《测滑轮组的机械效率》示范公开课教学设计【物理北师大版八年级下册】_第1页
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3/3《测滑轮组的机械效率》教学设计教材分析滑轮组的机械效率是在机械效率的基础上来通过实验来探究滑轮组的机械效率的影响因素，通过实验提高学生的分析实验现象，处理实验数据的能力，以及分析实验过程的能力。教学目标1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。2.学会测滑轮组的机械效率。3.了解与机械效率有关的因素。4.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。5.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。6.在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。教学重难点教学重点：滑轮组的机械效率的实验细节，实验数据的记录。教学难点：滑轮组的机械效率的数据分析以及总结结论。课前准备刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。教学过程一、引入为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二、实验实验原理：=实验操作：（1）钩码的重由钩码的质量用G=mg算出。（2）（实验装置如图）匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测拉力时，拉力F的大小由弹簧测力计上的示数读出。（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧测力计，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。实验记录：数据填入表格中，注意清楚的记录数据。内容次数123重物所受的重力/N重物最初位置/m重物的末位置/m重物上升的距离/m滑轮组做的有用功/J拉力/N绳端的初位置/m绳端的末位置/m绳端上升的距离/m总功/J机械效率实验完毕，要整理好仪器，放回原处。学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。分析与结论：学生实验完毕，由几组报告实验结果。通过刚才的操作，大家都发现了这个问题，两部分的功不相等。使用机械时人对机械做的功比不用机械直接提升物体做的功多。这个差是哪里来的？这个差就是额外功，我们在完成一件事时，总会有一些不是我们需要的，但是又不得不做的功。所以我们在做事情的时候要尽量减少额外功，提高有用功在

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