《在长江源头各拉丹冬-马丽华导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》_第1页
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文档简介

《在长江源头各拉丹冬-马丽华》导学案第一课时导学目标：1.了解《在长江源头各拉丹冬/马丽华》的作者、内容和背景。2.理解故事中描绘的生活场景和人物形象。3.分析故事中所蕴含的主题和哲理。4.增强同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力。导学内容：《在长江源头各拉丹冬/马丽华》是一篇经典的中国摩登文学作品，作者是中国著名作家老舍。故事叙述了马丽华在长江源头与藏族人各拉丹冬相遇，经历了一段特殊而感人的故事。导学步骤：第一步：导入老师简要介绍《在长江源头各拉丹冬/马丽华》的背景和作者老舍，引导同砚进入故事的氛围。第二步：整体阅读让同砚在课前阅读整篇文章，了解故事的情节和主要人物。同砚可以对文章进行标注、摘抄，筹办教室谈论。第三步：逐段分析1.第一段：马丽华与各拉丹冬相遇的场景描写。2.第二段：各拉丹冬对马丽华的好奇和信任。3.第三段：马丽华与各拉丹冬之间的友谊与共鸣。4.第四段：故事结尾的反转和感人情节。第四步：主题探讨引导同砚沉思故事中蕴含的主题和哲理，如跨越民族文化的友谊、互相理解与宽容等。第五步：文学鉴赏引导同砚从文学角度分析文章的语言表达、形象描写、结构打算等方面，培育同砚的文学鉴赏能力。第六步：教室谈论组织同砚就文章中的关键问题展开谈论，引导同砚提出自己的见解和看法，增进同砚间的思想碰撞和沟通。第七步：写作训练让同砚进行写作练习，可以是对文章情节的总结、对主题的沉思，也可以是对作者观点的分析等，培育同砚的写作能力。导学延伸：可以结合音频、视频等多媒体资源，让同砚更直观地感受故事的情感和氛围。也可以组织同砚进行角色扮演、小组谈论等互动活动，提升同砚的进修爱好和参与度。通过本次导学，信任同砚会对《在长江源头各拉丹冬/马丽华》有更深度的了解和感悟，提高自己的阅读理解和文学鉴赏能力。祝进修幸福！第二课时导学目标：1.了解《在长江源头各拉丹冬/马丽华》的背景和作者状况；2.理解作品的主题和意义；3.精通作品的基本内容和结构；4.分析作品中的人物形象和情节进步。导学步骤：第一步：导入请同砚们观看一段介绍《在长江源头各拉丹冬/马丽华》的视频，并谈谈自己的感受和理解。第二步：了解背景请同砚们简要介绍《在长江源头各拉丹冬/马丽华》的作者、创作背景和主题。可以通过查阅资料或课外阅读进行深度了解。第三步：阅读分析同砚们分组阅读《在长江源头各拉丹冬/马丽华》，每组谈论作品的主题和意义，并找出支持主题的关键情节和人物形象。第四步：谈论沟通每组代表汇报谈论结果，共同探讨作品中的精彩的地方和深刻的地方。引导同砚们展开思想碰撞，激发对文学作品的深度理解和热忱。第五步：写作训练要求同砚们撰写一篇关于《在长江源头各拉丹冬/马丽华》的读后感，包括对作品主题的理解、对人物形象的评判和对情节进步的分析。要求文章结构明晰，观点明确，语言流畅。第六步：总结反思通过本次导学活动，同砚们对《在长江源头各拉丹冬/马

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