英语教学总结6篇

第第页英语教学总结6篇英语教学总结篇1本学期我担负学校六班级英语教学工作，回顾一期来的工作，学生的英语水平相对提高了，也取得了确定的成绩。六班级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力；而六班级有部分同学已经厌恶英语学习，使教学有时无法进行；在教学时，我基本上都是依照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不绝提高本领。因此，在英语教学中：首先培养学生的"兴趣"。学生对于自身感兴趣的事物，自然会用更多的时间研讨。因此，在教学中要尽量使用英语。利用直观教具、动作、神色和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中做到让学生明白、会用，反复练习句型和单词，为了提高优生水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。一、认真备课、面向全体授课。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自身的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案订立好教学计划，并不绝地加以改善修改，在教授学生知识的同时，关怀珍惜学生，特别是差生，课堂紧密注意他们，耐性地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮忙他们树立学好各门知识的信心。二、在课堂教学中。重点在课堂上狠抓句型及单词，我首先让学生明白每课的句i型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中做到难易恰当，让每个学生都有练习的机会，加强学生学习的信心，提高对话反应本领。每课讲授完后，要求学生必需会背，会默写单词，会回答对话练习。其次，磨练口语本领，熟识课文。要求学生听写四会单词，必需做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照料，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高推断应变本领。三、在批改作业方面。学生的作业总是定时及时地批改，并认真地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。四、有计划、有层次辅导学困生。教学过程中要注意培养、辅导学困生。课后，常常辅导接受本领差有学生，使他们有所进步。而且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮忙。总之，今后连续加强对教材研讨，想多点方法，让学生学得更轻松，争取更大进步。英语教学总结篇2本学期我担负初三（11）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，定时上课、组织学生早读，乐观参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自身，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老老师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不绝发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自身的教学工作更上一层楼。一、认真订立教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的浇灌下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，订立了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。二、认真备课。作为一名年轻老师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必需对全部内容进行熟识，参考多方面的资料，认真深入研讨教材，确定重点难点，同时，备课不但要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力研讨教材和教法的基础上，乐观搭配搞好同班级老师的小组集体备课。三、认真组织课堂教学。一堂课的四十分钟，就是一个老师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清楚、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养本领，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，老师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，依据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。四、虚心请教其他老师。老师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自身是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许很多多的东西都须向其他老师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他老师沟通，改进教学方法。五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，依据其情况不绝改进教法。六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的跟随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及老师，及时做改进。并依据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮忙，相互学习，培养团结互助的学习精神。七、做好课后辅导工作。我觉得着学期最令人头疼的事纪律问题。有些学生"油盐不进"，而且自身不学，还极具带动性，其中有优生也被拖下水的情况，实在令人很痛心。我常感叹：人要学坏，是那么容易；要学好，却是那么艰难。正如一棵树，至少十年才可以"树"一棵，可是要砍倒，十几分钟充分。课堂纪律太糟糕，影响的不但是老师的情绪，跟紧要的事影响了整体的学习效果。老师情绪这方面，我认为没有什么大不了的，由于老师只要练成"充耳不闻、视而不见"的功夫就成。但是，正由于有些学生好学上进，老师不得不掌控自身的情绪，花费宝贵的课堂时间做大量的思想教育工作。我也有不止一次气得无法连续讲课的经过。但是，走出教室，深吸一口气，平定心情，连续完成布置好的教学任务。所以，往往40分钟的课，最多只能计划35分钟，否则就会因做思想工作而完不成计划。对于"双差生"的转化，本人实在没有太多的经验可谈，失败的教训倒不少。我把察看到的现象，写成了一些文字，发表到网站论坛，结果还是没有能够得到真正解决问题的手段。在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平常的课堂反应，课后沟通中掌握各个学生的心理情形，捉住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行沟通，做到按层次、按情况进行辅导。及时予以关怀和关爱。擅长发现学生的优点，并予以称赞；乐观发现后进生的闪光点，及时予以鼓舞，树立他们的自信心。充分结合课本知识，给学生讲相关的英语故事，了解外国文化，扩大知识面。引导他们对学习萌发兴趣，从而自发地把身心投入到学习中去。总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不绝总结经验，发扬优点，改进缺点，不绝探究新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和乐观性，提高自身的教学质量，做一位合格的人民老师！英语教学总结篇3带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对高三英语教学工作进行了总结。本期我担负高三101班和102班的英语教学工作，在深入分析任课班学生的近况之后，我扎坚固坚固结实实地做了一系列实在细致的工作，也取得了较好的成效。一、合理订立复习计划并重视计划的落实与完满要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的更改趋向，订立切实有效的复习计划，并在教学的过程中不绝改进和完满。我从以下两个方面入手帮学生备考。（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习料子，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，快捷解题，以不变应万变。（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试本领。听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容掩盖面广，考查范围包含中学英语教学大纲全部的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析实在的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必需，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟识并掌握高考紧要考查的紧要句型听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不绝加强对学生的集中训练和听力方法的引导，熟识听力紧要考查的题型，并通过对听力料子的分析，学会猜测听力内容，初步选出部分答案和排出干扰项。完形填空：偏重完形填空方法引导及训练。由于完形填空紧要是测试学生综合运用语言的本领，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生予以合理的引导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较多而杂语言结构3）开门见山，条理分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，确定要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等取得所需要的信息，并对照题干，反复揣摸意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。三、适时模拟，查漏补缺我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析引导错误根源，提高学生识别错误的本领和语言领悟本领。并要求学生不绝回头看以前自身做过的作业和错题集，减少错误再现率。四、心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的.努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关怀学生，多与学生闲谈、沟通，教给学生自我调整放松的方法，引导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮忙学生除掉不良的心理因素，重视学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的引导，树立起学好英语的必胜信心。五、实施分层次教学，重视辅差导优，效果良好针对学生的近况，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上发挥了自身真实的水平，我所教的班级本科上线13人，这成绩和兄弟学校比可能有点逊色，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。认真回想，今日的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，今后我们将连续努力，争取更大的成绩。英语教学总结篇4这一学期来,本人更乐观地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的"因材施教".在教学中认真备课,上课,听课,评课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不绝提高自身的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务.下面是本人对一学期教学工作的一个总结:1、要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课.认真研讨教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚2、了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自若,知道应增补哪些资料,怎样才略教好.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的防备施.3.考虑教法,解决如何把已掌握的教材教授给学生,包含如何组织教材,如何布置每节课的活动.高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在确定的时间内掌握得最好.在复习过程中是特别枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为紧要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担.只有在教学中培养学生的学习兴趣,加强教学效果,才略躲避在以后的学习中产生两极分化.英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸取.利用确定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不行或缺的紧要构成部分.我的实在做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事,热点,给学生讲有关政治,历史,社会等各方面的新闻,幽默等.课后做到多和学生沟通接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.而且在课后还布置学生特地做一些综合本领的作业.譬如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会专心设计相应的课后练习,让学生实现学以致用；假如课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用；假如课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文.没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高.讲课生动有趣味味我在讲课时,尽量讲得生动有趣味味,在完成教学任务的同时,常常给学生穿插一些英文歌曲,脱口秀,趣闻,幽默故事,名言名句的仿拟等,来激发学生的学习兴趣.另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的,如:后街男孩,辣妹,超级男孩,西城男孩,美国民歌等,老师可以印制一些歌词,在歌词中留出一些空白让学生一边听,一边填写,一边模仿,既练习了口语听力,也提高了学生学习的兴趣.课后我乐观参加听课,评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.培养多种兴趣喜好,到图书馆博览群书,不绝扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大.而本人所教的三个班的学生阅读本领都不是特别好.在今后阅读理解的复习是一个重点,复习时我应注意到了以下几点:1.提高学生的阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上.2让其训练的题材应多样化.包含日常生活,风俗习惯,人物传记,文化教育,社会,史地,科技,政治,经济等内容.不能只局限于某种题材.3体裁多样化.包含说明文,记叙文,议论文,应用文等4.让其了解阅读理解的紧要题型5.掌握必需的阅读理解解题技巧一般来说,对记叙文注意5w和1h；对描述文注意紧要情节,对说明文或论证文要注意主旨句.另外,做阅读理解还要擅长抓关键词语,如承接词and,besides,but,never,etc走进21世纪,社会对老师的素养要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自身,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自身的气力.英语教学总结篇5从教十余年，由于自身工作勤奋，肯于受苦，擅长思考，在工作上取得了一些成绩，也积累了一点经验，在这儿，把它总结一下，以利以后更好的工作。1、称赞，可加强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。课堂上发现学生的小动作或者发觉学生不能乐观搭配老师的教学活动，老师往往会忍不住对学生进行训斥，导致一节课上，老师提不起兴趣，学生也是硬着头皮往下听，直接影响了课堂教学效果。而相反，适时地捉住学生的良好表现，及时地予以激励性评价，往往会得到意想不到的成功。这学期，我代的是初三的英语课，学生的基础成绩很差，多数学生上课不会或不敢回答问题，举手的学生很少。我就设计比较简单的，大多数学生能够正确回答的问题，而且鼓舞学生举手，回答正确就予以称赞。在“verygood”、“excellent！”、“welldone！”“我发觉我们班举手的同学越来越多了，正确率也越来越高了”等激励之后，学生的自信心渐渐加强了，回答问题的乐观性也越来越高了。一节课，老师只需作稍许点拨，大多数的问题学生都能自主解决。2和学生做伙伴，“爱屋及乌”，学生也爱你的课。放下本身做老师的架子，真心真意地和学生交伙伴，你会发现，他们一个个是那么可爱，发生在学生中的好多问题都会迎刃而解。从教十余年，当班主任四年了，从一开始，我就和学生交伙伴，我越来更加现和学生交伙伴的好处。由于和学生接触的多，学生和我之间没有距离感，无论有什么困惑、问题都乐意告知我。因此，无论是学生之间发生的矛盾还是师生之间的误会，我都能恰如其分地处理好。由于真诚地和学生交伙伴，学生懂得了老师的良苦认真，所以，很多学生学习成绩落后了，常常会觉得不好意思。班里的各项工作都好抓好管。3、小组学习有利于提高学生的整体成绩。从前年开始，我们学校开始学习使用灵石四中和山东杜郎口中学的教学法，结合我校的教学实际，我们采用的是学案式的小组学习法，在学习的过程中，我把学生按好中差分到每个小组，或以科目搭配。小组之间要进行阶段学习成绩评比。每周异步达标检测中成绩优秀的学生发喜报、每个月对喜报数多的组的小组长发喜报。学生个人、优秀小组长可以得到称赞和嘉奖。这样，学生在评比中找差距，在竞争中找动力。经过一段时间的培养，学生渐渐形成了良好的学习习惯，学习成绩也渐渐提高了。4、变动角色，老师主导，学生主体。过去，我们老师总是滔滔不绝地讲，其实老师讲得越多，学生越是不耐烦。有时还会产生逆反情绪。我发现，在课上，老师尽量少讲，只讲那些最紧要的。学生呢，通过自学、小组讨论、呈现反馈、拓展延长等环节多练。多给学生自主学习的空间，让学生真正成为学习的主体，学生的学习成绩往往容易提高。5、教学中讲究提问技巧。教学中的提问技巧有：适时性、启发性、广泛性、激励性。适时提问能有效的吸引学生的注意力；能随时集中学生注意力；巩固授课内容，有画龙点睛、查漏补缺、强化要点。启发性提问可以加深学生对正确做法的印象，而且促使学生学习更细心，思考更深刻。广泛性提问能保证每个学生都能有磨练本领、发挥才略的机会，能调动全体同学的乐观性，使全部的学生各得其所，人人有练习的机会。决不能将课堂提问变成只对“尖子”提问，以致挫伤多数学生的乐观性和上进心。提问中注意使用激励性语言，老师的课堂提问中要十分关注学生回答问题的成就感，即使是很小的进步也要予以确定和鼓舞。问答过程要多称赞、多鼓舞、少责备、少批判、甚至不批判，要努力使学生获得成就感，获得学习成功的体验。决不能把提问认作惩罚学生不认真听课的手段，挫伤学生的乐观性。因此，老师的评价用语不能一般化、公式化，要把对学生活动的真实感受转达给学生，使评价用语形成一个等级系列，老师要依据学生回答问题时的不同表现，选用不同等级的真实的评价用语，使老师的评价成为课堂教学真实沟通的一部分。教学是一种需要不绝探究的东西，我希望自身今后，在不绝的摸索和实践中，自身的水平能更加提高。