欣赏了优美的蹦床运动，激发了学习这节内容的兴趣，同时对他们渗透了爱国主义教育。在过山车近景、远景的视频播放中，让学生体会到震撼场面的同时，产生对动能和势能相互转化知识的强烈的求知欲。二、在物理实验教学中的应用物理是一门以实验为基础的学科，初中物理实验除了分组实验，还有很多演示实验。1.教师的演示操作细节往往只有坐在前排的学生能够仔细观察，坐在后排的学生基本看不清楚，利用智慧课堂教学设备的实物展台能够解决这一问题。2.农村学校实验器材不全，有些实验受条件、时间、操作难度程度以及危-险程度很大程度上限制了实验教学，利用智慧课堂这些精选的实验视频可以好的弥补这一缺陷。例如：第十二章简单机械第3节机械效率测量滑轮组的机械效率，这个实验比较复杂，既要测出重力和拉力，还要测出重物和动力移动的距离。在有限的实验条件，学生准确记录初始位置、末尾位置，再去测移动距离，学生不易操作。我采用播放智慧课堂资源库里的实验视频的方式，让学生观看，在此基础上让他们操作另一个简化实验，只需测重力和拉力，利用滑轮组的特点，一样可以计算出机械效率。这样让学生在有限的时间里掌握了两种实验方法，从中选择出更加简单的方法，对滑轮组本质理解的更加透彻！3.有些实验需要在做实验的同时要对数据进行处理和绘图，学生做起来就比较难。例如：第三章物态变化第2节熔化和凝固，对于熔化和凝固实验：教学中，利用智慧课堂资源库里，在播放熔化实验过程同时自动记录了数据，绘出了图像。形象、直观、既节省了时间，又避免了实际实验操作中的困难，效果很好。4.对于一些太微观或太宏观的东西，实际无法展现的东西，利用智慧课堂都可以很好的完成。例如：第十三章内能第1节分子的热运动，对于分子的热运动，像二氧化氮和空气之间的扩散实验、硫酸铜和水的扩散实验以及铅片和金片的扩散实验，通过智慧课堂资源库里的视频，即节省时间，又能观看到微观运功的过程，这是做实验观察不到的！再如：第十一章功和机械能第三节动能和势能的教学中，在势能教学环节中，对于水能的教学播放智慧课堂资源库里三峡水电站的视频，气势磅礴，振奋人心，给学生视觉冲击。学生即掌握了知识，又让学生感觉到中国的强大，科技的发达，让他们更加爱国爱家，更加努力学习！三、在重难点突破中的应用智慧课堂中资源库里的一些微课视频，对重难点突破很有帮助。例如第十二章简单机械第1节杠杆，有个难点杠杆的最小力的确定，智慧课堂资源库里配了一个杠杆的计算——最值的微课。这个短短的微课，从杠杆平衡条件出发，确定最长动力臂（找出杠杆上离支点最远的点，连接支点与这个最远点，让其成为动力臂。）过最远点做这个线段的垂线，画出力的方向，该力即为最小的力。紧接着配合相应的习题，着重突出动力臂最大，力会最小。由理论到习题演练，再回到理论，这个微课对找杠杆最小力的突破效果非常好！四、在拓展学生知识面、扩大信息量中的应用智慧课堂资源库里可以拓展学生的视野获取更多的信息。例如：在第18章电功率第1节电能电功教学中，智慧课堂资源库里的资源播放电能来源和应用以及一度电的用途的视频资料，增加了课堂信息量，在大量信息的基础学生更易于掌握这部分知识。智慧课堂资源库里可以拓展学生的视野获取更多的信息，培养他们分析信息、加工信息的能力，达到对大量知识的内化。五、各种互动方式的应用，增加了课堂的高效性。法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，“教他以研究学习的方法”。智慧课堂互动方式多种多样，有随机、有抢答、有分组讨论作答、还有振奋人心的PK方式作答，多种互动方式交替使用，活跃了课堂气氛，激发了学生积极参与的意思，以使全班学生个个全力以赴，踊跃参加。这样不仅使课堂师生互动具有高效性，更主要的是可以培养他们自觉学习的习惯，使课堂的教学效果也就具有高效性了。六、在知识反馈环节中的应用传统的反馈，提问学生上黑板做题，在评讲，从中找出学生掌握不好的地方，着重评讲。这种传统的方式不足之外是学生参与度比较少，一个人做，很多人看，并不主动去做。智慧课堂采用屏幕推送的方式，把习题推送到学生的平板上，让学生在平板上做题，也可以让学生把解题过程写到本子上，通过投影的方式展示出来，再有针对性的进行评讲。这种方式能够让学生全员参与，把每一学生都调动起来，同时也便于老师获取全班同学的掌握程度，根据全班的掌握的情况，再进行分层训练，实行分层教学。七、作业布置的应用智慧课堂，改变了传统的布置作业和处理作业的方式。根据智慧课堂互动教学系统对教学数据进行的动态实时分析与监测，形成的课堂数据分析报告反馈出课堂教学效果，根据每一同学的实际情况，进行分层布置作业，避免传统方式一刀切的方式，程度好差做一样的题目，不能因材施教。同时利用平台有针对性布置作业，用平板推送给学生。学生根据自己的情况在平板上自主学习、做题，时间比较灵活。老师批改作业，反馈答案详解通过屏幕推送到学生的平板上，时间也比较机动灵活，老师可以随时随地在平板批改学生的作业，不受时间场地的限制。学生可以自由自主得对答案，同样不受时间场地的限制。个别难题目的详解过程可以录制成微视频，推送给学生，便于学生反复观看学习，能很好突破重难点。这种分层布置作业、推送答案详解和个别题目微视频讲解等方式，既节省了课堂讲解答案耗费的时间，又做到因材施教，个性化辅导了学生，效率更高、效果远远高于传统方式。八、结语李如密教授在《课堂教学艺术通论》一书中论证指出：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的具有独创性的教学实践活动。”对于智慧课堂的运用，我其实只了解一点点皮毛，距离熟练掌握和运用，还有很长很长的路要走，在未来的教学中我要更加努力学习智慧课堂的运用，让它更大程度为我的物理课堂服务。”学无止境，教无定法”，未来的日子里，无论我多大年纪，我都不能懈怠，要跟上时代的步伐，