《天气预报作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《天气预报》作业设计方案第一课时一、设计背景及目标天气是我们平时生活中不行或缺的一部分，我们需要了解天气状况来合理打算我们的活动。因此，通过这个作业设计方案，旨在援助同砚提高对天气预报的理解能力，并能够独立制作自己的天气预报，从而培育同砚的观察力、分析能力和表达能力。二、设计目标1.通过制作天气预报，培育同砚的观察力和猜测能力。2.增强同砚对天气预报常用词汇和描述的理解。3.提高同砚的表达能力和沟通能力。4.激发同砚对地理和气象知识的爱好。三、设计内容1. 天气预报词汇进修：援助同砚进修常见的天气预报词汇，如晴、阴、雨、雪、多云等，并了解它们的意义和应用途景。2. 制作天气预报图片：要求同砚依据天气预报词汇制作相应的图片，可以应用彩笔、颜料、剪纸等任何材料。3. 制作天气预报图表：要求同砚设计一个天气预报的图表，包括日期、天气状况、气温等内容，并诠释图表的意义。4. 口头天气预报：要求同砚以口头形式进行天气预报，包括当天和将来几天的天气状况，并给出相关建议。四、设计步骤1. 进修天气预报词汇：在教室上为同砚筹办一份天气预报词汇表，让同砚勤勉进修并记忆。2. 制作天气预报图片：在课后安置作业，要求同砚依据天气预报词汇制作对应的图片，并写出简短说明。3. 制作天气预报图表：让同砚利用课下时间设计一个天气预报的图表，并在下节课展示给全班同砚。4. 口头天气预报：组织同砚进行口头天气预报竞争，让同砚有机缘展示自己的口才和表达能力。五、评判标准1. 天气预报词汇精通状况。2. 天气预报图片的准确性和创意性。3. 天气预报图表的完备性和明晰度。4. 口头天气预报的流畅度和准确性。六、教学反思通过这个作业设计方案，不仅可以援助同砚提高对天气的熟识和理解，还可以培育同砚的创设力和表达能力。同时，也可以激发同砚对气象科学和地理知识的爱好，为他们今后的进修和生活打下良好的基础。第二课时一、教学目标：1.了解并精通天气种类的名称及相关描述词汇。2.培育同砚观察天气的能力，提高他们的天气猜测能力。3.激发同砚进修气象知识的爱好，增强他们对天气变化的敏感度。二、教学内容：1.进修天气状况的基本词汇，如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。2.进修描述天气状况的形容词，如炎热、寒冷、潮湿、干燥等。3.进修如何依据云的形态、风向等来猜测天气。三、教学重点：1.精通天气状况的基本词汇及描述词汇。2.培育同砚观察云的形态和风向的能力。3.通过实际天气观察，训练同砚的天气猜测能力。四、教学方法：1.听讲解、看图片、谈论，进修天气状况的词汇和描述词汇。2.观察云的形态、风向等，训练同砚的观察能力。3.通过天气预报进行实践性进修，提高同砚的天气猜测能力。五、教学过程：1.导入：通过展示不同天气状况的图片引入课题。2.进修：传授天气状况的基本词汇及描述词汇，进行示范和练习。3.实践：同砚分组观察当天的天气状况，记录并描述，然后进行猜测。4.总结：整理同砚的观察结果和猜测结果，进行总结谈论，加深同砚对天气猜测的理解。六、评估方式：1.观察同砚在教室上的表现，包括参与谈论、观察天气状况等。2.收集同砚的猜测结果和理由，评估其对天气猜测能力的精通水平。七、作业设计：1.让同砚选择一个城市，查找当天的天气预报，记录并描述天气状况。2.要求同砚在家观察天气状况，记录并描述，然后写出猜测结果。3.设计一个小试验，让同砚观察不同云的形态，记录并描述，然后进行天气猜测。4.编写一