《泊船瓜洲作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《泊船瓜洲》作业设计方案第一课时一、设计背景《泊船瓜洲》是唐代诗人王昌龄的名篇之一，描述了诗人在烟波浩渺的瓜洲江边泊船时的思乡之情。本次作业设计旨在通过同砚进修和理解这首诗歌，培育他们的文学鉴赏能力和情感表达能力，同时激发同砚对优秀传统文化的热忱和认同。二、设计目标1.培育同砚的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的理解和观览能力。2.培育同砚的情感表达能力，让他们通过诗歌表达自己的思念和情感。3.激发同砚对中华优秀传统文化的热忱和认同，增强他们的文化自大。三、设计内容1.分析诗歌《泊船瓜洲》的诗意和意境，引导同砚理解诗歌背后的文化内涵和情感表达。2.进修诗歌的背景知识，了解唐代文学的风貌和特点。3.通过朗读、默写等方式加深对诗歌的记忆和理解。4.组织同砚进行诗歌朗诵竞争，展示他们的表达能力和理解深度。5.设计相关的绘画、手工制作等活动，让同砚通过艺术形式表达对诗歌的理解和情感。四、设计步骤1.导入：通过图片、音频等形式引入诗歌《泊船瓜洲》，激发同砚对诗歌的爱好和好奇心。2.分析：解读诗歌的诗意和意境，指导同砚精通诗歌的核心内容和情感表达。3.进修：进修诗歌的背景知识，了解唐代文学的进步和特点，拓展同砚的文学视野。4.练习：通过朗读、默写等方式稳固对诗歌的记忆和理解，提高同砚的诗歌鉴赏能力。5.表达：组织同砚进行诗歌朗诵竞争，让他们展示自己的表达能力和理解深度。6.创作：设计相关的绘画、手工制作活动，引导同砚通过艺术形式表达对诗歌的理解和情感。五、评估方式1.教室表现：考核同砚在教室上的听说读写能力和表达情感的能力。2.课后作业：安置相关的诗歌赏析和绘画手工作业，检验同砚对诗歌的理解和表达。3.诗歌朗诵竞争选拔：选拔最佳表演奖、最佳台风奖等，激励同砚展示自己的才华和水平。六、拓展延伸1.组织诗歌朗读会，邀请家长参与，共同感受诗歌之美。2.联合美术老师开展诗意绘画竞争，展示同砚的创设力和想象力。3.组织义工活动，指挥同砚前去当地文化事迹，感受优秀传统文化的魅力。通过本次《泊船瓜洲》作业设计方案的实施，信任可以有效提升同砚的文学鉴赏能力和情感表达能力，培育他们的文化自大心和审美情趣，为他们的综合素养提升奠定坚实基础。愿我们的学子在传统文化的滋养下茁强成长，绽放出更加灿艳的人生篇章！第二课时一、作业设计背景《泊船瓜洲》是一部著名的古代诗歌作品，描述了作者杜牧旅游瓜洲时的所见所感。通过这首诗歌，我们可以感受到作者对大自然的赞美和对生活的感悟。为了让同砚更好地理解和观览这首诗歌，以及提高他们的文学鉴赏能力，我们设计了以下作业方案。二、作业设计目标1.让同砚了解《泊船瓜洲》的内容和背景。2.援助同砚分析诗歌的意境和用词技巧。3.提升同砚的文学鉴赏能力和表达能力。三、作业设计内容1.阅读分析：要求同砚阅读《泊船瓜洲》这首诗歌，并通过分析诗歌的内容、结构、意境等方面，撰写一篇读后感或评论。2.创意表达：要求同砚依据诗歌内容，自行创作一幅插画、一首同题诗歌或一段表达自己感受的文字，呈现他们对《泊船瓜洲》的理解和感悟。3.小组谈论：要求同砚分组进行谈论，分享彼此对诗歌的理解和解读，增进同砚间的沟通和合作。4.诗歌朗诵：要求同砚选择《泊船瓜洲》中的一段进行朗诵，并重视语音、语调和情感的表达。四、作业设计流程1.第一周：老师介绍《泊船瓜洲》的背景和作者杜牧，向同砚分发诗歌原文，并要求同砚在家中勤勉阅读并做好筹办。2.第二周：同砚在教室上进行阅读分析，老师指导同砚如何分析诗歌的内容和意义，并安置相关作业。3.第三周：同砚完成创意表达作业，老师组织小组谈论，让同砚分享自己的作品并互相沟通。4.第四周：同砚进行诗歌朗诵，老师进行评判和点评，鼓舞同砚在表达方面做出更多尽力。五、作业设计评判通过这个作业设计方案，同砚不仅可以深度了解《泊船瓜洲